高利　李建紅

摘 要：以構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識為基本目的的學(xué)科建設(shè)，其主要內(nèi)容包括：凝練學(xué)科方向、匯聚人才隊(duì)伍、開展科學(xué)研究、抓好人才培養(yǎng)、構(gòu)建創(chuàng)新基地和健全運(yùn)行機(jī)制，其中凝練學(xué)科方向是靈魂、匯聚人才隊(duì)伍是關(guān)鍵、科學(xué)研究是保障、人才培養(yǎng)是根本、創(chuàng)新平臺是基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)制是外驅(qū)動。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；知識；高校；科學(xué)研究

學(xué)科是隸屬于某一科學(xué)領(lǐng)域或某一科學(xué)分支下且結(jié)構(gòu)相近的知識子系統(tǒng)的集合。學(xué)科建設(shè)以學(xué)科為建設(shè)對象，是構(gòu)建、豐

富、發(fā)展和創(chuàng)新知識的實(shí)踐活動。那么學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是什么，下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、凝練學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)的靈魂

學(xué)科或者知識包含自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和思維科學(xué)知識等等，知識領(lǐng)域眾多，知識更是浩如煙海，作為一所高校，要發(fā)展學(xué)科，要構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識不可能做到面面俱到，必須有目標(biāo)性地選擇特定的方向作為突破對象并對其進(jìn)行凝練。本文認(rèn)為學(xué)科方向應(yīng)具有三性，即繼承性、特色性和先進(jìn)性。繼承性是指方向凝練要結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)勢條件，是“高原造峰”而不是“另起爐灶”，這樣才能保證在穩(wěn)定知識結(jié)構(gòu)的情況下對知識進(jìn)行再創(chuàng)新。特色性是指“人無我有”，只有“人無我有”時(shí)，該方向才能在眾多的方向中脫穎而出，成為豐富知識的一個(gè)新領(lǐng)域。先進(jìn)性是指“人有我強(qiáng)”，只有“人有我強(qiáng)”時(shí)，該方向才能獨(dú)占鰲頭，成為眾多同方向的佼佼者，才能代表該方向知識發(fā)展創(chuàng)新的頂尖水平。本文認(rèn)為凝練學(xué)科方向要遵循以下原則：一是要融入學(xué)科主流、符合發(fā)展趨勢，這就要求方向凝練者具備國際學(xué)術(shù)視野，要能站在巨人的肩膀上對全局進(jìn)行觀測，如此才能保證該方向在知識上具有再豐富、發(fā)展和創(chuàng)新的可能，而不是“邊角邊料”；二是要有理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值，理論意義在于遵循知識的發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)人們從事純學(xué)術(shù)活動，實(shí)用價(jià)值在于滿足國家、社會、行業(yè)及企業(yè)需要，指導(dǎo)其從事的專業(yè)活動，知識發(fā)展的最終目的是認(rèn)識世界、改造世界和改善人們的生活，如果凝練的學(xué)科方向沒有理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值，該方向就是“海市蜃樓”，將失去構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新的基本動力；三是要相對穩(wěn)定，知識的積累是量變到質(zhì)變的過程，不會在一朝一夕之間完成，因此，相對穩(wěn)定的學(xué)科方向有助于知識從積累到升華再到創(chuàng)新的全過程，有助于形成自己的知識體系；四是要重視學(xué)科交叉，原因在于人們對世界的認(rèn)知，不可能只依賴于某一知識體系，而大多數(shù)人目前從事的恰恰是單學(xué)科領(lǐng)域的研究，因此，在學(xué)科交叉領(lǐng)域存在薄弱環(huán)節(jié)，故在薄弱環(huán)節(jié)上凝練學(xué)科方向既容易取得突破又能盡可能滿足人們對認(rèn)知世界所需的知識；五是要寬窄適度，過大的學(xué)科方向容易發(fā)散，不利于集中、盡力盡快形成特色或優(yōu)勢，過小的學(xué)科方向又容易使研究視野過于狹隘，不利于學(xué)科內(nèi)涵的深化和升

華。學(xué)科方向凝練是否得當(dāng)，直接關(guān)系到所做的研究能否對知識產(chǎn)生貢獻(xiàn)，因此，學(xué)科方向凝練是學(xué)科建設(shè)的靈魂。

二、匯聚人才隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵

人是知識的創(chuàng)造者、繼承發(fā)揚(yáng)者和最終的享有者，因此，人是學(xué)科建設(shè)的核心要素。前面談到學(xué)科建設(shè)是構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識的實(shí)踐活動，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能憑借一個(gè)人的力量完成，因此，必須匯聚人才隊(duì)伍，形成為實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)而不懈奮斗的學(xué)科隊(duì)伍。隊(duì)伍就應(yīng)該有隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)分工，本文認(rèn)為學(xué)科隊(duì)伍應(yīng)該為“金字塔”式的結(jié)構(gòu)，并且分為四層，分別為學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和一般科研人員。學(xué)科負(fù)責(zé)人站在“金字塔”的頂端，負(fù)責(zé)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、開拓新的學(xué)科或研究方向，學(xué)科負(fù)責(zé)人必須是大師級的領(lǐng)軍人物；學(xué)術(shù)帶頭人位于第二層，負(fù)責(zé)凝練、穩(wěn)定學(xué)科或研究方向，組織開展高層次項(xiàng)目研究，指揮落實(shí)探索、創(chuàng)新和實(shí)踐知識的過程；學(xué)術(shù)骨干位于第三層，負(fù)責(zé)按照規(guī)劃執(zhí)行創(chuàng)新研究；一般科研人員位于底層，負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)術(shù)骨干開展具體的研究工作。結(jié)構(gòu)清晰的學(xué)科隊(duì)伍和紀(jì)律嚴(yán)明的運(yùn)行制度是隊(duì)伍協(xié)同運(yùn)作的重要保障。是否具有高水平的領(lǐng)軍人物和相當(dāng)實(shí)力的團(tuán)隊(duì)是在方向確定后能否順利達(dá)到既定目標(biāo)的決定性因素，因此，匯聚人才隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。

