張亞男　張慧慧　郭亞茹

摘 要：思想理論素質(zhì)是黨員素質(zhì)的靈魂，黨員先進(jìn)性首先體現(xiàn)在有較高的思想理論素質(zhì)上[1]。面對(duì)新形勢(shì)下高校面臨的新問題，通過構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，探索提高思想理論素質(zhì)的實(shí)用性舉措，對(duì)于大學(xué)生黨員的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；理論知識(shí)；理論素養(yǎng)；分層次分階段

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）29-0174-03

學(xué)生黨員理論知識(shí)分層次分階段體系的構(gòu)建，是按照“科學(xué)理論武裝、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神”的總體要求，堅(jiān)持以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，堅(jiān)持以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織為重點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，以掌握和運(yùn)用科學(xué)的新思想新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，用馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化的最新理論成果以及黨的方針政策法律法規(guī)來武裝頭腦，不斷提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)能力、理論素養(yǎng)和工作本領(lǐng)，不斷增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，積極采取“喜迎黨的十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)、推動(dòng)新跨越、實(shí)現(xiàn)新趕超”的實(shí)際性方法。構(gòu)建學(xué)生黨員理論知識(shí)分層次分階段體系，為新世紀(jì)接班人提供有力的思想保證、精神動(dòng)力和文化條件。

一、學(xué)生黨員理論知識(shí)分層次分階段體系構(gòu)建的重大意義

思想先進(jìn)是其他各方面先進(jìn)的根基，保持思想先進(jìn)的關(guān)鍵在于用與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論武裝頭腦[2]。構(gòu)建學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)分層次分階段體系，是為了更高水平地加強(qiáng)學(xué)生黨員的理論修養(yǎng)，從而更好地為保持黨員先進(jìn)性做好鋪墊。作為學(xué)生黨員，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高理論水平的重要性，這樣才能逐步地從對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)自己負(fù)責(zé)的高度，更好地服務(wù)于廣大群眾。現(xiàn)如今，我國依然處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，依然面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而當(dāng)今世界霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力依然存在，宗教矛盾、恐怖活動(dòng)有增無減，這便對(duì)黨員的理論素養(yǎng)提出了更新更高的要求。新時(shí)代新形勢(shì)下，學(xué)生黨員的任務(wù)依然艱巨，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比以往任何時(shí)候都更為不容忽視、更具有現(xiàn)實(shí)意義，特別是學(xué)生黨員，作為新時(shí)代下的一批中堅(jiān)力量，是最具朝氣的，最具實(shí)力的。大學(xué)生黨員要充分認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)對(duì)加強(qiáng)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性建設(shè)的重要作用，認(rèn)識(shí)分層次分階段體系的構(gòu)建對(duì)學(xué)生黨員更好地吸收和掌握理論知識(shí)的重要意義。

第一，構(gòu)建理論知識(shí)學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，更有助于提高學(xué)生黨員的思想理論素質(zhì)。思想理論素質(zhì)是黨員素質(zhì)的精神實(shí)質(zhì)所在。較高的思想理論素質(zhì)是學(xué)生黨員先進(jìn)性的重要表現(xiàn)。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，為提高思想理論素質(zhì)提供了較為實(shí)用性的舉措。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，掌握馬克思主義的基本原理、科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，才能打牢理論功底，才能用先進(jìn)的思想理論武裝頭腦。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，掌握貫穿馬克思主義理論中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，掌握好科學(xué)的世界觀和方法論，才能用科學(xué)理論觀察問題、思考和分析問題。在各大高校內(nèi)，學(xué)生黨員的最終確定是根據(jù)其在從積極分子到預(yù)備黨員的過程中考察理論知識(shí)和思想素質(zhì)的高低而決定的。而通過不斷的實(shí)踐，我們也得出，理論知識(shí)和思想素質(zhì)有著很大關(guān)系，通常理論基礎(chǔ)功底較好的學(xué)生黨員，思想理論素質(zhì)一般就較高，工作成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)也較為突出；反之，理論淺嘗輒止的學(xué)生黨員，在工作中，通常表現(xiàn)得思路不夠清晰，學(xué)習(xí)上能力提高不快，解決復(fù)雜矛盾的能力不強(qiáng)，同時(shí)還缺乏后勁。因此，一名合格的學(xué)生黨員，要想取得一定的成績(jī)，就必須分層次分階段深入地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不僅僅是記憶中的“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等官方的話語，更多的該是從意識(shí)深處理解構(gòu)建理論知識(shí)學(xué)習(xí)分層次分階段體系構(gòu)建的重要性。

