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        基于工作過程的液壓與氣壓傳動(dòng)課程改革

        2013-12-03 04:58:38山西李琴常海平趙翠萍
        職業(yè)技術(shù) 2013年2期
        關(guān)鍵詞:氣壓傳動(dòng)元件

        山西 李琴 常海平 趙翠萍

        引言

        “液壓與氣壓傳動(dòng)”課程是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,具有實(shí)踐性強(qiáng),與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。作為三年制高職院校,開設(shè)液壓與氣壓傳動(dòng)課程不僅要讓學(xué)生能學(xué)到必要的液壓與氣壓理論知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生在工作中如何動(dòng)手解決問題的能力(如安裝、維護(hù)、調(diào)試、維修液壓和氣壓控制元件或控制設(shè)備等)[1]。長(zhǎng)期以來,液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)是以知識(shí)傳授為主線,是以老師“教”為中心,強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí),這種教育與生產(chǎn)實(shí)際相脫離,學(xué)生往往不能理解所學(xué)的理論知識(shí)與將來所從事職業(yè)的關(guān)系,沒有達(dá)到職業(yè)教育的最終目的。因此,我們進(jìn)行了“基于工作過程的液壓與氣壓傳動(dòng)”課程改革,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面著手進(jìn)行了改革。

        1 課程開發(fā)思路

        通過對(duì)工程機(jī)械、礦山機(jī)械、鍛壓機(jī)械、紡織機(jī)械、冶金機(jī)械、鑄造機(jī)械、機(jī)械制造等領(lǐng)域的就業(yè)崗位進(jìn)行專題調(diào)研,得出機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),通過對(duì)職業(yè)崗位分析(包括各類崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)、勞動(dòng)條件和環(huán)境,以及員工承擔(dān)本崗位任務(wù)應(yīng)具備的資格條件等),找出其中的典型工作任務(wù);對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納,得出行動(dòng)領(lǐng)域,將行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)換,導(dǎo)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。課程開發(fā)思路如圖1所示。

        圖1 課程開發(fā)思路

        2 “液壓與氣壓傳動(dòng)”基于工作過程的方案設(shè)計(jì)

        2.1 明確課程定位

        根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo),明確了《液壓與氣壓傳動(dòng)》的課程性質(zhì)和任務(wù)。該課程主要是研究液壓與氣壓傳動(dòng)一般規(guī)律和具體應(yīng)用的一門課程。它不僅是機(jī)械類及近機(jī)類有關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,而且也是一門能直接用于實(shí)際工程的課程。是機(jī)械類專業(yè)的主要學(xué)科課程。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生既可掌握一定的液壓傳動(dòng)技術(shù)理論知識(shí)和操作技能,能夠在企業(yè)從事液壓元件的選用、拆裝、調(diào)試、液壓系統(tǒng)的維護(hù)等工作,同時(shí)具備一定的液壓系統(tǒng)故障診斷能力,也為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)起到了支撐作用。

        2.2 校企合作共建教學(xué)內(nèi)容

        根據(jù)調(diào)研中了解到的這些機(jī)械類企業(yè)的崗位需求,依據(jù)機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),參照我省裝備制造業(yè)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)員、設(shè)計(jì)員的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),以技術(shù)員和設(shè)計(jì)員的崗位能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心,通過與山西澳瑞特健康產(chǎn)業(yè)股份有限公司和長(zhǎng)治液壓設(shè)備有限公司校企合作,共建了基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容,見表1,緊緊抓住液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)、使用、維修這一主線,以企業(yè)典型案例為載體,重構(gòu)了體現(xiàn)液壓系統(tǒng)組成元件、基本回路的基于工作過程任務(wù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。使學(xué)生具備從事液壓行業(yè)的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才所必需的基本知識(shí)與技能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

        表1 基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容

        基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是:

        ①以完整的工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ),以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),集知識(shí)、理論和實(shí)踐為一體;

        ②在培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力(設(shè)計(jì)能力)的培養(yǎng),而不僅僅是被動(dòng)的適應(yīng)能力的訓(xùn)練;

        ③從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)”,對(duì)原有的知識(shí)體系重新架構(gòu)。

