李輝

摘 要：美育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是中小學教育的重要組成部分。美術(shù)教育是對學生進行美育、促進智力發(fā)展的重要手段，是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的組成部分，是把美術(shù)作為教育的媒介，注重學生的智力開發(fā)，培養(yǎng)學生感情和發(fā)展學生能力的教育。而且，美術(shù)教育在培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新精神等藝術(shù)素質(zhì)方面，有著其他學科教育不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；道德修養(yǎng)；審美能力；審美情趣；創(chuàng)新精神

美術(shù)教育是對學生進行美育、促進智力發(fā)展的重要手段，是

培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的組成部分。現(xiàn)階段，教育體制改革的目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。美術(shù)教育的主要任務(wù)是對學生進行審美教育，提高學生的審美素養(yǎng)，并且要求把提高學生審美能力作為主線貫穿始終，以促進素質(zhì)教育的

實現(xiàn)。

一、美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高全民族的科學文化水平和素質(zhì)

科學文化水平和素質(zhì)兩個概念是有區(qū)別的，前者一般指比較表層的對科學文化知識的掌握和運用，后者屬于內(nèi)在的涉及各科學領(lǐng)域，從總體上進行關(guān)照體驗的意思和態(tài)度，是教養(yǎng)問題。美術(shù)教學的要求就是著眼于提高整個民族藝術(shù)素質(zhì)，而不僅僅是知識和技能的掌握。

二、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學生的審美能力和道德情操

豐子愷說：“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里?！泵佬g(shù)教育可以培養(yǎng)學生的審美觀念，提高他們理解美、鑒賞美的能力，塑造學生美的心靈。美育對青少年的文化、修養(yǎng)、品位、思想、品德都起著極為重要的作用。美育的形象性使學生樂于接受教育。在美育中青少年能夠認清是非、真假?？梢?，美育的作用是無法估量的，可使青少年受到藝術(shù)的感染，使青少年養(yǎng)成正確的審美觀、道德觀、價值觀和人生觀。通過美術(shù)知識、美術(shù)作品欣賞及美術(shù)理論知識，即所謂的美術(shù)常識系統(tǒng)的教學，提高學生審美能力、審美情趣，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

三、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在生活中，細心的人往往會發(fā)現(xiàn)，曾接受過系統(tǒng)、正規(guī)美術(shù)教育的人往往思維活躍，有自己獨特的審美態(tài)度和創(chuàng)造性思維。而沒有受過美術(shù)教育的人，很少有創(chuàng)意?！八囆g(shù)教育并非造就專業(yè)藝術(shù)家或進行一種職業(yè)訓練，而是為了幫助學生在各個方面發(fā)展認識與智力，特別是每個人都具有的獨創(chuàng)能力?！逼鋵?，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個目標。因此，美術(shù)教育的實施，加強視覺能力訓練，并注重意象訓練，不僅提高了觀察客觀世界的深度，而且提高了想象力和創(chuàng)造力。

四、美術(shù)教育在繼承祖國傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著重要作用

美術(shù)教育是一種博大精深的文化，每個民族、每個國家都有著自己的特色。中國畫內(nèi)容豐富，涉及人物、花鳥、山水，它強調(diào)意象，注重寫神，以形寫神、神似為主。雕塑藝術(shù)從新石器時代的仰韶文化和馬家窯文化、河姆渡文化到秦始皇兵馬俑、敦煌石壁與造像，無論哪一個都是異彩紛呈、國之瑰寶。中華民族的祖先創(chuàng)造了如此燦爛的文化，我們就要去了解、掌握、分享，并且引以為豪。通過美術(shù)教育，可讓祖國的傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚。

以上幾點都說明了美術(shù)各方面知識是相互聯(lián)系的，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、開拓想象力、促進智力發(fā)展、提高全民素質(zhì)的重要手段和途徑。我們的美術(shù)教育是以審美文化素質(zhì)教育為中心，提高學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識水平和審美能力。所謂在藝術(shù)上的修養(yǎng)，一方面是基礎(chǔ)知識的修養(yǎng)，另一方面是實踐上的修養(yǎng)。在藝術(shù)實踐方面，無論是哪一種藝術(shù)門類，沒有一定的修養(yǎng)往往不能取得卓越的成就，因為難以領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。從這個角度說，技能、技巧和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是為更深入全面地進行審美文化素養(yǎng)的教育服務(wù)的。

長期以來，國內(nèi)外美術(shù)課出現(xiàn)了以國畫課和手工課為主的官能教育，也出現(xiàn)了以寫生為中心的智能教育，二者雖然在我國美術(shù)教育中有很大的影響，但從提高社會主義公民文化素質(zhì)的要求來看是不完備的?；谝陨厦佬g(shù)教學的不足，現(xiàn)行美術(shù)教學提出了審美教育與智慧教育相結(jié)合的總體構(gòu)想，對促進學生個性發(fā)

展、提高審美素質(zhì)有重大意義。

美術(shù)教育要逐步培養(yǎng)學生對自然、社會生活美和藝術(shù)美的態(tài)度、愛好和審美能力，培養(yǎng)對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高對中外優(yōu)秀造型藝術(shù)作品的欣賞能力，逐步培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。

美術(shù)教學要引導學生用正確的方法研究表現(xiàn)物質(zhì)世界的基本特征——形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)、比例、立體感、空間思維和質(zhì)感，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等思維能力，使學生初步掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，為造就一代新人打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]錢初熹.美術(shù)教育促進青少年心理健康.上海文化出版社，2007-09.

[2]黃嘯.素質(zhì)教育美術(shù)叢書：中國美術(shù)欣賞.湖南美術(shù)出版社，2001-07.

（作者單位 山西省孝義市教育局信息中心）