陳磊　王璐　孫旭卓　趙乾

摘 要：本文以天津城建大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀為調(diào)查內(nèi)容，根據(jù)問卷調(diào)查分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和存在問題，分析影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，探尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑和舉措如下：深化高校教育教學(xué)改革進程，建立健全學(xué)風(fēng)管理制度；引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀；豐富校園學(xué)術(shù)文化活動；加強大學(xué)生自我管理與自我教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)查；舉措

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0248-02

良好的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證，是高校的隱性財富。筆者于2012年開展關(guān)于天津城建大學(xué)學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查問卷，以期全面了解學(xué)校在校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，探尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑和舉措。

一、調(diào)查方法及對象

主要以天津城建大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀為調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查采用自編《大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷》，筆者對問卷題項的設(shè)計依據(jù)以下四個維度展開，分別是“學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度”、“學(xué)習(xí)認知和品質(zhì)”、“學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法”。

本次調(diào)查對象為我校全日制在校本科大二、大三年級學(xué)生，共發(fā)放問卷2 485份，回收2 298份，有效問卷2 178份，有效率為87.6%。問卷回收后采用Excel、SPSS13.0進行數(shù)據(jù)錄入和分析。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題

1.學(xué)習(xí)目的功利化，治學(xué)態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)目的是一個人的志向、理想在學(xué)習(xí)活動中的體現(xiàn)。現(xiàn)階段，大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的多樣化，大多數(shù)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目的，能夠勤奮刻苦，認真學(xué)習(xí)，追求上進，但共同點是功利化傾向比較嚴重，在對我校學(xué)生學(xué)習(xí)目的調(diào)查中，35.6%的學(xué)生選擇提高素質(zhì)，完善自我，16.5%的學(xué)生選擇為了獲得文憑，10.6%的學(xué)生選擇建設(shè)祖國，服務(wù)社會，33.2%的學(xué)生選擇為就業(yè)打基礎(chǔ)。為建設(shè)祖國，服務(wù)社會而學(xué)習(xí)的比例顯然比為提高素質(zhì)、獲得文憑、為就業(yè)打基礎(chǔ)要低?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)目的更多地在實現(xiàn)為我價值和追求個人利益。

不可忽視的是，由于受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，有少數(shù)學(xué)生缺乏上進心，在對學(xué)習(xí)態(tài)度評價中，有1/4的學(xué)生態(tài)度是只求及格。在學(xué)生遇到不感興趣的課，只有不到三分之一的學(xué)生選擇仍然會認真聽課，大部分的學(xué)生應(yīng)付點名，在課堂上學(xué)別的東西，睡覺，說話或者看小說。在對學(xué)生考試作弊情況調(diào)查中，有將近一半的學(xué)生承認有過作弊行為。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正主要體現(xiàn)在部分學(xué)生學(xué)習(xí)不鉆研、不刻苦，敷衍了事，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重，考前突擊復(fù)習(xí)，臨陣磨槍的態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與所學(xué)專業(yè)有很大關(guān)系，在對學(xué)校學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)感興趣與否的調(diào)查中，有27%的學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)或者持無所謂態(tài)度。學(xué)生的專業(yè)意識不強導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高，存在一定的厭學(xué)情緒。一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認識不夠，對專業(yè)知識了解不透徹，使其對部分課程學(xué)習(xí)積極性不高，存在得過且過的消極思想。

影響學(xué)風(fēng)最主要的因素是學(xué)生自身因素，調(diào)查顯示，學(xué)生課余時間安排不合理是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃的表現(xiàn)之一。在課表上無課時，10%學(xué)生選擇逛街，16.9%的學(xué)生選擇參加社團活動或從事學(xué)生工作，12.3%的學(xué)生選擇玩網(wǎng)游，23.2%的學(xué)生選擇睡覺，16.5%的學(xué)生選擇看電影，網(wǎng)購，只有不到20%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，提升自己。大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活不同于高中，大部分時間是由學(xué)生自主支配，課余時間安排是影響學(xué)風(fēng)的重要方面。

3.學(xué)習(xí)紀律松散，自控能力較差

大學(xué)生正值生長發(fā)育成熟期，思想和行為容易受周圍同學(xué)、環(huán)境的影響。在寢室學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)影響程度調(diào)查中，30%的學(xué)生認為影響很大，44%的學(xué)生認為有一定影響。當(dāng)周圍有同學(xué)不去上課時，有12.5%的學(xué)生會跟他們一起曠課，有32.3%的學(xué)生會偶爾尾隨同學(xué)曠課。同學(xué)之間的關(guān)系，周圍的學(xué)習(xí)氛圍都會對他們產(chǎn)生重要影響，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣會相互影響，這種影響往往表現(xiàn)為“從眾效應(yīng)”。

在考試中誠信問題比較突出，12.5%的學(xué)生擔(dān)心考試不及格，經(jīng)常設(shè)法作弊，31.2%的學(xué)生有過這樣的行為。有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不刻苦，臨近考試抱有僥幸心理，還有些學(xué)生是想通過考試作弊提高成績，獲得獎學(xué)金，考試誠信問題嚴重影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育。

三、影響良好學(xué)風(fēng)形成的因素

1.社會因素

隨著社會的高速發(fā)展，市場經(jīng)濟所來帶來的價值觀、競爭意識等都對大學(xué)生的思想產(chǎn)生著積極作用，但也帶來了一些負面影響，急功近利的思想使很多學(xué)生感到讀書無用，一些大學(xué)生不再將學(xué)習(xí)、讀書作為實現(xiàn)理想的唯一途徑，開始尋求一些能夠?qū)崿F(xiàn)自己目標的最佳捷徑。此外，非理性消費是有些大學(xué)生成為了“卡奴”、“月光族”等，對于家庭境況不好而虛榮心較強的學(xué)生來說，是一個巨大壓力，為了滿足自己的虛榮心，想方設(shè)法來滿足自己，促使他們做兼職，打工，無暇顧及學(xué)習(xí)。同時，由于社會上用人制度、分配制度等方面不公平現(xiàn)象的發(fā)生，也造成少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在僥幸心理，學(xué)習(xí)動力不足。