        2.3 改革教學(xué)方法和手段

        2.3.1 采用情境教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化

        將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境,采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法,按照教師編寫的情境實(shí)施表,進(jìn)行教、學(xué)、做一體化教學(xué),在講授液壓元件時(shí)將課堂放在情境室,利用實(shí)物講解元件結(jié)構(gòu)、原理,并讓學(xué)生動(dòng)手拆裝,講授液壓與氣動(dòng)基本回路時(shí),利用可拆卸式液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái),首先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)的回路連接,然后分小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并連接液壓回路,各組學(xué)生根據(jù)老師的要求,分配任務(wù)、選擇元件、設(shè)計(jì)回路和控制電路,進(jìn)行實(shí)物連接。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過程中,會(huì)遇到各種難題,教師結(jié)合這些問題進(jìn)行統(tǒng)一講解或個(gè)別輔導(dǎo)[2]。

        2.3.2 運(yùn)用多媒體組織教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        液壓與氣壓傳動(dòng)課程所涉及的概念多,液壓元件的工作原理抽象、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,基本回路及典型回路較多、情境室的設(shè)備數(shù)量有限,因此,必須增加輔助教學(xué)手段,利用Authorware軟件,教師自己研究開發(fā)了一套完整的多媒體課件,可以完整展示每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際工作過程,利用動(dòng)畫從不同角度展示工作過程中所涉及的各個(gè)液壓元件的結(jié)構(gòu),多媒體教學(xué)給學(xué)生展示了大量的圖文并茂的教學(xué)信息,更有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲,活躍課堂氣氛,同時(shí)也有效彌補(bǔ)了學(xué)生人數(shù)多,實(shí)驗(yàn)設(shè)備少的不足。

        2.3.3 借助專用軟件提高教學(xué)效果

        液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)還采用了以下兩種仿真軟件:

        (1)使用Solidworks軟件對(duì)典型元件進(jìn)行造型,得到元件的二維虛擬結(jié)構(gòu)并能對(duì)該模型在Solidworks自帶的edraw ings環(huán)境下進(jìn)行拆裝。經(jīng)過課堂實(shí)踐,原件內(nèi)部結(jié)構(gòu)很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得具體化,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的教學(xué)效果。

        (2)采用德國(guó)Festo公司FluidSIM軟件,進(jìn)行液壓與氣壓回路的仿真和設(shè)計(jì),鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),學(xué)生有了一定回路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)后,鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)新型實(shí)用型液壓系統(tǒng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        3 編寫基于工作過程的教材

        目前,高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)校《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)采用國(guó)家統(tǒng)編的高等職業(yè)技術(shù)教育通用教材[1]。教材從社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中高級(jí)專門人才需要的實(shí)際出發(fā),注重理論知識(shí)的傳授,而從專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)來看,對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)應(yīng)該淡化理論推導(dǎo)和論證過程,突出工程應(yīng)用及分析解決實(shí)際問題的能力和方法。因此,根據(jù)基于工作過程的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫校本教材作為國(guó)家統(tǒng)編教材的補(bǔ)充,以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點(diǎn),教材具備如下特點(diǎn):

        (1)教材內(nèi)容是企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目。按照從易到難、從單一到復(fù)雜的原則編寫,根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目具體要求展開教學(xué),突出課程的工程性、實(shí)踐性,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

        (2)配套電子教材。與校本教材相配套,開發(fā)了液壓與氣壓傳動(dòng)電子教材,包括文本、動(dòng)畫、液壓基本回路仿真,典型系統(tǒng)液壓回路等,形象逼真,便于理解,很好地彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材的不足。

        4 結(jié)語

        經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐,改革后的液壓與氣壓傳動(dòng)課程具備了教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng),教學(xué)方法先進(jìn),教學(xué)手段豐富多樣等特點(diǎn),極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了教學(xué)效果,提高了本門課程的育人質(zhì)量和水平,滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

        [1]湯家榮.高職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程改革的探索[J].高職教育,2009(12):175.

        [2]胡玉文.液壓與氣壓傳動(dòng)課程改革探索[J].教育教學(xué)論壇,2011年05期.

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