張軍

摘 要：物理是技工教育專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，尤其是對于機械專業(yè)等專業(yè)性較強的學(xué)科，物理課程在整個教育模塊中占有相當(dāng)重要的比重。通過學(xué)習(xí)物理，可以對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行有效開發(fā)，可以幫助技工專業(yè)的學(xué)生拓展專業(yè)空間、培養(yǎng)基本操作技能和綜合能力。然而，當(dāng)前國家教育政策普遍向普通高等院校傾斜，技工教育生源質(zhì)量逐年下降，技工教育還很不完善，物理教學(xué)難以得到保障?，F(xiàn)以機械類專業(yè)為例，就如何克服困難，有效推進物理課程與技工專業(yè)教學(xué)相結(jié)合提出一些建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用物理課程；技工專業(yè)；機械專業(yè)；教學(xué)建議

中等職業(yè)教育簡稱中職教育，是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，主

要包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)以及短期職業(yè)培訓(xùn)。中等職業(yè)教育為社會輸出了大量的初、中級技術(shù)人員，這些技術(shù)人員為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量的勞動力和技術(shù)工人。然而，受傳統(tǒng)觀念的影響，我國對于中職教育的接受度較低，社會認可度較差，加之受到我國“白領(lǐng)”收入普遍高于“藍領(lǐng)”這一現(xiàn)狀的影響，中職教育在我國的發(fā)展一直非常緩慢，甚至出現(xiàn)了“邊緣化”的傾向。

一、中職教育及其重要性

我國中等職業(yè)學(xué)校主要分為中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)中學(xué)。近年來，國內(nèi)出現(xiàn)多種形式的短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，它們也屬于中等職業(yè)教育范疇。中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，是我國高中階段教育的重要組成部分，招生對象主要是初中或同等學(xué)歷的畢業(yè)生。

中等職業(yè)教育既承擔(dān)著九年義務(wù)教育的職責(zé)，在完成基礎(chǔ)教育內(nèi)容的同時，肩負著培養(yǎng)各行業(yè)高素質(zhì)技能人才的重任。同時，中等職業(yè)教育也為各高等院校尤其是高職院校不斷輸送生源。

二、當(dāng)前技工學(xué)校物理教學(xué)存在的問題

物理課程是技工專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，尤其對于機械類專業(yè)等理工科專業(yè)，物理課程可以說是后續(xù)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作

用。但是，近年來，技工學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，當(dāng)前技工教育物理教學(xué)面臨很大的困難。

1.學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識缺乏

受社會環(huán)境、招生政策、就業(yè)前景等多方面因素的影響，目前技工教育生源質(zhì)量較差，學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，對物理知識和原理缺乏，普遍缺乏對物理學(xué)科的興趣，有一定的排斥情緒。以機械類專業(yè)為例，課程中涉及力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等知識，由于學(xué)生對這些知識缺乏，物理課程很難順利開展，課堂效果較差。

2.教材陳舊、教學(xué)方式單一

由于我國中等職業(yè)教育開展現(xiàn)狀較差，技工教育缺乏優(yōu)秀教材。以機械類專業(yè)為例，不少技工學(xué)校目前教學(xué)中使用本科機械類教材進行教學(xué)。這些教材理論偏深、難度較大，或者內(nèi)容比較陳舊，缺乏理論與實踐的結(jié)合，并不適合技工教育使用。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分技工學(xué)校的物理教學(xué)過分依賴教

材，缺少師生間的互動，教學(xué)方法單一，對學(xué)生缺乏吸引力。

3.物理課程缺少實驗和社會實踐

目前，部分技工學(xué)校對物理課的重視程度不夠，甚至認為物理課可有可無。有的學(xué)校受到教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的制約，缺乏對學(xué)生實驗和實踐能力的培養(yǎng)。以機械類專業(yè)為例，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重實踐能力，讓學(xué)生真正研究機械，懂原理，會拆裝，但是，實際教學(xué)過程中往往偏重于理論，缺乏實踐?，F(xiàn)在很多技工學(xué)校每周才安排一節(jié)物理課，更沒有時間讓學(xué)生參與社會實踐。

三、對中職教育有效開展物理課程的幾點建議

1.注重與初中物理知識的銜接

由于技工學(xué)生物理基礎(chǔ)較差，在初中階段缺乏對物理知識的儲備，建議技工院校在一年級專門拿出時間，對中學(xué)物理常識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生對力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等物理基礎(chǔ)知識形成基本概念，技工教育中的物理課程才能順利開

展。以機械類專業(yè)為例，只有讓學(xué)生對部件構(gòu)成、物理原理、電學(xué)原理進行正確的理解，才能使教學(xué)活動順利地開展。

2.豐富物理教學(xué)方法和手段

現(xiàn)在國內(nèi)缺乏優(yōu)秀的中職物理教材，技工教育中教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)爻浇滩?，充分利用多媒體、實驗、

課外讀物等資源，最大化地擴展學(xué)生的認知面。例如，在機械專業(yè)課程中，通過充分利用新型教具、幻燈、投影儀、錄像等，吸引學(xué)生對機械原理產(chǎn)生興趣，從而促進物理課程的順利開展。

3.豐富物理課程實驗和實踐活動

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過實驗，可以充分激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。通過開展探究型實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。在機械類等需要社會實踐的專業(yè)教學(xué)中，建議技工學(xué)校在課程結(jié)束前拿出一個月的時間，帶領(lǐng)學(xué)生進入工廠車間對機械進行實踐性學(xué)習(xí)和研究。通過社會實踐，把物理學(xué)知識和實踐能力結(jié)合到一起。

技工教育為社會輸出了大量的初、中級技術(shù)人員，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了重要的支持。針對目前技工教育中存在的學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏優(yōu)秀教材和教學(xué)方法、缺少實驗和社會實踐等問題，本文以機械類專業(yè)為例，有針對性地提出了建議，希望可以為物理課程與技工專業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合提供參考。

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（作者單位 江蘇省建湖縣高級技工學(xué)校）