時佳黎

摘 要：長期以來，農(nóng)村中學(xué)的作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，常出現(xiàn)學(xué)生怕寫，老師難教的狀況。旨在對此進行一定的分析，尋找突破口，進行作文創(chuàng)新教學(xué)的嘗試。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；作文現(xiàn)狀；創(chuàng)新教學(xué)；興趣

盡管素質(zhì)教育的口號已提出多年，但由于應(yīng)試教育的觀念已根深蒂固，且教師為提高升學(xué)率把教材上羅列的知識點要求學(xué)生反復(fù)進行枯燥、繁瑣、機械的訓(xùn)練。許多中學(xué)生，尤其是農(nóng)村的中學(xué)生已經(jīng)被老師逼成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的模范生。于是，農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)就成了素質(zhì)教育環(huán)境下進行的應(yīng)試教育模式下一塊失守的陣地。

一、農(nóng)村中學(xué)作文現(xiàn)狀

長期以來，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀一直難盡如人意。細(xì)究起來，農(nóng)村中學(xué)生作文水平比城市中學(xué)生低的原因是多方面的：

1.學(xué)生怕寫

對待作文，絕大多數(shù)學(xué)生存在著不同程度的畏難情緒，作文功底差的學(xué)生尤其如此。他們害怕作文，常常面對文題長吁短嘆，擠牙膏般地編寫文章。在這種情況下寫出來的文章往往語句枯燥，內(nèi)容蒼白。因此，他們不能從作文中產(chǎn)生滿足感和成就感，經(jīng)常得到的是失敗的消極體驗，而這種體驗更會讓學(xué)生對作文“想說愛你不容易”。

2.老師難教

許多農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)把教材看做是唯一的教學(xué)資源。浮躁的社會，急功近利的應(yīng)試教育，家長校長的期盼，使老師將主要的精力都放在知識點的講解和訓(xùn)練上，因為這些內(nèi)容在短時間內(nèi)就能看到效果。而要提高學(xué)生的作文水平，則是一個漫長的、龐大的、系統(tǒng)的工程。

除以上學(xué)生和老師方面的主要原因外，學(xué)校資源和家長素質(zhì)也是造成農(nóng)村中學(xué)作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂的原因。

二、農(nóng)村中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)嘗試

現(xiàn)在我們強調(diào)素質(zhì)教育，正是因為看到了傳統(tǒng)教育的弊端。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一高度來重新審視我們的作文教學(xué)，我們應(yīng)該有針對性地進行教學(xué)嘗試?；谝陨戏治?，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

1.“用明月裝飾自己的窗子”

卞之琳說：“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”如果學(xué)生缺乏必要的人生體驗、社會體驗，不論是情感上還是認(rèn)識上，都不可能發(fā)表出自己獨到的見解。學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的內(nèi)容空洞、言語蒼白，可先借“他山之石”來彌補，這種“先借明月裝飾自己窗子”的做法是邁開創(chuàng)新之路的第一步。

自古以來，我國就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的美讀習(xí)慣。魯迅、巴金等名作家行文之時之所以能揮灑自如，也就是因為他們在精讀方面下了苦功的緣故。由此可見，老師應(yīng)該讓學(xué)生多接觸文學(xué)著作，對其中的精彩段落甚至可以摘抄背誦。為彌補學(xué)校資源不足的缺憾，教師可發(fā)動班上的學(xué)生每人買兩本書，大家把書帶到教室建立一個圖書角。教師還可以定期開展讀書心得交流會，還可通過朗誦比賽、讀書知識競賽等多種活動形式，促進學(xué)生積累，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

2.“讓我們眼中常含淚水”

艾青說：“為什么我眼中常含淚水，因為我對這土地愛得深

沉?！敝挥袩釔凵睿拍苓M入生活，只有對生活有深入的感知、品悟，才能寫出動人的文章。蘇教版的語文教材也在反復(fù)強調(diào)要說真話，抒真情。

3.“你有你的銅枝鐵干，我有我紅碩的花朵”

舒婷說：“你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬?！蹦久迾浜拖饦涓饔刑厣?，也都有自己的個性，作文創(chuàng)新，也需強調(diào)個性，尊重學(xué)生自主。實際上，要讓學(xué)生作文有所創(chuàng)新，老師需要狠得下心放得開手。即使有些學(xué)生的想法是幼稚的，只要大膽讓學(xué)生去理解、思考，久而久之，等學(xué)生的思維能力、理解能力到達一定的程度，自然就會有較大地提高。只要人生觀、價值觀正確，就應(yīng)得到老師的鼓勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，張揚學(xué)生個性，是創(chuàng)新作文教學(xué)不可抹殺的一筆。

要在短時間內(nèi)將學(xué)生的作文水平提高一大步是不可能的，總之，創(chuàng)新作文教學(xué)并非一朝一夕之功。教師要抓住時機，抱定“是鐵終會煉成鋼”的信念，多找學(xué)生的優(yōu)點給予鼓勵，對學(xué)生作文中的缺點則要委婉提出。給學(xué)生以寫作的信心，小心呵護他們對作文的興趣，在潛移默化中熏陶學(xué)生，促進他們作文水平的提高。

參考文獻：

[1]劉道德.從一片作文說開去.語文教學(xué)與研究：上，2007（9）：33.

[2]邵麗霞.精讀·背誦·仿寫.中國教育報，2000.

（作者單位 江蘇省武進區(qū)奔牛初級中學(xué)）