第二，構(gòu)建理論知識(shí)學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，有助于學(xué)生黨員堅(jiān)定正確的政治信念。在政治信念的高度，學(xué)生黨員必須保持高度的清醒，思想上的清醒才能保證理論清醒，使理論學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，能夠使學(xué)生黨員更加能動(dòng)地在思想上、政治上向黨中央靠攏，把黨的事業(yè)始終擺在最首要的位置上，同時(shí)，對(duì)廣大學(xué)生黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，絕對(duì)抵制腐朽思想的侵蝕，學(xué)習(xí)老一輩共產(chǎn)黨員艱苦奮斗、反腐倡廉的品質(zhì)具有較大的益處。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，有助于學(xué)生黨員辨別是非問題，關(guān)鍵時(shí)刻不迷失方向，提高其政治鑒別力和政治敏銳性[3]?，F(xiàn)階段，國內(nèi)外環(huán)境越來越復(fù)雜，唯有不斷深入地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，才會(huì)避免學(xué)生黨員出現(xiàn)急功近利、享樂主義、道德滑坡的現(xiàn)象，甚至背離黨的宗旨走向違法亂紀(jì)的歧途。

第三，構(gòu)建理論知識(shí)學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，更有助于提高學(xué)生黨員為人民服務(wù)的本領(lǐng)。共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)理論知識(shí)，根本目的是要提高我們黨執(zhí)政興國的本領(lǐng)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，提高不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的本領(lǐng)，適應(yīng)黨的事業(yè)和人民群眾的需要[4]。當(dāng)代更多的大學(xué)生覺得“為人民服務(wù)”離自己很遠(yuǎn)，但實(shí)際上，自身素養(yǎng)的提高必然會(huì)利黨、利人民、利自己。學(xué)生黨員工作水平和學(xué)習(xí)能力的提高不可能一勞永逸，絕不能只是在已有的學(xué)習(xí)水平和掌握知識(shí)的程度上故步自封，這必將使當(dāng)代大學(xué)生黨員成為井底之蛙，與時(shí)代脫節(jié)，與人民背離。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)去粗取精、除偽存真，由此及彼、由表及里的本領(lǐng)，能夠減少工作和學(xué)習(xí)中的表面性、機(jī)械性、盲目性和片面性，增強(qiáng)工作的原則性和預(yù)見性以及學(xué)習(xí)上的系統(tǒng)性和創(chuàng)造性，提高踏實(shí)干事、努力創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)[5]。當(dāng)代大學(xué)生黨員要清楚地認(rèn)識(shí)，在提高理論分層次分階段學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，努力掌握學(xué)習(xí)和工作中所需的一切必備知識(shí)和技能，以求不斷更新，技術(shù)不斷提高。大學(xué)生的所做，在潛移默化地影響著自己、他人和社會(huì)，這也正是對(duì)“為人民服務(wù)”的另一種解讀，而這，對(duì)學(xué)生黨員也是一種挑戰(zhàn)。

第四，構(gòu)建理論知識(shí)學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，更有助于提升思想境界和道德修養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生，在思想上追求著所謂的新潮另類，在做事上手高眼低。但是，作為國家新生的力量，作為共產(chǎn)黨員中新鮮的血液，當(dāng)代大學(xué)的面貌是一個(gè)國家的面貌，而提高思想境界和道德修養(yǎng)才能更好地加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，才能更好地豐滿自己的羽翼。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，可以使學(xué)生黨員正確認(rèn)識(shí)到在不同時(shí)期人民承擔(dān)不同的歷史使命，明確當(dāng)下自己肩上的責(zé)任；認(rèn)識(shí)到我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，個(gè)人利益與人民利益是一榮俱榮，一損俱損的契合關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)和生活中具有一定的前瞻性和廣闊的視野，更好地踐行為黨和人民的事業(yè)努力奮斗終生的入黨誓言。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，有助于黨員進(jìn)一步深入地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律，堅(jiān)定其共產(chǎn)主義理想信念，為行動(dòng)提供正確的指導(dǎo)方向。構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的分層次分階段體系，能夠讓學(xué)生黨員學(xué)習(xí)到更全面系統(tǒng)的黨史，領(lǐng)略到共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，激發(fā)愛國愛黨的情感，始終保持共產(chǎn)黨人與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為精神狀態(tài)。

二、學(xué)生黨員理論知識(shí)分層次分階段體系的構(gòu)建的主要任務(wù)

