左雯

每年夏秋交替的季節(jié)，無(wú)不例外的也是每一所學(xué)校迎接新同學(xué)到來(lái)的時(shí)刻。教師其實(shí)是很幸運(yùn)的一個(gè)職業(yè)，因?yàn)樵谖覀兊慕虒W(xué)生涯中會(huì)遇到不同性格、不同類型的孩子，他們也許天真善良、或者活力四射、或許熱情洋溢，這種種代表著青春二字的關(guān)鍵詞同樣也在感染著我們，所以我們又怎么會(huì)對(duì)這份職業(yè)有所怨言呢。但正是由于這些孩子們多種多樣的性格特點(diǎn)，使我們的教學(xué)方法和教學(xué)管理更加具有難度。老師們要不斷摸索探究著適合他們的方式和方法。

課堂教學(xué)管理是很難用理論的詞語(yǔ)來(lái)注解的一門學(xué)科，它既需要有一定的學(xué)術(shù)積累，還要具有靈活的方式和方法，我在這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐工作中，探究和摸索出一些課堂教學(xué)管理的方法。主要是將心理學(xué)的一些知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)管理中，效果比較明顯。

將心理學(xué)融入到日常課堂教學(xué)中，處理一些經(jīng)常需要面對(duì)的課堂教學(xué)問(wèn)題，調(diào)節(jié)學(xué)生和老師之間的一些抵觸情緒，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)讓學(xué)生和老師在和諧、積極向上的教學(xué)環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。其具體作法如下：

1 課堂管理首先要營(yíng)造安靜、和諧的課堂氛圍

安靜和和諧的課堂氣氛并不等同就要拋棄課堂管理，如果課堂上學(xué)生們隨意而為，那就變相為放棄了教學(xué)管理。所以，每一個(gè)班級(jí)要想擁有一個(gè)良好的課堂氣氛，都要制定相應(yīng)的一些規(guī)矩，班規(guī)和班紀(jì)一定不能太多，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于管理，而且要簡(jiǎn)單明了。制定的這些班規(guī)班紀(jì)必須要執(zhí)行，這樣可以讓學(xué)生們知道：違反班規(guī)班紀(jì)以及課堂紀(jì)律，就必須得接受懲罰。

2 掌握學(xué)生感興趣的點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

學(xué)生的注意力集中與否決定了這節(jié)課的成敗，所以集中、保持學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)管理的重中之重。

一些心理學(xué)專家的研究表明，人的心理活動(dòng)只有在不斷地移動(dòng)，才能長(zhǎng)期堅(jiān)持在某一種事物上，否則心理活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)起伏。在課堂中，中職生的這些優(yōu)勢(shì)和興奮中心非常有規(guī)律——上課5分鐘之后，學(xué)生的注意力中心依然停留在課堂休息的這一點(diǎn)。然后在老師們的調(diào)整之下，學(xué)生的注意力中心大約可以有30分鐘集中到教學(xué)內(nèi)容上，而在下課前5至10分鐘里，學(xué)生的注意力因缺乏新的知識(shí)點(diǎn)刺激從而轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。因此，要適當(dāng)壓制學(xué)生在課間休息所帶有的注意力。做好開(kāi)始上課之后這30分鐘的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師還要用一些生動(dòng)的授課技巧來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的注意力。同時(shí)，還要掌握住下課前的這幾分鐘分鐘時(shí)間。

3 給孩子們創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)認(rèn)可學(xué)生

教師一直都是要用心教導(dǎo)學(xué)生的一門職業(yè)，這就要求我們首先要有愛(ài)心，并且在教授他們知識(shí)的同時(shí)播撒我們的愛(ài)，我們要用溫暖的目光發(fā)現(xiàn)每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)以及那小小的進(jìn)步，并適時(shí)的給于他們獎(jiǎng)勵(lì)的話語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，同時(shí)把這些特長(zhǎng)用在課堂以外的地方，充實(shí)他們的內(nèi)心世界，使每一位學(xué)生的小小付出都得到我們的認(rèn)可，這樣他們不管在哪方面都會(huì)表現(xiàn)的更加出色，因?yàn)樗麄兊玫搅宋覀兊恼J(rèn)可和尊重。

4 課堂教學(xué)應(yīng)靈活多樣，學(xué)生和老師應(yīng)加強(qiáng)合作交流的機(jī)會(huì)

現(xiàn)今社會(huì)下，絕大多數(shù)學(xué)生都很討厭死記硬背的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上同樣不喜歡沉悶的教學(xué)氣氛，因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)，增加他們的動(dòng)手能力，讓他們從學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)，并且很樂(lè)意和其他同學(xué)一起交流，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以共享。這樣學(xué)生的探索能力、合作交流能力、表達(dá)能力就可以更全面的得到培養(yǎng)，給他們的課堂學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

課堂教學(xué)管理的方法不盡其數(shù)，我們一定要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和課堂教學(xué)環(huán)境的一些情況，靈活多變的選擇教學(xué)方法并且加以創(chuàng)新。這樣才可以讓學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到我們課堂管理的目的。