■翟秀霞

天津市濱海新區(qū)漢沽第二中學(xué)語(yǔ)文教師秀翟霞

●細(xì)心而智慧的教師，能用最為精細(xì)的教育活動(dòng)，成就一個(gè)個(gè)具有“溫度”和“高度”的生命。

●在愛(ài)與責(zé)任面前，所有的阻礙都不能成為理由，孩子的成長(zhǎng)只有一次，錯(cuò)過(guò)春耕夏耘，怎有他日碩果的甘甜？

●學(xué)生服你，才能信你！

●用心打造每一堂課，潛心研究每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，苦心潤(rùn)澤每一顆心靈。

2008年，翟秀霞老師從大山背后來(lái)到渤海之濱。平凡的外表，樸素的打扮，與人交談總是那么平和。也曾擔(dān)心這位個(gè)子不高、話語(yǔ)不多的老師能否掌控課堂，但一堂公開(kāi)課讓老師們對(duì)她刮目相看。她的課堂是“華麗”的——富有激情的語(yǔ)言、充滿靈動(dòng)的眼神、蘊(yùn)含智慧的啟迪，顯示了她那扎實(shí)的文學(xué)功底，讓課堂洋溢著語(yǔ)文的魅力，也讓我對(duì)這位山里來(lái)的女教師心生敬意。

現(xiàn)在的翟老師已經(jīng)是我們語(yǔ)文組的一面旗幟。她帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有探索真知的鑰匙；她帶給同組教師的不僅是幫助，還有勇攀高峰的精神。

學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì)由衷地說(shuō)：“遇到翟老師真幸運(yùn)?！笔堑?，做她的學(xué)生是幸福的，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任是她心中最重的砝碼。她悉心研究教學(xué)，努力探求讓學(xué)生們“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的方法。她對(duì)待學(xué)生不會(huì)“一視同仁”，因?yàn)?，她認(rèn)為，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，她會(huì)通過(guò)各種方式深入了解每一個(gè)學(xué)生，以便給予其適合的教育與引導(dǎo)。對(duì)于“學(xué)困生”和班里的“弱勢(shì)群體”，她會(huì)給予更多的關(guān)愛(ài)。

“三尺講臺(tái)鑄師魂，一支粉筆寫(xiě)平生?！笔堑岳蠋煹恼鎸?shí)寫(xiě)照。在翟老師嬌小的身體里充滿著教育的“正能量”，她努力用自己的力量帶動(dòng)著周?chē)艘黄鹱穼ぶ蠲利惖慕逃龎?mèng)。

（天津市濱海新區(qū)漢沽第二中學(xué)教學(xué)校長(zhǎng) 劉晨香）

讀書(shū)是孩子成長(zhǎng)的鹽，不可或缺。然而，今天，堆積如山的試卷，光怪陸離的游戲，幽默搞笑的漫畫(huà)……早已侵占了閱讀的領(lǐng)地，語(yǔ)文教師如何奪回自己的“地盤(pán)”？我進(jìn)行了以下嘗試：“小吃式”閱讀暖胃，“宴席式”閱讀暢享，“套餐式”活動(dòng)激趣。

一、“小吃式”閱讀——細(xì)水長(zhǎng)流

所謂“小吃式”閱讀，即，讀一些篇幅較短小的美文，可以是名家之作，也可以是凡人小語(yǔ)，只要喜歡和有益，都可以是自己的“精神小吃”。雖是“小吃”，教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥亦不可少。為此，我嘗試了“三步一卡”的方式。

（一）“三步”走，上好一堂大閱讀課

所謂“大閱讀課”是指兩課時(shí)連排的閱讀課。我倡導(dǎo)學(xué)生“不喝飲料訂書(shū)報(bào)”，于是，《語(yǔ)文報(bào)》《文苑》《讀友》等精神佳肴擺上了課桌，我又把自己訂閱的報(bào)刊拿到課堂上來(lái)，這樣大閱讀課有了關(guān)鍵載體。課堂操作我采用了三步閱讀法。

第一步：走馬觀花，即瀏覽（5分鐘左右）。

閱讀課上，學(xué)生人手一份報(bào)刊，快速瀏覽“本期要目”和標(biāo)題，然后選定要精讀的部分。

第二步：精品凝眸，即精讀（50分鐘左右）。

對(duì)精讀的文章，至少讀三遍，第一遍整體感知，了解文章的主要內(nèi)容；第二遍精彩句段摘抄，并適量背誦；第三遍寫(xiě)札記，提倡采用標(biāo)畫(huà)、批注方式閱讀，提出看法和疑問(wèn)。

第三步：與你共享，即交流（35分鐘左右）。

交流的內(nèi)容分為“美文共賞”和“感悟質(zhì)疑”兩部分?！懊牢墓操p”，學(xué)生間分享精彩句段；“感悟質(zhì)疑”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面，提出自己的獨(dú)特感受，并展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，加深對(duì)文章的感悟。

