林國艷

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師偏愛少數(shù)的尖子生而歧視學(xué)困生。學(xué)困生由于老師不喜歡他們，班級中學(xué)生也厭惡他們，導(dǎo)致學(xué)困生將永遠陷在“差”的泥潭里不能自拔，對學(xué)習(xí)喪失信心，經(jīng)常逃課，出入網(wǎng)吧。時間長了就可能造成輟學(xué)，更嚴重的甚至走上犯罪的道路。這對于教育要面向全體學(xué)生，全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略是不利的。新課程改革的核心理念是：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！币虼?，我們只有特別關(guān)注和切實幫助學(xué)困生，才能真正使教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。經(jīng)過幾年的實踐與探索，我們總結(jié)出了轉(zhuǎn)化學(xué)困生“三、四、五”策略，讓學(xué)困生體驗到了成功的快樂，現(xiàn)與大家分享。

為了使學(xué)困生都能成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，工作中我們本著求實、求細、求活的原則，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，本著“偏愛”學(xué)困生、不讓一個學(xué)生掉隊、從最后一名學(xué)生抓起”的思想，做到用“放大鏡”尋找學(xué)生的閃光點，用“望遠鏡”看學(xué)生的未來，充分挖掘他們的潛能，開發(fā)他們的動力機制。同時因材施教，讓他們學(xué)得主動，學(xué)得生動活潑，盡享成功的喜悅。在具體的教學(xué)中要做到“三、四、五”：

“三”是三個相信，即相信每個學(xué)生都有成功的愿望，相信每個學(xué)生都有成功的潛能，相信每個學(xué)生都可以在老師的幫助下獲得成功。這“三個相信”是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生始終堅持的信念。這就要求老師要幫助學(xué)困生建立和恢復(fù)自信。自信心是一個人不斷前進的動力之源，但它是一個漸進性的過程，需要老師耐心和誠心予以配合，需要在尊重學(xué)生人格的前提下進行。

“四”是在日常的教學(xué)工作中，對學(xué)困生要做到“四優(yōu)先”，即“提問優(yōu)先”、“作業(yè)布置批改優(yōu)先”、“座位優(yōu)先”、“家訪優(yōu)先”。日常工作中要時刻關(guān)注學(xué)困生，凡事優(yōu)先想到學(xué)困生。教學(xué)中針對學(xué)困生學(xué)習(xí)知識慢，對學(xué)習(xí)容易失望的特點，設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答；布置作業(yè)要分層次、分梯度、分難度，確保作業(yè)收到實效；對于他們的座次，我們盡量將其安排在前面或過道兩側(cè)，這樣可以隨時關(guān)注他們，隨時指導(dǎo)他們；學(xué)校要求教師每學(xué)期對每個學(xué)生至少要家訪一次，我們要優(yōu)先家訪學(xué)困生，和家長溝通情況，共同教育，使其不斷進步。

“五”是在日常的教育教學(xué)中，要讓學(xué)困生享受“五心級”的服務(wù)：即愛心、熱心、細心、耐心、恒心。針對學(xué)困生，關(guān)心他們，讓他們體會到愛的溫暖，走進他們的心靈深處，與他們傾心交流，要動之以情，要有海納百川的胸懷；愛要和風(fēng)細雨柳絮輕揚；愛要良藥苦口，剛?cè)嵯酀?。愛要從日常生活的小事抓起，從簡單的坐、立、行到看書的姿勢、寫字的?zhí)筆都要隨時關(guān)注，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有這樣才能讓他們親其師而信其道。老師那真誠的“五心級的服務(wù)”，會讓生活在“暗淡無光”環(huán)境中的學(xué)困生心理需求得到滿足，從而滿懷信心健康活潑地成長。

如，針對學(xué)困生中獨生子的嬌氣、任性自我為中心的特點，為培養(yǎng)他們自立、自強，自尊、自愛。我們就開展了“孝敬父母”的主題教育活動。家長很是感動，普遍反映孩子懂事了，如于同學(xué)，父母離異，他與繼母的關(guān)系不和諧。當(dāng)他第一次為繼母洗腳時，繼母覺得很不自然?！叭斯?jié)”，于同學(xué)用自己的壓歲錢為繼母買了一束花和一塊手表，并祝她節(jié)日快樂。繼母感動地說：“好孩子，我以后一定好好疼你?！奔议L會上他的父親流著淚說“這是我多年的一塊心病，自己想了好多辦法都解決不了的難題老師幫我解決了。這個學(xué)校真好，不光教孩子，還教大人；不僅教孩子學(xué)知識，還教孩子學(xué)做人。”小學(xué)生是學(xué)知識學(xué)做人的黃金時期。我們只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，并將其優(yōu)勢引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，他們就能充滿自信地努力學(xué)習(xí)。

學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)困難，但并不是什么都困難，什么都落后，他們往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵……老師們要用賞識教育評價他們，幫助他們建立自信。有的學(xué)困生勞動積極，就評他為勞動積極分子；有的體育成績好，就評他為體育標兵；只要進步，就評進步之星；對人有禮貌，就評他文明之星等。激發(fā)他們的積極性和主動性，并將其優(yōu)勢引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去，使其不斷進步。

總之，多年來我們始終堅持以“成功教育”理念為指導(dǎo)，以正視學(xué)生差異，尊重學(xué)生個性與人格，滿足不同發(fā)展需求為前提，在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成效。雖不敢說盡善盡美，但絕對是盡心盡力。當(dāng)然“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作不是一蹴而就的，但我們堅信，只要我們堅持探索，持之以恒，曉之以理，教學(xué)得法，一定會為學(xué)困生撥開云霧，讓他們盡享成功的快樂的。