覃海英

項(xiàng)目教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，“以項(xiàng)目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、注重學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng)的融合”的教學(xué)方法。針對(duì)計(jì)算機(jī)類課程中學(xué)生實(shí)踐能力較為薄弱的問題，本文以新疆林業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程《數(shù)字影音編輯與處理》教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目《微視頻制作》為例，在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)例分析和成效評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)注意事項(xiàng)。

中職生;項(xiàng)目教學(xué)法;微視頻制作;

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法就是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相對(duì)獨(dú)立的完整項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行了解，并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，“以項(xiàng)目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、注重學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng)的融合”的教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)字影音編輯與處理》教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

《數(shù)字影音編輯與處理》是計(jì)算機(jī)專業(yè)課中技術(shù)性和操作性很強(qiáng)的一門專業(yè)課程。結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)案例，在該課程教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)和軟件理論知識(shí)和專業(yè)的操作技能，突出知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)與職業(yè)能力建構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融合專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

鑒于《數(shù)字影音編輯與處理》課程的教學(xué)的特點(diǎn)和該班學(xué)情，結(jié)合視頻作品創(chuàng)作的實(shí)踐，按照項(xiàng)目主題的確定、分組及角色分工、分鏡頭稿本寫作、鏡頭素材采集、后期軟件編輯合成、小組展播交流與評(píng)價(jià)等六個(gè)步驟，具體項(xiàng)目實(shí)施如下：

（一）確定項(xiàng)目主題

根據(jù)《數(shù)字影音編輯與處理》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了適合該班學(xué)生的、能突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)的、實(shí)施難度在學(xué)生的能力范圍內(nèi)的共計(jì)20個(gè)微視頻項(xiàng)目主題供學(xué)生自行選擇，布置微視頻制作項(xiàng)目的具體要求和任務(wù)目標(biāo)。

（二）分組及角色分工

作者的教學(xué)對(duì)象為中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)民族班學(xué)生，共有45名，將其分為9個(gè)小組，每組1名組長(zhǎng)，1名副組長(zhǎng)。每個(gè)小組完成1個(gè)項(xiàng)目主題，并進(jìn)行細(xì)化項(xiàng)目目標(biāo)和角色分工，使每1名組員都能共同參與項(xiàng)目的實(shí)施。根據(jù)視頻制作的特點(diǎn)，在指定實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)由學(xué)生自主制定設(shè)計(jì)規(guī)劃和項(xiàng)目進(jìn)度安排。

（三）撰寫分鏡頭稿本

由組長(zhǎng)牽頭，組內(nèi)成員采用討論研究、相互借鑒啟發(fā)、互助搜集和整理資料、欣賞優(yōu)秀視頻等方式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴交流，構(gòu)思出小組微視頻的結(jié)構(gòu)和框架，繼而撰寫分鏡頭的稿本。

（四）采集鏡頭素材

該班學(xué)生具有一定的攝影專業(yè)基礎(chǔ)，在限定的范圍內(nèi)，根據(jù)稿本的內(nèi)容取景拍攝素材，整理并初步處理。

（五）后期軟件編輯合成

采用Camtasia9.0剪輯軟件對(duì)采集到的素材進(jìn)行編輯和處理。按照稿本的設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)課堂上積累的操作技術(shù)和預(yù)設(shè)視頻效果對(duì)音、視頻進(jìn)行剪輯處理和加工，最后合成輸出完整的小組微視頻作品。

（六）小組展播評(píng)價(jià)與反饋

小組視頻制作完成后，對(duì)小組視頻作品進(jìn)行展播，讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，在成果的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)主題的理解、剪輯效果和主題思想等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)是結(jié)合過(guò)程和效果對(duì)每個(gè)作品給出綜合評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)的同時(shí)指出存在的問題，并及時(shí)反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善視頻作品。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)字影音編輯與處理》教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）激發(fā)學(xué)生的積極性

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，要求學(xué)生積極主動(dòng)參與，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目主題的設(shè)置上注意選擇貼近學(xué)生生活的、有趣味性的、可欣賞性的、能力可完成范圍內(nèi)的主題，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）角色定位要準(zhǔn)確

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，老師是組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者，而學(xué)生是主題，是實(shí)施者，要注意角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，老師要充當(dāng)觀察員和顧問，針對(duì)性地提出建議，幫助學(xué)生解決問題。在實(shí)施過(guò)生中不斷的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作交流能力和解決問題的能力，進(jìn)而提數(shù)字影音編輯課程教學(xué)的質(zhì)量和效果有一定的幫助。

（三）正確的評(píng)價(jià)和反饋

小組對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的完成質(zhì)量和小組成員在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的能力表現(xiàn)、綜合表現(xiàn)是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)分為兩部分：對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)成果質(zhì)量的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中還要充當(dāng)鼓勵(lì)者，充分肯定學(xué)生作品的成功之處，增加學(xué)生自信心。因此全面、發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（四）注重學(xué)生德育養(yǎng)成

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，是學(xué)生踴躍參加、互助合作、創(chuàng)新探索的教學(xué)新模式。因此，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程更能體現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力上也有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

1.吳建剛.中等職校專業(yè)課教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]創(chuàng)新.2010，11：28

2.鄭金洲.2006.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)【M】.上海：華東師范大學(xué)出版社.

3.胡慶芳.2014.優(yōu)化課堂教學(xué)：方法與實(shí)踐【M】.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.

4.朱麗.如何運(yùn)用教學(xué)方法【M】.上海：華東師范大學(xué)出版社.