（一）保持黨的純潔性和先進(jìn)性

中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)絕對(duì)的、不可代替的領(lǐng)導(dǎo)核心，擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的崇高使命，其執(zhí)政能力的高低決定著黨的歷史使命能否實(shí)現(xiàn)[6]。而黨執(zhí)政的合理性根本上取決于黨的先進(jìn)性，要保持黨的先進(jìn)性，則一定要保持黨的純潔性，即始終堅(jiān)持著黨的宗旨，性質(zhì)和使命，永不動(dòng)搖。作為學(xué)生黨員，我們是當(dāng)代大學(xué)生群體的先鋒隊(duì)，更應(yīng)該接好老一輩共產(chǎn)黨人手中的接力棒，學(xué)生黨員的思想要始終與黨的宗旨保持一致，黨除了工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益沒有自己特殊的利益，而大學(xué)生黨員也該把國家的重?fù)?dān)挑好，更好地服務(wù)于同學(xué)，服務(wù)于廣大人民。黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，既決定了黨的先進(jìn)性，也決定了黨的純潔性。理論知識(shí)分層次分階段后，是對(duì)我黨的偉大成果的全面學(xué)習(xí)，是對(duì)歷史和理論的深入理解。

事物是永恒發(fā)展的，黨的純潔性和黨的先進(jìn)性依然，他們都不是靜止的，其內(nèi)容和要求，都在隨著時(shí)代的前進(jìn)、隨著黨和人民事業(yè)的不斷發(fā)展而更新的。學(xué)生黨員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，保持自身政治信仰的純潔性，在實(shí)踐中更好地宣傳黨的思想，當(dāng)代大學(xué)生作為黨員中注入的新鮮力量，是黨和國家重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。同時(shí)，學(xué)生黨員也該自覺的承擔(dān)起這份責(zé)任，要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，堅(jiān)持不懈地把保持黨的純潔性做實(shí)做深做好，使人們滿意，國家放心。

（二）抓好思想理論建設(shè)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

通過理論知識(shí)分層次分階段體系的構(gòu)建，學(xué)生黨員從我黨執(zhí)政規(guī)律和歷史發(fā)展規(guī)律的理論高度，建立起理性的理論自信，從而在理論成熟的基礎(chǔ)上達(dá)到堅(jiān)定的政治成熟，能夠?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義共同理想而奮斗[7]。列寧曾指出過國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上一個(gè)耐人尋味的問題，就是在無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)中最堅(jiān)決的往往是知識(shí)分子，譬如馬克思主義的創(chuàng)始人馬克思和恩格斯，在譬如中國共產(chǎn)黨早期的創(chuàng)始人李大釗、毛澤東等人。這樣一個(gè)歷史事實(shí)絕不是偶然的，它深刻說明了，只有真正從思想上建立起科學(xué)的信仰，才能真正堅(jiān)定地為黨的事業(yè)奮斗終生。

將理論知識(shí)分層次分階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨員在理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律修養(yǎng)等方面，也會(huì)按照黨性原則和黨的要求進(jìn)行塑造。在黨的十八大報(bào)告中，將學(xué)習(xí)黨的歷史提高到一個(gè)更高的高度。中國共產(chǎn)黨在九十多年的奮斗中，積累了大量寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尤其是黨歷史上的兩個(gè)重要決議，即1945年黨的六屆七中全會(huì)通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》和1981年中共十一屆六中全會(huì)通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，對(duì)學(xué)習(xí)重大的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做了全面的總結(jié)。作為共產(chǎn)黨員的接班人，我們當(dāng)代學(xué)生黨員有責(zé)任更有義務(wù)全面而深刻的學(xué)習(xí)黨和國家的歷史，學(xué)習(xí)在發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這樣才能在黨的未來建設(shè)中盡可能少走彎路。

三、學(xué)生黨員理論知識(shí)分層次分階段體系的構(gòu)建的主要舉措

黨的十八大報(bào)告中一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是不僅清晰地提出了黨的建設(shè)的主要任務(wù)，而且十分具體地提出了一系列完成任務(wù)的具體思路。在構(gòu)建理論知識(shí)分層次分階段體系的過程中，也需要一系列切實(shí)可行的措施。

