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        以“知識”為中心的高校學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容

        2013-10-16 06:26:52高利李建紅
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科建設(shè)知識科學(xué)研究

        高利 李建紅

        摘 要:以構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識為基本目的的學(xué)科建設(shè),其主要內(nèi)容包括:凝練學(xué)科方向、匯聚人才隊(duì)伍、開展科學(xué)研究、抓好人才培養(yǎng)、構(gòu)建創(chuàng)新基地和健全運(yùn)行機(jī)制,其中凝練學(xué)科方向是靈魂、匯聚人才隊(duì)伍是關(guān)鍵、科學(xué)研究是保障、人才培養(yǎng)是根本、創(chuàng)新平臺是基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)制是外驅(qū)動。

        關(guān)鍵詞:學(xué)科建設(shè);知識;高校;科學(xué)研究

        學(xué)科是隸屬于某一科學(xué)領(lǐng)域或某一科學(xué)分支下且結(jié)構(gòu)相近的知識子系統(tǒng)的集合。學(xué)科建設(shè)以學(xué)科為建設(shè)對象,是構(gòu)建、豐

        富、發(fā)展和創(chuàng)新知識的實(shí)踐活動。那么學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是什么,下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)認(rèn)識。

        一、凝練學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)的靈魂

        學(xué)科或者知識包含自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和思維科學(xué)知識等等,知識領(lǐng)域眾多,知識更是浩如煙海,作為一所高校,要發(fā)展學(xué)科,要構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識不可能做到面面俱到,必須有目標(biāo)性地選擇特定的方向作為突破對象并對其進(jìn)行凝練。本文認(rèn)為學(xué)科方向應(yīng)具有三性,即繼承性、特色性和先進(jìn)性。繼承性是指方向凝練要結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)勢條件,是“高原造峰”而不是“另起爐灶”,這樣才能保證在穩(wěn)定知識結(jié)構(gòu)的情況下對知識進(jìn)行再創(chuàng)新。特色性是指“人無我有”,只有“人無我有”時(shí),該方向才能在眾多的方向中脫穎而出,成為豐富知識的一個(gè)新領(lǐng)域。先進(jìn)性是指“人有我強(qiáng)”,只有“人有我強(qiáng)”時(shí),該方向才能獨(dú)占鰲頭,成為眾多同方向的佼佼者,才能代表該方向知識發(fā)展創(chuàng)新的頂尖水平。本文認(rèn)為凝練學(xué)科方向要遵循以下原則:一是要融入學(xué)科主流、符合發(fā)展趨勢,這就要求方向凝練者具備國際學(xué)術(shù)視野,要能站在巨人的肩膀上對全局進(jìn)行觀測,如此才能保證該方向在知識上具有再豐富、發(fā)展和創(chuàng)新的可能,而不是“邊角邊料”;二是要有理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值,理論意義在于遵循知識的發(fā)展規(guī)律,指導(dǎo)人們從事純學(xué)術(shù)活動,實(shí)用價(jià)值在于滿足國家、社會、行業(yè)及企業(yè)需要,指導(dǎo)其從事的專業(yè)活動,知識發(fā)展的最終目的是認(rèn)識世界、改造世界和改善人們的生活,如果凝練的學(xué)科方向沒有理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值,該方向就是“海市蜃樓”,將失去構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新的基本動力;三是要相對穩(wěn)定,知識的積累是量變到質(zhì)變的過程,不會在一朝一夕之間完成,因此,相對穩(wěn)定的學(xué)科方向有助于知識從積累到升華再到創(chuàng)新的全過程,有助于形成自己的知識體系;四是要重視學(xué)科交叉,原因在于人們對世界的認(rèn)知,不可能只依賴于某一知識體系,而大多數(shù)人目前從事的恰恰是單學(xué)科領(lǐng)域的研究,因此,在學(xué)科交叉領(lǐng)域存在薄弱環(huán)節(jié),故在薄弱環(huán)節(jié)上凝練學(xué)科方向既容易取得突破又能盡可能滿足人們對認(rèn)知世界所需的知識;五是要寬窄適度,過大的學(xué)科方向容易發(fā)散,不利于集中、盡力盡快形成特色或優(yōu)勢,過小的學(xué)科方向又容易使研究視野過于狹隘,不利于學(xué)科內(nèi)涵的深化和升

