趙曉艷

一、語文是中華文化傳承的載體和了解世界的窗口

中華民族傳統(tǒng)文化在五千年的發(fā)展歷程中為人類留下豐厚的寶藏，是世界上獨(dú)一無二的文化遺產(chǎn)。它以多樣的形式傳承下來，文字和語言是其中最重要的形式。作為中國人，繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化既是學(xué)習(xí)，也是一種責(zé)任。高中生，是國家未來的棟梁，更應(yīng)該將傳承文化視為己任。

高中語文教材的篇目都是精選的名家名作，很多都是古代文化的精髓。例如，孔子告訴我們什么是“仁、義、禮、智、信”；孟子的《寡人之于國也》傳達(dá)出一種樸素的感恩思想，告訴我們對大自然心存敬畏、與自然和諧相處；杜甫的作品向我們傳達(dá)著詩人憂國憂民的思想，陸游一生志在收復(fù)中原等等，語文教材所包涵的優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想和知識數(shù)不勝數(shù)，恐怕僅僅學(xué)習(xí)語文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何談不用心學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)語文不只是需要學(xué)習(xí)教材，更需要大量的閱讀。閱讀不僅是我們了解中國傳統(tǒng)文化的途徑，也是了解世界的一個(gè)重要窗口。不少高中生連四大名著都沒有讀過，外國作品更是少有涉及。沒有大量的閱讀積累，何談提高成績和能力，何談了解世界。

作為高中生，無論是在學(xué)識方面，還是在見識方面，都應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人。了解中國傳統(tǒng)文化，了解世界，取長補(bǔ)短，才能有更精彩、更豐富的人生。

二、語文是人際交流、溝通的語言工具

語文包括語言文字，語言和文字則是每個(gè)人交流和學(xué)習(xí)的工具。高中語文課程在教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握口語、書面語交際的規(guī)范和基本能力。高中生即將升入更高一級的學(xué)府學(xué)習(xí)，或步入社會(huì)。如果說，一個(gè)人的聽、說、讀、寫能力沒有達(dá)到一定的水平，勢必影響到他的溝通和交流。

語文課堂能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這其中包括學(xué)生可以就問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在解決個(gè)別問題事，小組之間交流討論，組織語言，表達(dá)觀點(diǎn)，互相交流，這些都是提高交流和溝通能力的方法。學(xué)習(xí)語文，掌握溝通的技巧，提高交流的能力，才能讓自身在走入社會(huì)之后更游刃有余，更好地適應(yīng)社會(huì)。而語文學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、語文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力

就語文學(xué)科本身而言，學(xué)生接觸的都是經(jīng)過歷史的鑒證而流傳下來的美的東西。散文的語言美，內(nèi)容美，思想美；詩歌的結(jié)構(gòu)美，繪畫美，音樂美；文言的古典美，經(jīng)典美；小說中的環(huán)境美，形象美等等，無處不在。語文學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而培養(yǎng)感受美、認(rèn)識美的能力。

從王勃的《騰王閣序》，到郁達(dá)夫的《故都的秋》，到徐志摩的《再別康橋》，到沈從文的《邊城》……美洋溢在語文課堂中觸手可及每個(gè)地方，可謂數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生可以在語文課堂上通過語言文字的描繪體會(huì)江南水鄉(xiāng)的柔美，體會(huì)大漠邊塞的壯美，北國千里冰封的潔白之美，南國夏日的風(fēng)情之美，充分發(fā)揮自己的想象力。學(xué)習(xí)語文教材，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，分析感受作者的思想感情，感受一種人文化的美，接受著美的熏陶，激發(fā)對美的情感的向往，長此以往，自然而然提高了審美情趣。把語文學(xué)習(xí)只當(dāng)成一種任務(wù)，而不是一種興趣，自然不會(huì)更好地體會(huì)到其中的美。

語文課是最具審美價(jià)值的課，可以激發(fā)學(xué)生的審美熱情，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，只有會(huì)理解美，欣賞美，感受美，才真正有可能去創(chuàng)造美。一個(gè)連語文都不學(xué)習(xí)的人，怎么可能具備這種能力呢。

四、語文可以向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生形成健康美好的情感和積極的人生態(tài)度

近幾年來，生命教育受到越來越多國家的重視。我國也有很多學(xué)校開設(shè)生命教育課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，價(jià)值觀。一個(gè)健康的人不僅具有健康的體魄，還應(yīng)該具有健康的心靈。其實(shí)，語文教學(xué)一直沒有停止過向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生形成積極的人生觀。

曹操的英雄氣概，蘇軾對待生命的曠達(dá)與灑脫，魯迅對青年的告誡，史鐵生面對生命的頑強(qiáng)……這些無疑給學(xué)生以積極的正面的影響，向他們傳遞著正能量。