■褚新紅

褚新紅，天津市和平區(qū)岳陽道小學副校長，天津市特級教師；天津市數(shù)學學科帶頭人，和平區(qū)小學數(shù)學首席教師；全國五一勞動獎?wù)芦@得者，天津市勞動模范。天津電視臺、《天津日報》、《每日新報》等媒體多次對她進行報道。

如何在課堂中激發(fā)學生的學習興趣、引導(dǎo)探究是教師迫切要解決的問題。讓學生喜歡自己教的學科，是我一直為之努力的目標，幾年中，我?guī)ьI(lǐng)數(shù)學教師致力于研究在數(shù)學課堂中如何對學生“激發(fā)興趣”，從而“引導(dǎo)探究”，初步形成了“激趣引探”教學法，最終目的是要形成“激趣”，引發(fā)學生對知識的探究，而探究能力的提高是全體學生主動地發(fā)展的重要前提，即“激趣—引探—促思—提能”。并力求以此為突破口，帶動所有學科教師進行研究。

一、小學數(shù)學“激趣引探”教學法的核心概念

“激趣引探”教學法是教師對課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用精確把握，精心設(shè)置具體生動的學習情境，激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)學生對學習積極期待，通過想象引發(fā)探究、解決問題。

二、小學數(shù)學“激趣引探”教學法的理論依據(jù)

“激趣引探”教學法是以皮亞杰的發(fā)展階段理論、迪恩斯的數(shù)學具體化學具理論、學習動機理論為依據(jù)，并深受弗蘭登塔爾的“再創(chuàng)造理論”的影響，他強調(diào)：“再創(chuàng)造”不同于初始的“創(chuàng)造”，關(guān)鍵詞是“再”，它是指重復(fù)人類的學習過程，重復(fù)前人創(chuàng)造數(shù)學知識的過程，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，重新創(chuàng)造前人已經(jīng)創(chuàng)造的有關(guān)的數(shù)學知識。

依據(jù)這些理論，我們對小學數(shù)學教學中如何將“激趣”和“引探”緊密結(jié)合進行了研究。

三、小學數(shù)學“激趣引探”教學法的實施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學生產(chǎn)生“愛數(shù)學”的情感體驗。

小學階段，學生年齡小，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學情境是提高教學效率的重要手段。引發(fā)興趣的方法很多，如，魔術(shù)、游戲、實驗、猜謎語、講故事等，要抓對切入點，選擇恰當?shù)姆椒?，為實現(xiàn)教學目標而激趣。

如，教學《大數(shù)的認識》一課時，正值2008年奧運會在北京召開，學生非常感興趣，我就適時讓學生收集奧運會中有關(guān)大數(shù)的信息，設(shè)計了提問：“同學們，今年夏天在我國發(fā)生了令每個中國人都驕傲的大事，你們知道是什么事嗎？”（學生搶著回答：“北京奧運會。”）然后，播放北京奧運會的視頻，同時大屏幕展現(xiàn)和本節(jié)課教學密切相關(guān)的2008年北京奧運會的數(shù)字信息……最后把萬以上的數(shù)字描紅，導(dǎo)入這節(jié)課的學習內(nèi)容——認識大數(shù)。把奧運會大數(shù)的信息作為教學資源進行教學，學生們感到數(shù)學就在身邊，興趣盎然地進入到后面的學習中。

2.以疑引趣，自主探究，使學生產(chǎn)生“做數(shù)學”的情感需求。

要想激發(fā)學生的學習興趣，讓他們進行“再創(chuàng)造”，必須經(jīng)過學生自己探究、發(fā)現(xiàn)的過程，即在探究中創(chuàng)造。教學時，教師應(yīng)根據(jù)教學目標，利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激發(fā)學生心理的疑問和懸念，促使學生的好奇心變?yōu)閺姶蟮那笾?，產(chǎn)生主體探究意識。

