陳攀峰

摘 要：高中政治課改已經(jīng)推進(jìn)了若干年，在授課過程中，教師要幫助學(xué)生逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，關(guān)鍵的任務(wù)就是在授課過程中要努力讓情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)得到有機(jī)統(tǒng)一。而要順利實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要研究政治課改的改革方向——理想與夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：課改；開放；互動(dòng)；興趣

普通高中政治傳統(tǒng)教學(xué)中過去一貫存在重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)的問題。新課程改革針對(duì)這一問題，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

思想政治教育是高中階段學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的主陣地，學(xué)校思想政治教育能否跟上，直接關(guān)系到社會(huì)主義教育事業(yè)的完成，關(guān)系到學(xué)生能否樹立社會(huì)主義理想，成為合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者，是學(xué)校德育工作的主渠道。

而夢(mèng)想讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)不再枯燥，而會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)人生的價(jià)值，會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲人生價(jià)值，而情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。如果我們放眼長遠(yuǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的情感，正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，做學(xué)生健康成長的引路人，就會(huì)為學(xué)生的人生奠基。

當(dāng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀在課堂被學(xué)生感知，學(xué)生也就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、體驗(yàn)豐收的幸福成功階段，這反過來也給教師帶來成就感、帶來心靈的安慰。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，會(huì)使教育教學(xué)過程由師生間的知識(shí)傳授過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。在這個(gè)過程中，師生的情感都是在自然、理想狀態(tài)下進(jìn)行自然滲透與交互。這種情感目標(biāo)只有在夢(mèng)想目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)時(shí)才能收獲到，這是一種只能意會(huì)不能言傳的幸福感知。

既然政治課的理想與夢(mèng)想有著必然的聯(lián)系，那么，我們就有必要進(jìn)一步探討理想與夢(mèng)想目標(biāo)的滲透途徑。

一、以開放的教學(xué)形式帶來課堂的活躍與精彩

開放主要是指教師的心態(tài)要寬廣、要自由、要開放；動(dòng)態(tài)生成，是指教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，更要注意整合利用課堂資源。教師要快速地了解、發(fā)現(xiàn)、利用有用資源來促成教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。只有自由開放才能動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生在課堂上產(chǎn)生思維的火花，需要自由開放、情緒高漲的環(huán)境，需要教師對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)以戰(zhàn)略的眼光、寬容的心度來處理，要求教師善于捕捉有利于教學(xué)的各種資源、適時(shí)靈活動(dòng)態(tài)生成課堂教學(xué)，使學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的積極情感，生成學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、合作、互動(dòng)，高效教學(xué)

只有深入合作，才能進(jìn)行師生互動(dòng)?；?dòng)的關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)資源，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。只有互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。互動(dòng)中要促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)以團(tuán)體的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要進(jìn)一步改革教師單方面評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，完成自評(píng)與同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班評(píng)價(jià)，發(fā)揮師生共同參與評(píng)價(jià)機(jī)制帶來的各種優(yōu)勢(shì)。高質(zhì)量的課堂小組合作、互動(dòng)探究學(xué)習(xí)能發(fā)揮學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生個(gè)性等。

三、興趣、反思，深入教學(xué)

興趣是最好的老師。只有激發(fā)興趣，課堂才能活躍，才能實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的達(dá)成。在課堂中，教師精妙點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)使課堂教學(xué)在理想與理想的碰撞、夢(mèng)想與夢(mèng)想的互相提升的過程中深入起來。

如在高一哲學(xué)常識(shí)課中談人生價(jià)值時(shí)，我舉了一個(gè)身邊的案例：“泰州最美老師楊向明勇救落水男孩，最后雙雙遇難，這樣的行為有無價(jià)值（意義）？”大家很感興趣，學(xué)生對(duì)楊老師的做法存在不同看法，通過討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看結(jié)果，更要看過程。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)一件事不能只重視物質(zhì)貢獻(xiàn)的大小，精神貢獻(xiàn)才是人生價(jià)值最重要的組成部分。通過討論，課堂氛圍變得活躍，學(xué)生討論時(shí)觀點(diǎn)激烈碰撞，學(xué)起來興趣盎然，教學(xué)效果良好。

實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”，不能只是一句空口號(hào)，更需要我們心連心、共呼吸、同命運(yùn)，將其付諸行動(dòng)，將其融入日常生活。只有一步一步做起，一點(diǎn)一點(diǎn)做好，才會(huì)有更大的進(jìn)步。中國夢(mèng)是國富民強(qiáng)的民族復(fù)興之夢(mèng)，它是由每個(gè)中國人微小而具體的夢(mèng)想?yún)R聚而成的。誰不曾有過夢(mèng)想，誰不曾為了夢(mèng)想而努力打拼，為了理想，我們?cè)诼飞?；有了?mèng)想，我們都是追夢(mèng)人。

參考文獻(xiàn)：

曹忠.高中思想政治課課堂教學(xué)改進(jìn)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

（作者單位 江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)）