山西 李琴 常海平 趙翠萍

引言

“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。作為三年制高職院校，開設(shè)液壓與氣壓傳動(dòng)課程不僅要讓學(xué)生能學(xué)到必要的液壓與氣壓理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生在工作中如何動(dòng)手解決問題的能力（如安裝、維護(hù)、調(diào)試、維修液壓和氣壓控制元件或控制設(shè)備等）[1]。長期以來，液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)是以知識(shí)傳授為主線，是以老師“教”為中心，強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)，這種教育與生產(chǎn)實(shí)際相脫離，學(xué)生往往不能理解所學(xué)的理論知識(shí)與將來所從事職業(yè)的關(guān)系，沒有達(dá)到職業(yè)教育的最終目的。因此，我們進(jìn)行了“基于工作過程的液壓與氣壓傳動(dòng)”課程改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面著手進(jìn)行了改革。

1 課程開發(fā)思路

通過對(duì)工程機(jī)械、礦山機(jī)械、鍛壓機(jī)械、紡織機(jī)械、冶金機(jī)械、鑄造機(jī)械、機(jī)械制造等領(lǐng)域的就業(yè)崗位進(jìn)行專題調(diào)研，得出機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對(duì)職業(yè)崗位分析（包括各類崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)、勞動(dòng)條件和環(huán)境，以及員工承擔(dān)本崗位任務(wù)應(yīng)具備的資格條件等），找出其中的典型工作任務(wù)；對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，得出行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)換，導(dǎo)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。課程開發(fā)思路如圖1所示。

圖1 課程開發(fā)思路

2 “液壓與氣壓傳動(dòng)”基于工作過程的方案設(shè)計(jì)

2.1 明確課程定位

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了《液壓與氣壓傳動(dòng)》的課程性質(zhì)和任務(wù)。該課程主要是研究液壓與氣壓傳動(dòng)一般規(guī)律和具體應(yīng)用的一門課程。它不僅是機(jī)械類及近機(jī)類有關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，而且也是一門能直接用于實(shí)際工程的課程。是機(jī)械類專業(yè)的主要學(xué)科課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可掌握一定的液壓傳動(dòng)技術(shù)理論知識(shí)和操作技能，能夠在企業(yè)從事液壓元件的選用、拆裝、調(diào)試、液壓系統(tǒng)的維護(hù)等工作，同時(shí)具備一定的液壓系統(tǒng)故障診斷能力，也為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)起到了支撐作用。

2.2 校企合作共建教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)調(diào)研中了解到的這些機(jī)械類企業(yè)的崗位需求，依據(jù)機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，參照我省裝備制造業(yè)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)員、設(shè)計(jì)員的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以技術(shù)員和設(shè)計(jì)員的崗位能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心，通過與山西澳瑞特健康產(chǎn)業(yè)股份有限公司和長治液壓設(shè)備有限公司校企合作，共建了基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容，見表1，緊緊抓住液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)、使用、維修這一主線，以企業(yè)典型案例為載體，重構(gòu)了體現(xiàn)液壓系統(tǒng)組成元件、基本回路的基于工作過程任務(wù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。使學(xué)生具備從事液壓行業(yè)的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才所必需的基本知識(shí)與技能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

表1 基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容

基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是：

①以完整的工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，集知識(shí)、理論和實(shí)踐為一體；

②在培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力（設(shè)計(jì)能力）的培養(yǎng)，而不僅僅是被動(dòng)的適應(yīng)能力的訓(xùn)練；

③從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)”，對(duì)原有的知識(shí)體系重新架構(gòu)。

2.3 改革教學(xué)方法和手段

2.3.1 采用情境教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化

將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法，按照教師編寫的情境實(shí)施表，進(jìn)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)，在講授液壓元件時(shí)將課堂放在情境室，利用實(shí)物講解元件結(jié)構(gòu)、原理，并讓學(xué)生動(dòng)手拆裝，講授液壓與氣動(dòng)基本回路時(shí)，利用可拆卸式液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)，首先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)的回路連接，然后分小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并連接液壓回路，各組學(xué)生根據(jù)老師的要求，分配任務(wù)、選擇元件、設(shè)計(jì)回路和控制電路，進(jìn)行實(shí)物連接。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過程中，會(huì)遇到各種難題，教師結(jié)合這些問題進(jìn)行統(tǒng)一講解或個(gè)別輔導(dǎo)[2]。

2.3.2 運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

液壓與氣壓傳動(dòng)課程所涉及的概念多，液壓元件的工作原理抽象、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，基本回路及典型回路較多、情境室的設(shè)備數(shù)量有限，因此，必須增加輔助教學(xué)手段，利用Authorware軟件，教師自己研究開發(fā)了一套完整的多媒體課件，可以完整展示每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際工作過程，利用動(dòng)畫從不同角度展示工作過程中所涉及的各個(gè)液壓元件的結(jié)構(gòu)，多媒體教學(xué)給學(xué)生展示了大量的圖文并茂的教學(xué)信息，更有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，活躍課堂氣氛，同時(shí)也有效彌補(bǔ)了學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備少的不足。

2.3.3 借助專用軟件提高教學(xué)效果

液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)還采用了以下兩種仿真軟件：

（1）使用Solidworks軟件對(duì)典型元件進(jìn)行造型，得到元件的二維虛擬結(jié)構(gòu)并能對(duì)該模型在Solidworks自帶的edraw ings環(huán)境下進(jìn)行拆裝。經(jīng)過課堂實(shí)踐，原件內(nèi)部結(jié)構(gòu)很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得具體化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）采用德國Festo公司FluidSIM軟件，進(jìn)行液壓與氣壓回路的仿真和設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，學(xué)生有了一定回路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)新型實(shí)用型液壓系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 編寫基于工作過程的教材

目前，高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)采用國家統(tǒng)編的高等職業(yè)技術(shù)教育通用教材[1]。教材從社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中高級(jí)專門人才需要的實(shí)際出發(fā)，注重理論知識(shí)的傳授，而從專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)來看，對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)應(yīng)該淡化理論推導(dǎo)和論證過程，突出工程應(yīng)用及分析解決實(shí)際問題的能力和方法。因此，根據(jù)基于工作過程的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫校本教材作為國家統(tǒng)編教材的補(bǔ)充，以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點(diǎn)，教材具備如下特點(diǎn)：

（1）教材內(nèi)容是企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目。按照從易到難、從單一到復(fù)雜的原則編寫，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目具體要求展開教學(xué)，突出課程的工程性、實(shí)踐性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

（2）配套電子教材。與校本教材相配套，開發(fā)了液壓與氣壓傳動(dòng)電子教材，包括文本、動(dòng)畫、液壓基本回路仿真，典型系統(tǒng)液壓回路等，形象逼真，便于理解，很好地彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材的不足。

4 結(jié)語

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐，改革后的液壓與氣壓傳動(dòng)課程具備了教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)手段豐富多樣等特點(diǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了本門課程的育人質(zhì)量和水平，滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

[1]湯家榮.高職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程改革的探索[J].高職教育，2009（12）：175.

[2]胡玉文.液壓與氣壓傳動(dòng)課程改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2011年05期.