師（出示 46－25）：這個算式有什么特點？

生：這是上節(jié)課學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法算式。

師：你能改變一個數(shù)字，使它成為本節(jié)課學習的退位減法算式嗎？小組討論完成。

生：把被減數(shù)“46”的“6”變成“4”，那么，44－25就成為退位減法算式了。

生（其他學生爭著發(fā)言）：還可以是43－25、42－25、41－25、40－25。

師：除了改變被減數(shù)的個位數(shù)字外，還有其他方法嗎？（適時點撥）

生：還可以改動減數(shù)的個位數(shù)字，編成 46－27、46－28、46－29。

師：大家已經(jīng)和退位減法算式交上了朋友，請同學們動筆把剛才編的算式算一算。

教師讓學生討論后進行編題訓練，使學生置于富有挑戰(zhàn)性、開放性、新穎的創(chuàng)造情境中，變算為編，練一訓幾，經(jīng)歷兩位數(shù)減法的退位法則再運用、再創(chuàng)造過程。學生主動參加數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，從“再創(chuàng)造”活動中理解和掌握數(shù)學思想、知識、方法，體驗成功的喜悅，促進了個性的發(fā)展。

3.合作交流，總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學生于“學數(shù)學”中不斷思考。

活動過程展示愈充分，學生體驗深刻，就愈有利于學生主動發(fā)展。學生在擺擺、數(shù)數(shù)、畫畫、量量等實際操作中能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”的聯(lián)系，在彼此交流的愉快氛圍中獲取知識。

如，學習《組合圖形的面積》一課，教師把知識與情境巧妙結(jié)合，提出問題：“同學們，最近樂樂家買了新房子，這是新房子的客廳平面圖，他家計劃在客廳鋪地板，那至少要買多大面積的地板呢？你們能幫樂樂嗎？”這樣，使學生產(chǎn)生了畫一畫、剪一剪、拼一拼的愿望，學生探究得出了8種計算客廳面積的方法，發(fā)揮了學生的主體作用，使學生在“做數(shù)學”的過程中得到思維的發(fā)展。

4.運用規(guī)律，解決問題，使學生生成“用數(shù)學”的內(nèi)在動力。

生活中的許多問題蘊含著數(shù)學知識，通過創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學生運用總結(jié)的數(shù)學規(guī)律解決實際問題，感受到成功和自身價值，不斷提高運用數(shù)學的能力，使學生向社會實用型人才發(fā)展。

《平移》一課中，為了讓學生真正感受到平移在生活中的應(yīng)用，感悟平移的巨大作用，我們觀看天津西站的平移視頻，學生感覺到平移就在我們身邊，更加熱愛數(shù)學、熱愛生活，培養(yǎng)了學生對科學的熱愛。

5.拓展延伸，課堂小結(jié)，使學生在“玩數(shù)學”中發(fā)展思維。

課堂練習的設(shè)計，是課堂教學知識的鞏固，同時具有拓展延伸知識的作用。除注意從實效出發(fā)，對練習的層次、方式等作科學安排外，還要利用小學生的好奇愛動、爭強好勝的心理，適時、適地安排一些游戲性的練習，這是提高練習興趣的有效手段。將知識和游戲結(jié)合，讓學生體會學習的樂趣，從樂學到愛學。而對學生的適時評價，激勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，開發(fā)了創(chuàng)造潛能。如，《小數(shù)除法》一課，教授時教師為學生總結(jié)了歌謠：小數(shù)除法并不難，除數(shù)化整放在先。整數(shù)除法作基礎(chǔ)，關(guān)鍵對齊小數(shù)點。最后，教師又設(shè)計了確定小數(shù)點的游戲，促使學生在“玩數(shù)學”中掌握知識。

在教學法實踐階段，還要注意對學生的積極評價，激勵學生在“學數(shù)學”中增強自信，體驗成功。教師依據(jù)學生的個性差別，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓層次不同的學生都能感受到成功的快樂，幫助學習有困難的學生獲得成功的體驗，逐漸增強學習數(shù)學的興趣。

專家評介：

十多年中，褚新紅老師對小學數(shù)學教學的諸種問題，以“讓教育成為幸福”為理念，追求“讓學生在快樂中享受數(shù)學”的教學風格，以荷蘭數(shù)學教育家弗蘭登塔爾的“再創(chuàng)造”理論為依托，創(chuàng)建了適合小學生身心特點的“激趣引探”教學法?！笆晃濉薄笆濉睍r期，褚新紅和她的團隊不斷對這一教學法進行深入實踐研究，形成“五步”策略，讓小學生在“玩數(shù)學”中學習知識、發(fā)展思維。她多次主講教法示范課，推廣教法實施策略，并到北京等地講座。

希望在褚新紅領(lǐng)銜團隊的努力下，讓小學數(shù)學“激趣引探”教學法之花開遍津沽、彌漫華夏！