閆晶

對于高中階段的地理學科來說，由于其涉及政治、歷史、人文、自然、科技、地形等多個交叉學科，對于提升學生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新精神具有舉足重輕的作用和意義，是不容忽視的教育陣地和平臺。本文對如何在地理教學中滲透素質教育總結出如下幾點：

一、注重教學細節(jié)，潛移默化培養(yǎng)學生愛國之情

提到素質教育，我們首先應該想到過硬的思想政治素養(yǎng)，其中又以愛國情感的培養(yǎng)為首要任務。地理教材及知識內容當中，有很多涉及關于愛國情感的內容，譬如祖國的科技發(fā)展、島嶼爭端，還有自然山川等等。教師在講解這些章節(jié)時，要以情動人，注重語言的感染力，與學生情感共鳴。教師自身在教學過程中表現(xiàn)出來的民族自豪感與自尊心，對于高中階段這個學生的世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵階段，有著很大的潛移默化的影響作用。譬如，我們講到珠穆朗瑪峰的時候，還可以適時聯(lián)系我們偉大祖國的五岳、長江、黃河等自然奇跡，甚至可以聯(lián)想到萬里長城、京杭大運河等人文經(jīng)典。教學中適時比較，可以增強學生愛國之情。比如，講到中亞、南亞、西亞嚴重的民族宗教沖突時，可與我國進行對比。我國對民族關系較好的處理，我國政府對少數(shù)民族的照顧，政策的優(yōu)惠，是很多國家難以做到的。從民族關系上看，中國是世界上多民族國家中最團結最和諧的國家。這樣對比，就更加增強了學生的愛國之情。再如，通過新中國成立前后的對比，使學生了解到我國社會主義的建設成就。特別是通過學生熟悉的家鄉(xiāng)的發(fā)展變化來激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，并使之升華為對祖國的熱愛，這種有血有肉的愛，更容易被學生接受，更能激發(fā)他們的報國之情，達到很好的教學效果。

二、積極開展課外教育和研究性學習

眾所周知，地理學科具備著強大的實踐性，這既是地理學科的學科特征，又是實現(xiàn)高效學習地理知識的有效途徑。鑒于此，結合高中階段學生已經(jīng)較為成熟的心理素養(yǎng)和知識積淀，我們要充分地把研究性學習活動這種模式延伸到具體課堂中來，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐素養(yǎng)方面做出自己的努力。地理課外教育可聯(lián)系有關專家開設專題講座，組織學生觀看專題電影、電視、展覽，還可以利用節(jié)假日開展野營活動或進行參觀訪問等等，對學生進行教育。例如，中央電視臺的“人與自然”、“正大綜藝”、“焦點訪談”、“探索·發(fā)現(xiàn)”、“天·地·人”、“綠色空間”，貴州電視臺的“發(fā)現(xiàn)貴州”等節(jié)目中有很多內容極具地理教育意義，教師可采取競賽等形式布置學生收看。如，有一期“焦點訪談”節(jié)目是《還三江源草豐水美》，主要內容為：青海省三江源（長江、黃河、瀾滄江）地區(qū)由于過度放牧造成草原退化嚴重，生態(tài)惡化。我讓學生收看時注意考慮以下問題：該地區(qū)為什么生態(tài)會惡化？生態(tài)惡化的嚴重后果是什么？怎么才能還三江源草豐水美？地理課外活動可根據(jù)學校實際，組織學生開展“氣象觀測”、“天象觀測”、“資源調查”、“環(huán)境調查”、“人口調查”等等，這樣，無論是對激發(fā)學生的學習積極性，還是提升學生的綜合素養(yǎng)與實踐能力，都有著不可替代的積極作用。如，講完《月相及其變化》一節(jié)后，我安排學生利用夜晚業(yè)余時間觀察月相，并記錄下來，讓學生探究月亮圓缺變化的周期性規(guī)律，深刻理解月相產(chǎn)生的機理，并培養(yǎng)學生通過觀察法研究地理現(xiàn)象的基本技能，掌握科學的地理研究方法。

三、結合學科教學，開展環(huán)保教育

在當前高中生地理學科的素質教育內容中，環(huán)保意識與能力的培養(yǎng)是非常重要的一個方面，我們需要采取種種有效的教學措施開展環(huán)保教育，促進學生綜合素質的全面提升。首先，我們要積極開辟地理學科第二課堂，在課堂上講授相關與地理知識息息相關的環(huán)保。其次，我們要結合當前諸如愛鳥日、世界環(huán)境日、無煙日等環(huán)保主題的節(jié)日，與學校學生會、團委、黨委等組織相結合，采取形式豐富多樣的綜合性實踐活動。還有我們要鼓勵學生“不但要嚴格約束自己的行為，還要多多向自己的家人，包括親戚朋友多做宣傳，盡量擴大我們的環(huán)保宣傳力度。另外，我們還可以開設環(huán)保科普小組，把環(huán)?？破招〗M活動同其他學科一樣看待，作為學校整個課程體系的必要組成部分，并落實地理教師指導環(huán)保科普小組積極開展環(huán)?？蒲谢顒?。

總之，當前的素質教育理念與形勢，對于我們普通教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一個機遇，我們需要緊緊抓住當前這一契機，大力創(chuàng)新，積極開拓，在地理教學當中趟出一條極具我們教師個人特征與風格的教學路子來。