2.高校原因

在對學(xué)生認為影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣原因的調(diào)查中，37.2%的學(xué)生認為是校園文化氛圍的原因；31.1%的學(xué)生認為是學(xué)校管理上的問題。隨著高校擴招步伐越來越快，擴招規(guī)模不斷擴大，學(xué)校每年的招生人數(shù)都在遞增，但是招生規(guī)模的擴大，學(xué)校相應(yīng)的各類設(shè)施和師資力量并不能完全跟上擴招的步伐，出現(xiàn)了師資緊張、教學(xué)資源緊張的局面，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。同時一些課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法因循守舊，還有一些專業(yè)就業(yè)不十分理想，也給優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成造成不良影響。

3.大學(xué)生自身因素

通過對問卷結(jié)果的調(diào)查分析，超過半數(shù)的學(xué)生認為影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣最主要原因在學(xué)生自身原因，選擇最多的原因是缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)，為考試而學(xué)，片面認為讀書無用；還有相當(dāng)一部分學(xué)生認為是學(xué)習(xí)紀律意識較差，遲到、早退、曠課，上課聊天，課后結(jié)隊玩游戲，平時抄襲作業(yè)，考前突擊，反映出相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的要求不高，學(xué)習(xí)上不思進取，缺乏鉆研精神，將考試不掛科作為目標，；還有部分學(xué)生，選擇在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中提高工作業(yè)務(wù)能力，提高與人溝通和交流的能力，耽誤了很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，造成了本末倒置的現(xiàn)象。很多大學(xué)生不懂得如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，參加各種文藝和社團活動，還有許多大學(xué)生在大學(xué)期間戀愛，不能合理的分配時間，造成學(xué)生考前突擊學(xué)習(xí)，對與專業(yè)知識掌握不扎實，形成不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的途徑

1.深化高校教育教學(xué)改革進程，建立健全學(xué)風(fēng)管理制度

深化教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，高校要根據(jù)知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的目標，進行教學(xué)理念、教學(xué)目標、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評價體系等方面的改革，推進教育教學(xué)改革。首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)而服務(wù)，包括文化素質(zhì)、道德情操、心理健康等方面。其次要嚴格教學(xué)管理，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。學(xué)校教務(wù)管理部門要引導(dǎo)教師提高整體教學(xué)水平，改進教學(xué)方式和方法，保證良好教學(xué)秩序。在課程考核方面，在根據(jù)作業(yè)、出勤評定平時成績的基礎(chǔ)上，對課時較多的課程要通過設(shè)置實踐能力考核、其中考試等辦法，促進學(xué)生平時的學(xué)習(xí)。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重改進教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維積極活躍起來。推進教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，改革學(xué)習(xí)評價機制，為良好學(xué)風(fēng)的形成樹立導(dǎo)向。

2.引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀

良好學(xué)風(fēng)的形成需要學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目標，有學(xué)習(xí)的動力。因此，學(xué)生需要樹立正確的學(xué)習(xí)目標，才會有為實現(xiàn)目標而努力學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)理想層次越高，其學(xué)習(xí)目標越明確，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力便越強。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，必須要重視引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，緊緊圍繞班級建設(shè)和宿舍文化建設(shè)，通過多種渠道，加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)的宣傳，通過定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流、如何度過大學(xué)生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等專題講座。結(jié)合評優(yōu)工作，表彰先進集體和先進個人，樹立學(xué)習(xí)榜樣，帶動和促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.豐富校園學(xué)術(shù)文化活動

加強高校校園文化建設(shè)，是營造良好學(xué)風(fēng)的重要途徑之一。因此，努力營造學(xué)術(shù)文化環(huán)境，豐富學(xué)術(shù)文化活動，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)的熱愛和追求是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要措施之一。培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)術(shù)科研活動的意識，通過舉辦學(xué)術(shù)講座、開展讀書活動、專業(yè)技能活動等豐富多彩校園學(xué)術(shù)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識的應(yīng)用和實踐能力，推動學(xué)生主動、自覺地學(xué)學(xué)習(xí)，促使他們向本專業(yè)的縱深方向研究和探索，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)。只有長期開展并形成長效運行的機制，才能增強學(xué)習(xí)的主動性，最終形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

4.加強大學(xué)生自我管理與自我教育

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是大學(xué)生，要把優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動和內(nèi)在要求，就必須引導(dǎo)大學(xué)生加強自我管理和自我教育，樹立自我管理意識，提高自我管理能力。充分發(fā)揮黨員和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，支持班委和學(xué)院學(xué)生會、團總支干部組織開展各類學(xué)習(xí)、文藝、體育活動和比賽，利用各種有意義的活動充實大學(xué)生的課外精神文化生活，幫助特殊學(xué)生解決困難，教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與生活。加強學(xué)生黨員和學(xué)生干部的教育引導(dǎo)，增強其影響力，帶動周圍學(xué)生共同成長的意識，充分發(fā)揮他們在思想上的導(dǎo)向作用，工作上的引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)上的表率作用，生活上的榜樣作用，從而促進良好學(xué)風(fēng)的形成。

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（責(zé)任編輯：宋 佳）