黃培忠

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個完整的教學(xué)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的三個中心：（1）從以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；（2）從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；（3）從以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)為中心，[1]因此，項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，存在很大的區(qū)別。從探究性學(xué)習(xí)的角度來看,在項(xiàng)目教學(xué)活動中,學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求和目標(biāo)，深入相關(guān)領(lǐng)域，通過了解問題、深入調(diào)查、動手操作、合作交流等活動，掌握新的知識與技能。

項(xiàng)目教學(xué)法的一般過程如圖1所示。

圖1 項(xiàng)目教學(xué)法的一般過程

FLASH作為使用最為廣泛的二維動畫軟件，深受人們的喜愛，F(xiàn)LASH二維動畫是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，在該課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和操作能力，能夠使學(xué)生更快更好地與企業(yè)、社會接軌，而這也正契合了中等職業(yè)學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在FLASH二維動畫教學(xué)中的運(yùn)用

在FLASH二維動畫教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)建者，是認(rèn)知的主體，教師所起的作用主要是教學(xué)輔導(dǎo)和組織。教師將項(xiàng)目貫穿于整個教學(xué)過程中，通過項(xiàng)目任務(wù)的完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其獲得一定的成就感。

（一）項(xiàng)目任務(wù)的選擇

通常由教師提出一個或幾個項(xiàng)目任務(wù)，并設(shè)定完成項(xiàng)目的總體要求及目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過分組討論，根據(jù)動畫設(shè)計的流暢性和美觀度、整體效果和感染力，選擇適合自己的項(xiàng)目任務(wù)。

根據(jù)FLASH二維動畫制作涉及的應(yīng)用領(lǐng)域，設(shè)定賀卡類、廣告類、課件類、網(wǎng)站首頁類、MTV類、游戲類六大項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)演練，每一個項(xiàng)目都有新知識和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。如賀卡類主要訓(xùn)練的是色彩、構(gòu)圖和基本的動畫類型；MTV類主要學(xué)習(xí)FLASH中的聲音處理；游戲類則重點(diǎn)學(xué)習(xí)Action語句的使用。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

1.項(xiàng)目分組。根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分成若干小組，每組7～8人，每個小組模擬一家動漫設(shè)計公司。公司各角色分配如下：客戶——教師；項(xiàng)目經(jīng)理——各小組組長；公司成員——各小組同學(xué)。

2.項(xiàng)目實(shí)施。首先由教師扮演客戶，各組在實(shí)施項(xiàng)目之前，由項(xiàng)目經(jīng)理和客戶（教師）交流，聽取客戶（教師）的意見，并根據(jù)客戶（教師）要求提出自己的建議或想法。

然后，各小組組長向小組成員傳達(dá)客戶需求，小組成員開始按子項(xiàng)目進(jìn)行分工設(shè)計。子項(xiàng)目必須限期完成，并在小組內(nèi)分階段評選出最佳的設(shè)計子項(xiàng)目，交由客戶（教師）審查，由客戶（教師）提出改進(jìn)意見，再實(shí)施下一個子項(xiàng)目，直到完成整個項(xiàng)目任務(wù)。

例如，利用FLASH軟件設(shè)計制作課件類項(xiàng)目任務(wù)時，各小組根據(jù)客戶（教師）的要求，可將項(xiàng)目任務(wù)分解為以下幾個子項(xiàng)目：（1）項(xiàng)目一，各小組成員欣賞網(wǎng)上各類FLASH課件，并下載其中值得借鑒的課件；（2）項(xiàng)目二，搜集課件制作所需素材，可通過開放網(wǎng)絡(luò)資源讓小組成員搜集有針對性的素材；（3）項(xiàng)目三，確定課件整體風(fēng)格和分工，小組成員規(guī)劃課件的風(fēng)格、樣式以及具體設(shè)計方案，對課件中各部分動畫進(jìn)行分工，對元件統(tǒng)一命名規(guī)則；（4）項(xiàng)目四，制作課件所運(yùn)用到的FLASH關(guān)鍵技術(shù)問題，如動態(tài)導(dǎo)航欄和動態(tài)文字圖片設(shè)計制作等；（5）項(xiàng)目五，課件合成調(diào)試及應(yīng)用。