        華。學(xué)科方向凝練是否得當(dāng),直接關(guān)系到所做的研究能否對知識產(chǎn)生貢獻(xiàn),因此,學(xué)科方向凝練是學(xué)科建設(shè)的靈魂。

        二、匯聚人才隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵

        人是知識的創(chuàng)造者、繼承發(fā)揚(yáng)者和最終的享有者,因此,人是學(xué)科建設(shè)的核心要素。前面談到學(xué)科建設(shè)是構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識的實(shí)踐活動,是一個(gè)系統(tǒng)工程,不可能憑借一個(gè)人的力量完成,因此,必須匯聚人才隊(duì)伍,形成為實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)而不懈奮斗的學(xué)科隊(duì)伍。隊(duì)伍就應(yīng)該有隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)分工,本文認(rèn)為學(xué)科隊(duì)伍應(yīng)該為“金字塔”式的結(jié)構(gòu),并且分為四層,分別為學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和一般科研人員。學(xué)科負(fù)責(zé)人站在“金字塔”的頂端,負(fù)責(zé)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、開拓新的學(xué)科或研究方向,學(xué)科負(fù)責(zé)人必須是大師級的領(lǐng)軍人物;學(xué)術(shù)帶頭人位于第二層,負(fù)責(zé)凝練、穩(wěn)定學(xué)科或研究方向,組織開展高層次項(xiàng)目研究,指揮落實(shí)探索、創(chuàng)新和實(shí)踐知識的過程;學(xué)術(shù)骨干位于第三層,負(fù)責(zé)按照規(guī)劃執(zhí)行創(chuàng)新研究;一般科研人員位于底層,負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)術(shù)骨干開展具體的研究工作。結(jié)構(gòu)清晰的學(xué)科隊(duì)伍和紀(jì)律嚴(yán)明的運(yùn)行制度是隊(duì)伍協(xié)同運(yùn)作的重要保障。是否具有高水平的領(lǐng)軍人物和相當(dāng)實(shí)力的團(tuán)隊(duì)是在方向確定后能否順利達(dá)到既定目標(biāo)的決定性因素,因此,匯聚人才隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。

        三、開展科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的保障

        科學(xué)研究是在對自然規(guī)律和社會現(xiàn)象的探索過程中,利用科學(xué)方法,創(chuàng)造和積累知識的理論和實(shí)踐活動,其實(shí)質(zhì)是利用已有知識對未知的認(rèn)識并創(chuàng)造新知識。因此,科學(xué)研究是應(yīng)用既有知識、創(chuàng)造新知識和驗(yàn)證新知識的過程,是以構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識為目的的學(xué)科建設(shè)工作的重要保障。由于科研項(xiàng)目是科學(xué)研究的載體,因此,高校教師對開展項(xiàng)目研究容易產(chǎn)生以下誤區(qū):

        一是“為錢論”,該論調(diào)容易使師徒關(guān)系、師師關(guān)系淪為雇傭關(guān)系,造成學(xué)生的論文時(shí)間得不到保證,師生關(guān)系、同事關(guān)系出現(xiàn)異化、甚至惡化,學(xué)科隊(duì)伍得不到穩(wěn)固,是本末倒置的做法;二是“為成果論”,項(xiàng)目研究的本質(zhì)要求是探索方法,歸納經(jīng)驗(yàn),演繹知識,方法、經(jīng)驗(yàn)和知識需要記載、傳承、推廣和應(yīng)用,于是出現(xiàn)論文、專著和專利等科研成果形式,簡單地以成果作為項(xiàng)目研究的目標(biāo),論

        文、專著和專利等成果形式必須做包裝,使簡單問題復(fù)雜化,有失成果的樸實(shí)性,作為文獻(xiàn),降低文獻(xiàn)的易讀性,弱化了文獻(xiàn)的傳播功能。因此,為成果形式做科研,是急功近利的做法。