大閱讀課讓學(xué)生成為閱讀的主人，同時(shí)教師參與指導(dǎo)又減少了閱讀的隨意性、盲目性，特別是“交流”階段，不僅充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，鍛煉了讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，而且培養(yǎng)了分享與合作精神。

（二）“一卡”通，跟蹤課外自由閱讀

“一卡”指的是“課外閱讀記錄卡”。為了讓課外閱讀真正落到實(shí)處，我設(shè)計(jì)了一張“課外閱讀記錄卡”，此卡分為五個(gè)板塊。

1.“與你相約”（走近美文）。

主要記錄文章標(biāo)題、作者、出處，相關(guān)鏈接可以介紹感興趣的作者的作品、寫(xiě)作風(fēng)格、名言等。

2.“封存印象”（內(nèi)容概括）。

用50字左右概括文章內(nèi)容。

3.“文海拾貝”（精彩摘抄）。

摘抄自己喜歡的美詞佳句，也可以積累生字詞。

4.“含英咀華”（妙處賞析）。

激活函數(shù)的函數(shù)值選擇在閉區(qū)間[0, 1]之間，是因?yàn)檫@個(gè)神經(jīng)元主要的任務(wù)是“做決策”；而對(duì)于一些更復(fù)雜的情況，我們要求神經(jīng)元不僅能夠進(jìn)行決策，而且能夠輸出實(shí)數(shù)值。為此，我們會(huì)引入一個(gè)遞歸的線性函數(shù)：

采用“例句+賞析”的形式對(duì)文章精彩語(yǔ)句作個(gè)性化賞析，也可以對(duì)文章的構(gòu)思、寫(xiě)作技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.“心靈悟語(yǔ)”（讀后心得）。

可以結(jié)合文章的思想、情感，聯(lián)系自身談感悟，也可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談感想，還可以與作者爭(zhēng)鳴，抒寫(xiě)自己的不同見(jiàn)解。亦可以選取一個(gè)獨(dú)特的角度，抓住一點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，或聯(lián)想開(kāi)去，再創(chuàng)一篇美文。

二、“宴席式”閱讀——慢慢享用

著名作家曹文軒說(shuō)“一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)”，名著是能經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典，是億萬(wàn)讀者從中得到光明和溫暖的“太陽(yáng)”，是鍛鑄孩子精神生命的基石。對(duì)名著閱讀的指導(dǎo)，我從北大教授錢(qián)理群先生“要懷著參加盛大宴席的心情去閱讀經(jīng)典”的妙語(yǔ)中得到啟發(fā)，“竊用”為“宴席式名著閱讀法”，具體操作分為：

1.“精研食譜”——制定閱讀計(jì)劃。

首先考慮學(xué)生的年齡、興趣及課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合課標(biāo)和教科書(shū)推薦的名著，以及課內(nèi)篇目拓展，做好三年閱讀計(jì)劃。

2.“美味誘惑”——做足導(dǎo)讀激趣。

名著篇幅長(zhǎng)，閱讀難度大，而且，現(xiàn)在是電視、網(wǎng)絡(luò)、漫畫(huà)等媒體主宰的“讀圖時(shí)代”，很多學(xué)生已不愿在墨香中“啃”名著，因此，教師必須在“導(dǎo)讀”上做足功夫。每讀一本書(shū)前，我都想方設(shè)法“誘惑”學(xué)生。

如，在要求讀《西游記》之初，學(xué)生們“怨聲載道”，他們是伴隨動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)大的一代，其中的人物、故事早已耳熟能詳，我自然是有備而來(lái)，迅速拋出“西游十大難解之謎”，面對(duì)謎面，學(xué)生們一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，于是我告訴他們，解謎的玄機(jī)就隱藏在原著中，學(xué)生們自然迫不及待，爭(zhēng)相閱讀了。

3.“邊享邊記”——寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

古人云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和書(shū)目的不同，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記的內(nèi)容也不同。如，讀《水滸》，側(cè)重記錄人物描寫(xiě)方法；讀《名人傳》，寫(xiě)隨筆，隨時(shí)記錄自己的情感火花；讀《文化苦旅》，可以摘抄優(yōu)美句段，并進(jìn)行評(píng)析……

三、“套餐式”活動(dòng)——樂(lè)在其中

我所任教的學(xué)校非常重視讀書(shū)活動(dòng)，2008年被天津教科院授予“書(shū)香校園”稱(chēng)號(hào)，學(xué)校把每年的3月5日至6月30日確定為“校園讀書(shū)節(jié)”，在活動(dòng)期間開(kāi)展朗誦會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。由學(xué)生主辦的?？端{(lán)色天空》更是展示讀書(shū)成果的舞臺(tái)。

