黃平芳

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）作為我國高校思想政治理論課的一門主干課程，其學時和學分是最多的，同時它也是高校思想政治教育的主渠道和主陣地之一，其教學效果至關(guān)重要。但是，在教學實踐中，“概論”課的教學實效性并不是很高，甚至陷入一種困境，其中一個突出表現(xiàn)就是在培養(yǎng)學生人文素質(zhì)方面的效果較差。從某種意義上來說，“概論”課的人文素質(zhì)教育功能在一定程度上減弱和“丟失”。因此，需要讓“概論”課中的人文教育“回歸”。學生素質(zhì)包括多個方面，其中包括人文素質(zhì)和科學素質(zhì)。當前我國高校普遍存在“重科學素質(zhì)輕人文素質(zhì)”的現(xiàn)象，偏重于培養(yǎng)學生如何“做事”，而忽略培養(yǎng)學生如何“做人”，這不利于學生的全面發(fā)展，也不利于社會的健康發(fā)展。所以，學校要高度重視培養(yǎng)學生人文素質(zhì)。培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的途徑多種多樣，本文只以“概論”課為例進行探索。

1.通過傳授人文知識來型塑學生的人文素養(yǎng)

人文知識是型塑人文素養(yǎng)的原料，人文素養(yǎng)是人文知識內(nèi)化的結(jié)果。人文知識的缺乏就必然導致人文素養(yǎng)成為無源之水，無本之木。人文知識的來源主要分兩種渠道：一是教材中所包含的人文知識，二是根據(jù)教學需要教師所補充的人文知識。其實，“概論”課教材包含著非常豐富的人文知識，只要善于挖掘和利用都會起到很好的效果。例如，“概論”課的重點是從經(jīng)濟、政治、文化、社會、國家統(tǒng)一、外交、領(lǐng)導力量和依靠力量等多個方面來講述如何進行中國特色社會主義建設(shè)，通過對這些知識的理解能夠很好地提升學生的民族自豪感和國家歸屬感，增強學生對國家、政黨的情感。另外，教師根據(jù)教學需要補充一些人文知識。例如，補充毛澤東、鄧小平等偉人的生平事跡，特別是鄧小平“三落三起”的傳奇人生。鄧小平的個人素養(yǎng)可以用“上善若水”來描述，他愛國、愛民、愛家，無私無畏。學生不僅需要學習鄧小平的思想，更要學習他偉大的革命風格。鄧小平堅強的意志品格有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，做到身處逆境從不消沉，而是自信樂觀；鄧小平崇高的理想信念有助于學生樹立崇高的人生理想，只有崇高的理想信念才能使人站得高，看得遠，頭腦清醒和立場堅定。

2.改革教學方法：從填鴨式灌輸?shù)襟w驗式教學

人文知識只是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的原料而已，而教學方法則是如何有效地把人文知識轉(zhuǎn)換為人文素養(yǎng)?？梢姡虒W方法是生產(chǎn)人文素養(yǎng)的工具。傳統(tǒng)的填鴨式灌輸?shù)慕虒W方法是導致學生人文素養(yǎng)難以提高的重要原因，因此必須改革創(chuàng)新教學方法。人文素養(yǎng)是一種必須經(jīng)過長期潛移默化才能形成的品格，并且親身體驗對人文素養(yǎng)的形成有著重要的促進作用。鑒于此，我們應(yīng)該采用體驗式教學。體驗式教學是以培養(yǎng)學生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標，以營造教學氛圍、激發(fā)學生情感為主要特點，以學生自我體驗為主要學習方式，力求在師生互動的教學過程中，達到認知過程和情感體驗過程有機結(jié)合的一種方法。[1]體驗式教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的機理是發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生參與具體的活動，并在參與中有所體驗和感悟，最后把這些體驗和感悟不斷地積累，并逐步升華和系統(tǒng)化?！案耪摗闭n體驗式教學方式主要有：一是教學案例的討論；二是觀看視頻；三是社會實踐；四是參加專題報告會；五是讀書報告會；六是演講、辯論。當然要具體問題具體分析，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和培養(yǎng)目的靈活適當?shù)剡\用上述六種方式進行教學，切忌生搬硬套。

3.提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)

教師是教學過程的設(shè)計者和主導者，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)決定著教學效果。培養(yǎng)學生人文素質(zhì)和科學素質(zhì)有著不同的要求，前者更加強調(diào)一種意境和藝術(shù)，因此客觀上要求教師必須具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，例如必須吃透教材，可以靈活運用各種材料，并具備高超的講授技巧。另外，教師的言行舉止也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一種有效途徑。因此，要求教師具備較高的人文素質(zhì)。教師的人格魅力對學生人文素養(yǎng)的形成影響很大。尤其是，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)強調(diào)體驗和傳授，這也要求教師必須具備較高的人文素質(zhì)。因為如果教師缺少人文素質(zhì)，那么教師就無法深刻地挖掘和體驗到所用教學材料的人文韻味，沒有深刻體驗到人文韻味當然也就無法向?qū)W生傳授了?？傊?，人文素質(zhì)低下的教師是不可能有效地培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]張恩明.評體驗式教學在思想政治課中的應(yīng)用[J].中小學教育和管理，2005（1）.