鄭遠(yuǎn) 張崇友

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)正步向小康社會(huì)，但是還有很多農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)還較為落后，經(jīng)濟(jì)落后有一個(gè)很大的弊端就是教育得不到發(fā)展，導(dǎo)致惡性循環(huán)。針對(duì)農(nóng)村教育的特點(diǎn)，探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，及提出一定的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；建議策略

在小學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。近幾年，我國(guó)雖然加強(qiáng)了課堂改革，但是距離國(guó)家相應(yīng)的教育目標(biāo)要求還相去甚遠(yuǎn)，尤其是廣大的農(nóng)村小學(xué)差距較大，這個(gè)問(wèn)題值得我們研究探討。經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查資料，不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，所運(yùn)用的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種情況與新課標(biāo)的要求極為不符，出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。

一、在小學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.很多老師沒(méi)有發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有吸引力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣

在當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)中，存在著很大一部分老師，對(duì)教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新，他們的要求就是“老師多講”“學(xué)生多練”，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥無(wú)味。無(wú)聊的講解、無(wú)聊的練習(xí)，致使學(xué)生本來(lái)就不足的數(shù)學(xué)興趣慢慢散失掉。學(xué)生最后考試的分

數(shù)也成為老師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，這樣就導(dǎo)致了一個(gè)惡性循

環(huán)——老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都在為分?jǐn)?shù)而讀書(shū)。

2.老師在課堂教學(xué)中，只注重結(jié)果而不強(qiáng)調(diào)過(guò)程

在農(nóng)村進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的很大一部分教師，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，講課方法單一，缺乏演示和讓學(xué)生動(dòng)手操作和發(fā)表看法的實(shí)踐環(huán)節(jié)。老師的講授占了主要部分，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去表述，這樣輕視過(guò)程、注重結(jié)果的現(xiàn)象越往高年級(jí)表現(xiàn)越明顯。

3.對(duì)普通話(huà)交流不夠重視，還有很多老師在運(yùn)用方言或是四不像的普通話(huà)在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流

在農(nóng)村從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的眾多老師中，有許多都是本地人。這樣的話(huà)，老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，很少運(yùn)用普通話(huà)。不僅在平時(shí)的交流過(guò)程中用方言，甚至有些老師在課堂上就直接用方言講課，長(zhǎng)此以往，給小學(xué)生帶來(lái)了方言的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

4.小學(xué)生在學(xué)習(xí)中和課堂上有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是小組討論

這是為了讓學(xué)生有更多的思想交流，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的精神。但是，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小組討論流于形式，時(shí)間過(guò)于短暫。學(xué)生沒(méi)能得到更多的時(shí)間去思考和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，合作精神成了一種奢望。

5.學(xué)生和教師的課前準(zhǔn)備都不足

首先是教師對(duì)教材缺少認(rèn)真的研讀，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握不到位，對(duì)本節(jié)課學(xué)生所要獲得的知識(shí)、形成的技能和數(shù)學(xué)能力的了解不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致沒(méi)有很好地進(jìn)行備課。其次就是學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)效果就肯定不會(huì)好。另外教師對(duì)教具、學(xué)具的使用沒(méi)有提前做好準(zhǔn)備，或缺乏相應(yīng)的硬件支持。

二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的許多問(wèn)題，需要努力去解決完善

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，改變枯燥無(wú)味的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上保持濃厚的興趣，教師必須積極地改進(jìn)教學(xué)方式，改變一向單調(diào)的教學(xué)方式。首先，教師要進(jìn)行情感教學(xué)，讓老師和學(xué)生之間的距離縮短。比如說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)學(xué)校和老師都有較強(qiáng)的陌生感。這時(shí)，老師需要投入較多的感情來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。只有師生間的距離拉近了，情感得到了很好的交流，教學(xué)效果才能得到改善。另外，老師在上課的過(guò)程中應(yīng)該自信、微笑，使自己保持最好的狀態(tài)，讓自己這種情緒積極地影響學(xué)生。

2.注重教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生提供更多的表述機(jī)會(huì)，讓表達(dá)促進(jìn)

思考

讓學(xué)生多說(shuō)，并且讓他們消除“怕說(shuō)錯(cuò)”的憂(yōu)慮，只有說(shuō)的多了，他們的思維才能得到更好的表達(dá)。并且在教學(xué)過(guò)程中要讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣他們的思想才會(huì)互相碰撞，

才能達(dá)到互相交流的目的。老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給他們進(jìn)行正規(guī)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教育，比如說(shuō)老師在課堂上進(jìn)行演示后要求學(xué)生用一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣不僅讓學(xué)生得以思考，并且也鍛煉了他們的表述能力。

3.教師和學(xué)生都要明白普通話(huà)的重要性，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中都要運(yùn)用普通話(huà)交流

農(nóng)村小學(xué)中，許多同學(xué)擔(dān)心自己的普通話(huà)說(shuō)不好，被別人取笑。老師在這個(gè)問(wèn)題上一定要以身作則，嚴(yán)于律己，起到帶頭的作用，并給學(xué)生足夠的信心去講普通話(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，還要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，這樣的課堂才能生動(dòng)形象。

4.提高對(duì)合作精神的重視程度

在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考解決，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的精神，而且這樣有利于他們展示他們的個(gè)性思維。

5.教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以免出現(xiàn)準(zhǔn)備不足而影響教學(xué)效果的現(xiàn)象

老師在課前要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的研讀，并且對(duì)教學(xué)用到的工具進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，而學(xué)生也要進(jìn)行預(yù)習(xí)。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題不是一時(shí)一刻就能解決的，它需要我們共同的努力、社會(huì)的共同關(guān)注，這樣才能改善農(nóng)村教育落后的面貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云峰.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（4）.

[2]陳衛(wèi)紅.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方式.新課程，2012（36）.

（作者單位 重慶市江津區(qū)馬宗小學(xué)校）