除讀書(shū)節(jié)活動(dòng)外，各班還定期舉辦閱讀記錄卡和讀書(shū)筆記交流等活動(dòng)。

有感于當(dāng)今社會(huì)普遍存在的對(duì)“00后”的“情感憂慮”，新學(xué)年伊始，我在教室墻報(bào)欄開(kāi)設(shè)了“博聞空間”：“釣魚(yú)島大事記”“誠(chéng)信的中學(xué)生”“桂林四兄弟尋母”“雅安，感動(dòng)你我”……這些真善美的好故事都是空間的“熱帖”?！安┞効臻g”讓學(xué)生們?cè)陂喿x中體味感動(dòng)、懂得感恩，培養(yǎng)了同情心、責(zé)任感……眾所周知，成長(zhǎng)不只是知識(shí)的豐富，更重要的是心靈的日臻完善，而高尚的人格是未來(lái)人生最珍貴的儲(chǔ)蓄。

以上是筆者在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)中的一些思考和實(shí)踐。語(yǔ)文教育家竇桂梅說(shuō)“傾聽(tīng)窗外的聲音，怒放自己的花朵”，我相信在我發(fā)出這小小的聲音時(shí)，語(yǔ)文的田園已經(jīng)繁花盛開(kāi)了。

我推薦的書(shū)

筅《課堂密碼》，周彬著，華東師大出版社

筅《不跪著教書(shū)》，吳非著，華東師大出版社

筅《教育如此美麗》，朱永新著，文化藝術(shù)出版社

天津市濱海新區(qū)大港第五中學(xué)英語(yǔ)教師曾佳

●教育是事業(yè)，事業(yè)的價(jià)值在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

●當(dāng)一個(gè)教師不想教育好學(xué)生的時(shí)候，再多的方法也會(huì)被他視為沒(méi)有方法；當(dāng)一個(gè)教師真心想教育好學(xué)生的時(shí)候，沒(méi)有方法他也會(huì)去摸索或創(chuàng)造方法。

●心中有學(xué)生的教師，會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂，并對(duì)自己的言行有較強(qiáng)的自省意識(shí)，能及時(shí)反思自己。

●教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

曾佳老師是大港第五中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，在29年的教育教學(xué)生涯中，她把教育當(dāng)作一生追求的事業(yè)，并為此傾注了滿腔的愛(ài)，努力做一個(gè)高尚事業(yè)中高尚的人。

傾情師愛(ài)鑄就她高尚的師魂。為了照顧兩個(gè)寄宿生，每逢周末她都把兩個(gè)孩子帶回家，在學(xué)習(xí)和生活上給予了他們無(wú)微不至的關(guān)懷。她用自己獲得優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)的獎(jiǎng)金為班里訂英語(yǔ)報(bào)紙，供學(xué)生們閱讀；在義務(wù)獻(xiàn)血后，任三個(gè)班的課兼一個(gè)班的班主任的她沒(méi)有休息一天。她帶過(guò)的班連續(xù)多年照顧一位行動(dòng)不便的孤老戶，她和學(xué)生兩次為“希望工程”捐款，資助2名山區(qū)女童重返校園。2013年，為救助油田一名需要換腎的青年工人，她和學(xué)生們一起上街義賣(mài)。她還帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，參與美化市容市貌的公益事業(yè)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)特長(zhǎng)，她組織學(xué)生到師資薄弱的農(nóng)村幼兒園進(jìn)行義教活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，又增長(zhǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

勤奮求索打造她高超的師能。為了提高自己的教學(xué)水平，她獲得了教育碩士學(xué)位。為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，她堅(jiān)持把“空中教室”的英語(yǔ)節(jié)目整理后放給學(xué)生們聽(tīng)；為了給學(xué)生們創(chuàng)造鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，她把外教請(qǐng)進(jìn)自己的課堂；她苦練簡(jiǎn)筆畫(huà)，使課堂妙趣橫生；她的研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)非常成功，為全國(guó)德育年會(huì)做展示課，受到與會(huì)的各位專(zhuān)家的高度贊揚(yáng)。辛勤的付出，得到了豐厚的回報(bào)，她所教的學(xué)生多次獲得國(guó)家和市級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽的特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，成績(jī)令人矚目。她個(gè)人的多篇論文發(fā)表并獲獎(jiǎng)。

付出的回報(bào)是學(xué)生的信任與愛(ài)戴。外出培訓(xùn)3個(gè)月，自她走的第一天，學(xué)生們?cè)诤诎宓囊唤钱?huà)了心型倒記時(shí)牌子，正中寫(xiě)著“距曾老師歸來(lái)的日子”，每天都有學(xué)生改換數(shù)字，令她難忘；讓她更難忘的是一份珍貴的圣誕禮物：54張一寸照片，有序地粘貼在一張紙上，54張燦爛的笑臉，就是54個(gè)真摯的祝福。多可愛(ài)的孩子，世界上還有什么比這更純潔，更珍貴的感情??！

“知識(shí)是通向天堂的階梯，教師就是扶著學(xué)生上梯子的人?！痹牙蠋熅褪沁@樣一個(gè)從事高尚事業(yè)的高尚的人。