李麗霞

廣西區(qū)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（簡(jiǎn)稱(chēng)NCRE）是面向廣西考區(qū)的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，是與現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)密切結(jié)合、面向高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平考試，考試內(nèi)容是高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，是學(xué)習(xí)后繼計(jì)算機(jī)課程、解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題的基礎(chǔ)。目前廣西包括本專(zhuān)科、高職類(lèi)院校在內(nèi)的高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均需要參與該考試，旨在以考促學(xué)，以一種強(qiáng)制的性質(zhì)向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)這一類(lèi)學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)，也為其今后的工作需要和用人單位錄用提供一個(gè)計(jì)算機(jī)技能方面的依據(jù)。筆者作為高職院校中計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的組織者，通過(guò)對(duì)本校多年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此進(jìn)行分析和探討。

一、廣西區(qū)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試概況

廣西區(qū)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”）設(shè)3個(gè)等級(jí)，它不以評(píng)價(jià)教學(xué)為目的，考核內(nèi)容不是按照學(xué)校要求設(shè)定，而是根據(jù)社會(huì)不同部門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的不同程度和需要、國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況以及中國(guó)計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而確定的。它以應(yīng)用能力為主，劃分等級(jí)，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動(dòng)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平等方面的證明。其中，一級(jí)考核考核微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和使用辦公軟件及因特網(wǎng)（Internet）的基本技能，二級(jí)考核考核計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和使用一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能，三級(jí)分為“PC技術(shù)”、“信息管理技術(shù)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等4個(gè)類(lèi)別；四級(jí)分為“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“數(shù)據(jù)庫(kù)工程師”和“軟件測(cè)試工程師”三個(gè)類(lèi)別。[1]

二、高職院校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠

廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院作為民辦高職院校，由于學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試所需的軟硬件環(huán)境和師資力量的投入均顯不足，再加上對(duì)考試本身進(jìn)行一定程度上的成本控制，使得考試的組織、管理都有一定的難度。

（二）考試通過(guò)率低，學(xué)生容易產(chǎn)生消極心理

近幾年來(lái)，由于種種原因，學(xué)校報(bào)考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的學(xué)生越來(lái)越少，雖然通過(guò)率逐年有所上升，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)一級(jí)考試來(lái)說(shuō)，通過(guò)率還是偏低的，具體情況如表1所示。

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率過(guò)低，分析其原因主要有以下三個(gè)方面。

1.課程課時(shí)少，教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐少。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐操作課時(shí)較少，雖然理論課多數(shù)采用多媒體的教學(xué)方式，但大多側(cè)重于理論知識(shí)，僅有的實(shí)踐課大多流于形式，教師的實(shí)踐指導(dǎo)不到位。因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)不深，只是停留在視覺(jué)感受上。

表1 2009 至2012 年計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（計(jì)算機(jī)一級(jí)）通過(guò)情況統(tǒng)計(jì)

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。從我校這幾年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率可以折射出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的緊迫性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系還存在不規(guī)范的現(xiàn)象，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)信息時(shí)代的要求。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性不高，理論課不主動(dòng)思考，存在上機(jī)課玩游戲等現(xiàn)象。這必然影響到等級(jí)考試的通過(guò)率。

3.考試管理工作中存在問(wèn)題。在組織計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的具體過(guò)程中，還有許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的性質(zhì)不能完全理解，認(rèn)為這種考試隨便就能通過(guò)，考前沒(méi)有針對(duì)性復(fù)習(xí)，考中不認(rèn)真對(duì)待，這反映出了學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的宣傳力度不夠，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試沒(méi)有入腦、沒(méi)有入心。從表1可以看出，每年都有相當(dāng)一部分學(xué)生報(bào)名后沒(méi)有參與考試，這既有學(xué)生本身的問(wèn)題，也有考試管理工作的問(wèn)題，這最終也影響到了通過(guò)率。

三、解決對(duì)策

（一）加大投入，改善硬件環(huán)境

為改善教學(xué)條件，適應(yīng)等級(jí)考試內(nèi)容的要求，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，購(gòu)置大量硬件設(shè)備，添置校園網(wǎng)絡(luò)和較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和參加等級(jí)考試創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，深化教學(xué)改革和實(shí)踐