一是學(xué)生預(yù)備黨員理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。作為剛加入黨組織的青年力量，必須提高對(duì)理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，打好扎實(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是提高理論學(xué)習(xí)水平的先決條件。在我們周圍，存在著很多大學(xué)生黨員覺得學(xué)習(xí)理論知識(shí)枯燥無味，那是因?yàn)檫@些人在最初的學(xué)習(xí)階段很大程度上沒有將理論學(xué)習(xí)的重要性深入骨髓，受“理論無益”、“說教無用”、“應(yīng)付考試”等所謂的現(xiàn)實(shí)思想的影響較大。顯然，這樣消極的思想，對(duì)理論學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感和使命感就蕩然無存了，于是學(xué)習(xí)就被當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，一種事不關(guān)己的東西，從而滋長(zhǎng)了學(xué)習(xí)上的形式主義。要深刻的記錄學(xué)習(xí)心得，從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要真正學(xué)好理論，提高學(xué)習(xí)水平，掌握黨的規(guī)律，要把學(xué)習(xí)與學(xué)生黨員在新世紀(jì)肩負(fù)的歷史重任結(jié)合起來，與抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的宏偉目標(biāo)結(jié)合起來[8]。學(xué)生黨員必須深刻地理解到，作為接受最新消息的群體，如果我們不能通過新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自己，就會(huì)被社會(huì)淘汰，被潮流遺棄。

二是學(xué)生黨員理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。學(xué)生黨員的確定，是很多大學(xué)生的最終目的，但作為思想素質(zhì)不斷提高的黨員，必須意識(shí)到，這恰好是一個(gè)開始，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻以黨的宗旨為信念的開始，所以需要靠一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制來保障。這個(gè)階段的學(xué)生黨員需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，要從自身做起，不斷建立和完善自己的一個(gè)長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)生黨員需要按照各基層黨支部的規(guī)定，使自己的理論學(xué)習(xí)更有目的和效率，從而達(dá)到對(duì)問題的理性分析能力進(jìn)一步提高；需要按照理論學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度，把日常的理論學(xué)習(xí)納入責(zé)任目標(biāo)管理當(dāng)中，使理論學(xué)習(xí)更加有規(guī)律有目標(biāo)的進(jìn)行；需要按照學(xué)校黨委組織、宣傳部門和各黨支部的領(lǐng)導(dǎo)，使全黨的理論學(xué)習(xí)深入、扎實(shí)、持久地開展下去，努力在校園內(nèi)形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、民主討論的風(fēng)氣、積極探索的風(fēng)氣和求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣[9]。同時(shí)，對(duì)一些重要的會(huì)議精神和理論體系要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新，不斷深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神；學(xué)習(xí)包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系；學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系等等。運(yùn)用是學(xué)習(xí)的最終目的，如果學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)只是為了完成任務(wù)，只是表面上的豪言壯語，那么在就業(yè)之后也會(huì)明顯地體現(xiàn)出這種懈怠的態(tài)度，更無法將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

三是畢業(yè)生黨員理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。畢業(yè)生黨員是校園向社會(huì)輸入的新鮮血液，但這絕不意味著是成品的輸出，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在此時(shí)也面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，大學(xué)生剛剛畢業(yè)，急于求成，心驕氣躁。這時(shí)更要靜下心來，在每一次失敗后認(rèn)真反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要做到踏實(shí)求學(xué)，切不可急功近利，要做到堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)到學(xué)習(xí)和工作中，體現(xiàn)到推進(jìn)黨的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展上，體現(xiàn)到指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上，體現(xiàn)到自身價(jià)值觀、世界觀和人生觀的改造上，體現(xiàn)到解決群眾實(shí)際問題上[10]。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，深入研討，才能取得成效。要發(fā)揚(yáng)的理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)，把理論學(xué)習(xí)與當(dāng)前工作和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與學(xué)生黨員思想緊密結(jié)合起來。常常記錄自己的學(xué)習(xí)心得，不斷從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不追求形而上學(xué)主義，認(rèn)真而深刻的以史為鑒，從而更好地服務(wù)于自己，服務(wù)于他人，服務(wù)于社會(huì)。

學(xué)生黨員理論知識(shí)的分層次分階段體系的構(gòu)建，是新形勢(shì)下國家和黨對(duì)當(dāng)代大學(xué)生黨員的要求，是新時(shí)代對(duì)當(dāng)代學(xué)生黨員的考驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的切實(shí)可行的舉措。學(xué)生黨員，是這個(gè)時(shí)代的寵兒，是黨員先進(jìn)性的代表，而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，是從根本上在學(xué)生黨員思想中植入正確的信念和信仰，也是當(dāng)代大學(xué)生黨員為實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義共同理想的靈魂所在。

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