吉向紅

摘 要：技工學(xué)校目前是我國職業(yè)教育的有效補(bǔ)充。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。英語是一門國際性語言，是高技能人才的必備的基本素質(zhì)，作為技工英語老師，我們有責(zé)任和義務(wù)把學(xué)生的英語教好和學(xué)好，本文分析了當(dāng)前技工學(xué)校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；英語教學(xué)；分析；改進(jìn)；措施

技工教育英語課程應(yīng)該是一門實用性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該得到學(xué)校、教師、和學(xué)生的足夠重視，然而在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在這樣或者那樣的問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、教材陳舊、教師的教法機(jī)械、沒有足夠的積極性等等。使得當(dāng)前的技工學(xué)校的英語教育在培養(yǎng)人才的過程中，沒有充當(dāng)重要的角色，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 當(dāng)前技工學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語心有余而力不足。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個共同特征，就是文化基礎(chǔ)課程相對薄弱。我們在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，特別是英語成績，成為很多人的絆腳石。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)意愿還是比較強(qiáng)的，但在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)連基本的語法知識都不能理解與掌握。使得很多學(xué)生覺得心有余而力不足。

2、學(xué)校普遍非常重視技能培養(yǎng)，忽略基礎(chǔ)文化課程的重要性。當(dāng)前技工學(xué)校的技能培養(yǎng)越來越受國家的重視，各類技工學(xué)校生機(jī)勃勃，發(fā)展勢頭良好。在平時的教學(xué)中，我們也普遍意識到，英語教學(xué)不像技術(shù)的培養(yǎng)在短期內(nèi)可以取得明顯的業(yè)績。在學(xué)校課程的安排中，就可以明顯看出每周英語課程的次數(shù)安排相對較少，英語活動相對較少，英語要求相對較低。而英語能力是學(xué)生一生的財富，是我國高技能人才特征顯示。

3、部分教師教學(xué)方法存在問題，課堂缺少活力，學(xué)生缺少興趣。許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語教學(xué)的研究不夠、實踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學(xué)方法的研究。

4、英語課堂教學(xué)基本上還拘泥于教材所傳遞書本的信息。英語課堂教學(xué)基本上還拘泥于教材所傳遞的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂教學(xué)還比較少。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2 我們英語教師要轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的知心人

新學(xué)期初，我們英語老師應(yīng)該主動向班主任了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、個性特點(diǎn)，備課時，提前了解學(xué)情，課前根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)選擇合理的溝通方法，課后及時與學(xué)生個別談話。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟槿肭楦幸蛩兀捎眉畹刃问?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。教材內(nèi)容中包括很多情感資源，英語老師要善于以情激人、以情感人，充分挖掘教材中的情感資源，利用網(wǎng)絡(luò)、繪畫、表演等手段去挖掘書本中的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入解讀課文。學(xué)生的思維得以激活，情感得以調(diào)動，這些反過來激勵他們對英語課程產(chǎn)生熱愛、重視的情感，從而形成良性循環(huán)。

3 我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式

我們應(yīng)該停止那些對學(xué)生的抱怨，耐心地、滿懷激情地投入到這份工作中，仔細(xì)研究、探討合適的教法。英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個教學(xué)活動中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過機(jī)械和模仿的語言技能訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合起來，如開展英語角活動、演講比賽、英語知識競賽、小組討論、辯論、游戲、以及角色扮演、講故事等等，把教與學(xué)進(jìn)行得生動有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。采用實效性的教學(xué)方法，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。

4 英語老師要努力用英語組織課堂。用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會逐漸增強(qiáng)，這個筆者深有感觸。剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

5 有能力的學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行教材改革，自編教材，以適應(yīng)當(dāng)前技工教育發(fā)展的需求

好的教材可以起到鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在教材內(nèi)容的改革上應(yīng)本著實用性的原則，采用實用性的內(nèi)容，增加一些與專業(yè)有關(guān)，對學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容，如，英文面試口語、旅游、賓館服務(wù)英語等。這樣才能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實用性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語課程，改革英語課的教學(xué)內(nèi)容、使其真正滿足技工教育的要求，是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語教學(xué)改革的核心問題。技工學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)切合生產(chǎn)、學(xué)習(xí)的實際，一個在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，如現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等，到底要學(xué)什么內(nèi)容的英語，只有到有代表性的職業(yè)崗位（群），進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機(jī)會日益增多，如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊，國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，正在使用的成熟技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)的原始資料等。

6 結(jié)語

當(dāng)前社會對人才的要求，不僅對技工學(xué)生的英語水平提出了要求，更對學(xué)生運(yùn)用語言的能力提出了相應(yīng)要求。大綱規(guī)定了英語課程為技工學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的最主要文化基礎(chǔ)課程；并要求在教學(xué)過程中全面貫徹素質(zhì)教育思想，從社會發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的實際需要出發(fā)，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。總之，多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我，技工教育有著其特殊的性質(zhì)，特別是快速發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)對現(xiàn)代化的技能人才有著全面發(fā)展的要求。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該減少學(xué)生的緊張和焦慮，讓他們積極地參與課堂教學(xué)活動，達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳效果，提高學(xué)習(xí)效率。課堂是英語教學(xué)的主要部分，教師應(yīng)該在教學(xué)改革和教材改革中發(fā)揮中堅力量。不斷發(fā)揮自己的聰明才智，努力創(chuàng)造出一個現(xiàn)代化的技工教育英語教學(xué)模式。