首先，授課老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上信息時(shí)代發(fā)展的需要，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)掌握一些相關(guān)的新知識(shí)、新信息，有選擇性地更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，并考慮將教學(xué)與等級(jí)考試接軌，把等級(jí)考試的內(nèi)容納入到常規(guī)教學(xué)中去。

其次，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采取的措施。對(duì)于高職院校的學(xué)生，其在課堂的注意力不易集中，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在課前做更多的功課。對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上教師可以增加互動(dòng)，給更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生相互討論和交流，并適當(dāng)增加課堂的趣味性，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)參與和思考的積極性。

第三，加強(qiáng)教材建設(shè)，將等級(jí)考試教材應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，授課教師結(jié)合等級(jí)考試教材實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐課環(huán)節(jié)在機(jī)房專(zhuān)心練習(xí)模擬考題，熟悉考試環(huán)境與題型，實(shí)際操作水平就會(huì)得到較大提高，這也勢(shì)必會(huì)提高考生的通過(guò)率。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制，提高師生參加等級(jí)考試的積極性

為了提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率，可以建立獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高師生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的積極性。比如一部分院校有這樣的規(guī)定，對(duì)于獲得優(yōu)秀成績(jī)的考生可以免交報(bào)名費(fèi)（成績(jī)下達(dá)后,退還其報(bào)名費(fèi)）,在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行公示,以示表彰,還可在畢業(yè)時(shí)作為重點(diǎn)推薦對(duì)象；對(duì)于認(rèn)真組織學(xué)生報(bào)名的教師,可以設(shè)立組織獎(jiǎng)，與工作績(jī)效考核掛鉤；對(duì)于輔導(dǎo)學(xué)生通過(guò)率高的教師,可以設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，并與其課時(shí)津貼掛鉤。實(shí)踐證明，對(duì)一級(jí)考試通過(guò)的學(xué)生鼓勵(lì)報(bào)考更高級(jí)考試，對(duì)通過(guò)者在綜合考評(píng)時(shí)加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，對(duì)通過(guò)率高的班級(jí)與系部給予班主任與任課教師一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，有利于提高各系報(bào)名的積極性，有利于任課教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與報(bào)考的積極性。

（四）加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)等級(jí)考試的認(rèn)識(shí)

加大宣傳力度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的意義。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)由具有國(guó)家權(quán)威性的部門(mén)頒發(fā)，社會(huì)普遍承認(rèn)，等級(jí)考試是對(duì)考生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力的考核，具有全面、科學(xué)、權(quán)威性。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅增強(qiáng)了理論知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，更重要的是獲得了證書(shū)，為就業(yè)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分高職院校有這樣的規(guī)定：學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前取得大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試能力三級(jí)證書(shū)、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，否則不能畢業(yè)。這項(xiàng)規(guī)定使得高職學(xué)院學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能以外，還重視了職業(yè)技能操作技術(shù)，促進(jìn)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生今后就業(yè)奠定了一定的技術(shù)基礎(chǔ)。[2]

宣傳的方法和手段可以多種多樣，可以利用學(xué)校廣播、板報(bào)、專(zhuān)欄，考前發(fā)放宣傳單，設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)答疑臺(tái)，也可以采用建立專(zhuān)題網(wǎng)站的形式，或者通過(guò)QQ群、飛信、博客等手段，多方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試宣傳。

（五）加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)

考風(fēng)是在考試過(guò)程中形成的風(fēng)氣，是學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的影響，甚至有人認(rèn)為“今年的考風(fēng)就是明年的學(xué)風(fēng)”，由此可見(jiàn)，考風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。要加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，應(yīng)建立健全考試管理制度，建立考生誠(chéng)信機(jī)制，嚴(yán)懲作弊行為，通過(guò)這些手段和措施，端正考風(fēng)，以考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，逐漸優(yōu)化學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生形成一種無(wú)形的約束力。良好的風(fēng)氣能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，從而促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)的壓制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

[1]汪克峰.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試方法的探索與研究[J].福建電腦，2012（9）：22-23.

[2]屈海華.對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試工作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)電力教育,2012（32）:41-42.