摘 要：作為學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的工具，中職語文教學(xué)的重要性不言而喻。語文學(xué)得好，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科會產(chǎn)生積極影響。因為學(xué)生要學(xué)的任何一門學(xué)科知識，都是以語言為載體，只有剝開語言文字的外殼，才能把握其知識的內(nèi)核。在新一輪的課程改革中，語文學(xué)科處于改革的焦點之一。為了響應(yīng)新課程改革的號召，中職院校首先要肯定語文教學(xué)的重要地位，不能將其作為專業(yè)課的“附屬課程”。同時，中職語文教師還要采取一系列相關(guān)對策進行語文課堂教學(xué)改革，方能達到預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職語文；課程改革；對策；信息化

1 前言

眾所周知，語文學(xué)科是中職院校教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，語文教學(xué)的質(zhì)量如何將直接影響和制約其他學(xué)科的教學(xué)，所以語文學(xué)科始終處于中職院校教育教學(xué)及其改革的最前沿。在新一輪的課程改革中，語文學(xué)科處于改革的焦點之一。這次語文課程改革不僅涉及教材改革，更重要的是涉及教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換以及教學(xué)方法的改革，教師角色是否轉(zhuǎn)換從教學(xué)方法上就可體現(xiàn)出來。因此從某種程度上可以這么說，本次課程改革能否達到預(yù)期的目的，教學(xué)方法改革是問題的關(guān)鍵。本文嘗試研究中職語文課程教學(xué)整改的新對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

2 中職語文課程教學(xué)整改新對策

在新一輪課程改革中，中職院校首先要肯定語文教學(xué)的重要地位，不能將其作為專業(yè)課的“附屬課程”。同時，中職語文教師還要采取一系列相關(guān)對策進行語文課堂教學(xué)改革，方能達到預(yù)期教學(xué)效果。

2.1 樹立信息時代的語文教育觀

在信息時代，新知識的巨流排山倒海般地涌來，知識的更新速度極快，人的大腦永遠來不及包容如此快速、巨大的信息量。人們必須學(xué)會收集、整理和處理信息。信息時代，中職語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)語文，學(xué)會收集和整理信息，學(xué)會融會貫通，形成良好的語文習(xí)慣和語文能力。在教學(xué)中，教師要強化“課文無非是例子”的意識，充分利用好語文課文這個例子。通過課文，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；通過課文，讓學(xué)生學(xué)會閱讀之法；通過課文，讓學(xué)生學(xué)會寫作之法和思考之法；通過課文，給學(xué)生做出良好的語文學(xué)習(xí)示范。教師應(yīng)言傳身教，教給學(xué)生一系列良好的語文行為，逐步養(yǎng)成學(xué)生的良好語文習(xí)慣，鼓勵學(xué)生將課堂上的語文學(xué)習(xí)之法運用到日常生活中去，運用到日常大信息量的收集、利用和傳遞中去，盡快形成語文能力。

2.2 實施語文教學(xué)生活化

作為綜合性與社會性很強的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的外延已擴大到人類的一切言語活動。一切聽、說、讀、寫的活動，都是廣義的語文學(xué)習(xí)；一切文字及聲像資料，都是廣義的語文教材。語言是社會現(xiàn)象，人們是在社會生活中學(xué)習(xí)語言的，語文無時不在，無處不在。在中職語文教學(xué)中，語文教師要充分認識到社會生活中語文習(xí)得的作用。社會生活中的語文自然習(xí)得在天天延續(xù)，它是豐富多彩的，是生動活潑的。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)把課堂語文教學(xué)與課外語文學(xué)習(xí)看成一個整體，千方百計尋找課堂語文教學(xué)與社會生活的聯(lián)結(jié)點，把語文教學(xué)與其他學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來；把課堂語文教學(xué)與學(xué)校生活結(jié)合起來；把課堂語文教學(xué)與家庭生活、社會生活結(jié)合起來，保持學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的一致性。

另外，現(xiàn)代社會給我們提供了報紙、雜志、圖書、廣播、錄像、電影、電視、VCD、DVD、計算機終端和信息高速公路等多種信息載體和信息傳輸方式，使人們克服了學(xué)習(xí)的時空局限。遠程教育網(wǎng)的開通，使學(xué)生在家里就能接受到優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。語文工作者和科技工作者合作開發(fā)的語文學(xué)習(xí)軟件層出不窮，使語文學(xué)習(xí)更加動態(tài)化，充滿生活情趣，因此，加強語文教學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)勢在必然，語文教學(xué)必須社會化、生活化。語文教學(xué)生活化是加強語文教學(xué)與社會溝通，提高語文教學(xué)效率的又一條良好途徑。

2.3 尊重中職生的主體性開展教學(xué)

當(dāng)下的中職生思維活躍，好奇心強，但是逆反情緒也很強。上語文課時，中職生最不喜歡他不懂的地方教師一帶而過，他懂的地方，教師卻一直在喋喋不休。久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，上課時不聽課、逃課、曠課的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因，主要是“一言堂”的教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思維的自主權(quán)。為此，教師要采取啟發(fā)式教學(xué)、小組合作式教學(xué)、問題教學(xué)等，這些新型教學(xué)法能夠體現(xiàn)中職語文教師既在總體上把握學(xué)生的思維流程，保持其良好的方向性，又在每一個具體的思維點上充分尊重學(xué)生的思維獨立性，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。同時，疑是學(xué)之始，思之端。學(xué)生完整的思維過程應(yīng)包括發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題四個基本環(huán)節(jié)。如果在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不注意發(fā)現(xiàn)問題或感覺不到問題的存在，也就不會去主動思考，那么學(xué)習(xí)不會真有所得。這個時候，語文教師就要深入挖掘語文課本，提出相關(guān)問題讓學(xué)生思考，或者讓學(xué)生帶著問題閱讀課文。其實，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！毙抡n程改革從課堂教學(xué)的內(nèi)部組織形式上促使學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在討論中分析問題、解決問題，這就構(gòu)成了完整的思維鏈條，從而有效地保證了學(xué)生思維的連續(xù)性和完整性，提高了思維的強度和實效。

3 結(jié)束語

作為學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的工具，中職語文教學(xué)的重要性不言而喻。語文學(xué)得好，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科會產(chǎn)生積極影響。因為學(xué)生要學(xué)的任何一門學(xué)科知識，都是以語言為載體，只有剝開語言文字的外殼，才能把握其知識的內(nèi)核。正如葉圣陶先生曾經(jīng)談到的，教學(xué)過程，積累知識的傳播過程，是通過說出來的語言或者寫下來的語言實現(xiàn)的。因此，中職院校要大力促進語文課堂教學(xué)改革，語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有化教學(xué)手段，將語文學(xué)科的實用性和工具性發(fā)揮到極致，為學(xué)生日后的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)！

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作者簡介

黃恒麗（1978-），女（壯族），廣西欽州市；現(xiàn)供職單位全稱廣西欽州北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校；職稱：助講；學(xué)歷：本科。