3.項(xiàng)目成果展示。由各小組組長向全班匯報、展示本組的項(xiàng)目作品，并介紹項(xiàng)目的設(shè)計思路、設(shè)計過程及遇到的相關(guān)問題。其他小組的同學(xué)也可針對作品提出疑問，要求設(shè)計者釋疑。然后，由學(xué)生評選出若干“最佳項(xiàng)目作品”（可設(shè)“最佳FLASH課件作品獎”、“最佳FLASH課件創(chuàng)意獎”等獎項(xiàng)），最后由客戶（教師）評選出最滿意的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評。該展示環(huán)節(jié)能讓學(xué)生欣賞到他人的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，產(chǎn)生智慧的碰撞，從而學(xué)會全方位思考問題，啟發(fā)創(chuàng)新思維。

4.項(xiàng)目評價設(shè)計。項(xiàng)目教學(xué)的評價注重學(xué)生在項(xiàng)目活動中創(chuàng)意能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量?！白鳂I(yè)包”(portfolio)是評價的主要參考內(nèi)容。[2]過程考核主要安排在子項(xiàng)目完成階段，如：當(dāng)學(xué)生設(shè)計制作完成FLASH課件項(xiàng)目中“創(chuàng)建動態(tài)導(dǎo)航欄”這個子項(xiàng)目之后，教師可根據(jù)對該子項(xiàng)目的要求(鏈接目標(biāo)、動態(tài)按鈕、文字動畫效果等)進(jìn)行考核和評價。在考核評價過程中，教師對所發(fā)現(xiàn)的問題要做出相應(yīng)的記錄和闡釋，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生捋順完成項(xiàng)目的思路。

項(xiàng)目的評價主要采用形成性評價和總結(jié)性評價、個人評價、小組評價、自我評價和他人評價相結(jié)合的方法。評價的內(nèi)容包括課題的選擇、學(xué)生在組內(nèi)表現(xiàn)、時間安排、計劃實(shí)施、項(xiàng)目創(chuàng)新以及成果展示等方面。表1所示為FLASH課件項(xiàng)目類作品評價的一個樣表（僅供參考）。

三、項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

FLASH二維動畫教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時，通過項(xiàng)目的分小組設(shè)計制作，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力與團(tuán)隊合作意識，取得了較好的教學(xué)效果。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用中，教師應(yīng)注意以下問題。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的開放性教學(xué)不是對學(xué)生放任自流，教師在場指導(dǎo)是項(xiàng)目教學(xué)活動順利開展并能取得預(yù)期效果的必要條件。教師在課堂中的作用不是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而是充當(dāng)一名向?qū)Ш皖檰枴?/p>

2.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的目的是激勵學(xué)生自我構(gòu)設(shè)一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，對于學(xué)生的特質(zhì)、興趣，時間的安排，以及重要學(xué)習(xí)資源的擁有等，都要以學(xué)習(xí)者為核心加以考慮。

3.項(xiàng)目活動分組的確立要根據(jù)具體情況安排，項(xiàng)目任務(wù)是由學(xué)生獨(dú)立完成還是合作完成，要按照項(xiàng)目的具體特點(diǎn)而定。如：在講授FLASH二維動畫的基礎(chǔ)性知識階段，學(xué)生的主要任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地完成每章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固基礎(chǔ)知識，對于這一階段的教學(xué)，教師就不宜采用合作的方式來完成。而在學(xué)生能較熟練地掌握基礎(chǔ)知識之后，由教師布置一些項(xiàng)目任務(wù)，如以“神舟七號飛船”為主題的動畫項(xiàng)目任務(wù)等，通過任務(wù)完成，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識。

4.項(xiàng)目評價過程中，要注意評價標(biāo)準(zhǔn)的把握尺度。教師的評價語言和手段應(yīng)避免刻板、簡單的運(yùn)用，以防止出現(xiàn)較大的誤差。

表1 FLASH課件項(xiàng)目類作品評價樣表

[1]王宇.中職計算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012(18)：294-295.

[2]邴紀(jì)純.項(xiàng)目型教學(xué)法在二維動畫制作課教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006（10）：81