張華倫

摘 要：教育改革不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性逐漸展現(xiàn)出來，強化社會人才培養(yǎng)是目前教育發(fā)展的關(guān)鍵。人才的培養(yǎng)要從小抓起，所以，要在小學(xué)教學(xué)中重視對人才的素質(zhì)培養(yǎng)。分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的實施，為學(xué)生整體素質(zhì)提升總結(jié)相關(guān)重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育；實施要點

一、轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，構(gòu)建數(shù)學(xué)課教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的重要內(nèi)容就是強化學(xué)生的主體地位，通過活動開展幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，提高學(xué)生多方面素質(zhì)層次。教學(xué)思想是決定教學(xué)過程是否深入的重要基礎(chǔ)，教學(xué)思想符合素質(zhì)教育的根本要求，就可以保證整個教學(xué)過程都是以素質(zhì)教育為根本目的而展開的。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是強化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點以及社會的發(fā)展需求，結(jié)合唯物主義的指導(dǎo)完善教學(xué)思想，通過多種方式訓(xùn)練滲透素質(zhì)教育。這樣不僅是素質(zhì)教育的要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的新方向，更是新課改環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)所要堅持的素質(zhì)關(guān)內(nèi)容。

二、重視分析教材，掌握教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究教材內(nèi)容，掌握不同階段的教學(xué)重點，分析不同年級的知識要點，明確不同時期的教學(xué)目標(biāo)，要確定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是由淺入深地向?qū)W生傳授知識增強技能。面對低年級的學(xué)生只要求其能夠保證認(rèn)識數(shù)字、長短及簡單的加減乘除運算，高年級的學(xué)生要能夠進(jìn)行初級方程運算，認(rèn)識空間與圖形，從而掌握小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識各方面技能，這就是小學(xué)教育的最終目標(biāo)。只要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，就能掌握其中的重難點，就能夠完成培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，強化學(xué)生素質(zhì)的根本目的。數(shù)學(xué)學(xué)科是實現(xiàn)智育的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科中融合了操作技能和語文知識運用等多方內(nèi)容，對學(xué)生多方面素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，強化教學(xué)過程

教學(xué)過程是師生雙方實現(xiàn)完整交流的階段，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要過程，優(yōu)化教學(xué)過程是強化素質(zhì)教育重要基礎(chǔ)。教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，強化學(xué)生的主體地位，教師要在引導(dǎo)的過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生完成獲取知識的過程。由此深入教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點難點，只有這樣，教師才能拋棄以自我為中心，構(gòu)建以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。

四、更新教學(xué)方法

1.分析學(xué)生特點，開展針對性教育

教師要分析學(xué)生的思想特點，研究其接受能力和思想品質(zhì)的特征，掌握外界環(huán)境對其產(chǎn)生的影響，確定教材而后學(xué)生的切合點，實現(xiàn)有目的的素質(zhì)教育。

2.創(chuàng)新導(dǎo)課方法，刺激學(xué)生興趣

導(dǎo)入新課是數(shù)學(xué)教學(xué)的開始，教師要在導(dǎo)入的過程中引入創(chuàng)新思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境，形成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，教師可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)在生活中運用的故事，調(diào)動學(xué)生的興趣；也可以通過設(shè)疑法、提問法進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.認(rèn)真設(shè)計課堂提問，重視提問藝術(shù)

課堂提問需要一定的藝術(shù)性，好的提問能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解教學(xué)的內(nèi)容，對課堂氣氛也有一定的調(diào)節(jié)作用，另外還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升也有一定的幫助。如在課堂提問時可采用歸類法，比較法及創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行引導(dǎo)，可以在黑板上雜亂放上一些水果圖片，讓學(xué)生歸類，進(jìn)行比較大小以多少激發(fā)學(xué)生興趣。

五、重視全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展

素質(zhì)教育的根本是要強化全體學(xué)生的素質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，結(jié)合其生長環(huán)境、個人水平的不同確定不同的教學(xué)方法。教師要設(shè)定具有層次的教學(xué)活動激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其能夠主動地參與到教學(xué)活動中。教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機會，結(jié)合足夠的關(guān)懷和指導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，滿足教學(xué)的基本要求。

強化學(xué)生的總體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，這是一項長期、系統(tǒng)的工作，需要經(jīng)過工作經(jīng)驗和研究分析不斷總結(jié)得出，各位教育工作者要重視學(xué)習(xí)探索，強化素質(zhì)教育思想，保證所有學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面、自由的發(fā)展。

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（作者單位 貴州省長順縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)格榨小學(xué)）