        四、抓好人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的根本

        高等學(xué)校雖然具有四大功能,但作為教育機(jī)構(gòu),人才培養(yǎng)是根本。這里的人才培養(yǎng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是年輕學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng),使高校對知識的構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新工作后繼有人,該類型的人才主要在學(xué)科建設(shè)的具體過程中進(jìn)行培養(yǎng);二是對在校學(xué)生的培養(yǎng),使高校創(chuàng)造和儲備的知識得以繼承和傳播,該類型人才主要在課程課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的特色源于學(xué)科的特色,只有高水平的學(xué)科,才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,因此,建設(shè)特色鮮明的高水平學(xué)科,就是為人才培養(yǎng)提供高水平基礎(chǔ)平臺。對于本科生培養(yǎng)而言,學(xué)科建設(shè)的目的主要是形成的學(xué)科特色與優(yōu)勢,取得的創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新,新教材的編著,將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向?qū)W科的前沿并應(yīng)用于課堂課程教學(xué),使之具備扎實(shí)全面的專門知識結(jié)構(gòu)。對于研究生培養(yǎng)而言,前沿的、豐富的課程教學(xué)只是其中一個(gè)方面,更重要的是通過學(xué)科建設(shè)實(shí)踐教授進(jìn)行知識創(chuàng)新的方法和意識,也就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以此滿足創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略對創(chuàng)新人才提出的要求。

        五、構(gòu)建創(chuàng)新平臺是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)

        知識的創(chuàng)新和新知識的驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用與推廣需要創(chuàng)新平臺作為支撐,這里的創(chuàng)新平臺主要指高水平的實(shí)驗(yàn)室、研究(工程)中心、研究基地和其他形式的產(chǎn)學(xué)研基地,如:2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程技術(shù)研究中心、國家工程研究中心、國家工程實(shí)驗(yàn)室和其他部委、省級部門的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合研究中心、工程研究中心、技術(shù)創(chuàng)新中心、研發(fā)基地、檢測中心等,這些都是支撐國家科技創(chuàng)新體系和國家科技發(fā)展計(jì)劃的重要創(chuàng)新平臺。凝練優(yōu)勢特色學(xué)科方向、申報(bào)構(gòu)建高水平創(chuàng)新平臺、匯聚高水平的人才隊(duì)伍、借助高水平的實(shí)驗(yàn)手段、開展高水平的科學(xué)研究、實(shí)現(xiàn)對高精尖知識的突破和創(chuàng)新、建設(shè)高水平的學(xué)科、培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才一脈相承,因此,構(gòu)建創(chuàng)新平臺是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。

        六、健全的運(yùn)行機(jī)制是學(xué)科建設(shè)的外驅(qū)動

        前面提到學(xué)科建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程,要保證系統(tǒng)工程的順利有效實(shí)施必須具備健全的運(yùn)行機(jī)制。這里的運(yùn)行機(jī)制包括:科學(xué)有效的組織管理體系、持續(xù)創(chuàng)新的科研組織模式、創(chuàng)新的人事管理制度、學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式、創(chuàng)新的國際交流與合作模式、以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價(jià)機(jī)制以及利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。只有具備了上述健全的運(yùn)行機(jī)制,學(xué)科建設(shè)這架馬車才具備了外驅(qū)動,才能高效持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn),才能在構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識的歷程上滾滾向前。

        學(xué)科建設(shè)以學(xué)科為建設(shè)對象,是構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識的實(shí)踐活動。其主要內(nèi)容包括:凝練學(xué)科方向、匯聚人才隊(duì)伍、開展科學(xué)研究、抓好人才培養(yǎng)、構(gòu)建創(chuàng)新基地和健全運(yùn)行機(jī)制,其中凝練學(xué)科方向是靈魂、匯聚人才隊(duì)伍是關(guān)鍵、科學(xué)研究是保障、人才培養(yǎng)是根本、創(chuàng)新平臺是基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)制是外驅(qū)動。

        參考文獻(xiàn):

        [1]汲培文.學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人定義與含義界定[J].科學(xué)學(xué)研究,2000,18(3):24-27.

        [2]袁小鵬,陳中文.對學(xué)科和學(xué)科建設(shè)的再認(rèn)識[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào),2006(4).

        [3]陸軍,宋筱平,陸叔云.關(guān)于學(xué)科、學(xué)科建設(shè)等相關(guān)概念的討論[J].清華大學(xué)教育研究,2004,25(6).

        基金項(xiàng)目:云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題“云南特色重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)布局規(guī)劃研究”(編號:Z12008)

        (作者單位 昆明理工大學(xué))

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