三、開展科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的保障

科學(xué)研究是在對自然規(guī)律和社會現(xiàn)象的探索過程中，利用科學(xué)方法，創(chuàng)造和積累知識的理論和實(shí)踐活動，其實(shí)質(zhì)是利用已有知識對未知的認(rèn)識并創(chuàng)造新知識。因此，科學(xué)研究是應(yīng)用既有知識、創(chuàng)造新知識和驗(yàn)證新知識的過程，是以構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識為目的的學(xué)科建設(shè)工作的重要保障。由于科研項(xiàng)目是科學(xué)研究的載體，因此，高校教師對開展項(xiàng)目研究容易產(chǎn)生以下誤區(qū)：

一是“為錢論”，該論調(diào)容易使師徒關(guān)系、師師關(guān)系淪為雇傭關(guān)系，造成學(xué)生的論文時(shí)間得不到保證，師生關(guān)系、同事關(guān)系出現(xiàn)異化、甚至惡化，學(xué)科隊(duì)伍得不到穩(wěn)固，是本末倒置的做法；二是“為成果論”，項(xiàng)目研究的本質(zhì)要求是探索方法，歸納經(jīng)驗(yàn)，演繹知識，方法、經(jīng)驗(yàn)和知識需要記載、傳承、推廣和應(yīng)用，于是出現(xiàn)論文、專著和專利等科研成果形式，簡單地以成果作為項(xiàng)目研究的目標(biāo)，論

文、專著和專利等成果形式必須做包裝，使簡單問題復(fù)雜化，有失成果的樸實(shí)性，作為文獻(xiàn)，降低文獻(xiàn)的易讀性，弱化了文獻(xiàn)的傳播功能。因此，為成果形式做科研，是急功近利的做法。

四、抓好人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的根本

高等學(xué)校雖然具有四大功能，但作為教育機(jī)構(gòu)，人才培養(yǎng)是根本。這里的人才培養(yǎng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是年輕學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，使高校對知識的構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新工作后繼有人，該類型的人才主要在學(xué)科建設(shè)的具體過程中進(jìn)行培養(yǎng)；二是對在校學(xué)生的培養(yǎng)，使高校創(chuàng)造和儲備的知識得以繼承和傳播，該類型人才主要在課程課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的特色源于學(xué)科的特色，只有高水平的學(xué)科，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，因此，建設(shè)特色鮮明的高水平學(xué)科，就是為人才培養(yǎng)提供高水平基礎(chǔ)平臺。對于本科生培養(yǎng)而言，學(xué)科建設(shè)的目的主要是形成的學(xué)科特色與優(yōu)勢，取得的創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，新教材的編著，將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向?qū)W科的前沿并應(yīng)用于課堂課程教學(xué)，使之具備扎實(shí)全面的專門知識結(jié)構(gòu)。對于研究生培養(yǎng)而言，前沿的、豐富的課程教學(xué)只是其中一個(gè)方面，更重要的是通過學(xué)科建設(shè)實(shí)踐教授進(jìn)行知識創(chuàng)新的方法和意識，也就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此滿足創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略對創(chuàng)新人才提出的要求。

五、構(gòu)建創(chuàng)新平臺是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)

知識的創(chuàng)新和新知識的驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用與推廣需要創(chuàng)新平臺作為支撐，這里的創(chuàng)新平臺主要指高水平的實(shí)驗(yàn)室、研究（工程）中心、研究基地和其他形式的產(chǎn)學(xué)研基地，如：2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程技術(shù)研究中心、國家工程研究中心、國家工程實(shí)驗(yàn)室和其他部委、省級部門的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合研究中心、工程研究中心、技術(shù)創(chuàng)新中心、研發(fā)基地、檢測中心等，這些都是支撐國家科技創(chuàng)新體系和國家科技發(fā)展計(jì)劃的重要創(chuàng)新平臺。凝練優(yōu)勢特色學(xué)科方向、申報(bào)構(gòu)建高水平創(chuàng)新平臺、匯聚高水平的人才隊(duì)伍、借助高水平的實(shí)驗(yàn)手段、開展高水平的科學(xué)研究、實(shí)現(xiàn)對高精尖知識的突破和創(chuàng)新、建設(shè)高水平的學(xué)科、培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才一脈相承，因此，構(gòu)建創(chuàng)新平臺是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。

六、健全的運(yùn)行機(jī)制是學(xué)科建設(shè)的外驅(qū)動

前面提到學(xué)科建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，要保證系統(tǒng)工程的順利有效實(shí)施必須具備健全的運(yùn)行機(jī)制。這里的運(yùn)行機(jī)制包括：科學(xué)有效的組織管理體系、持續(xù)創(chuàng)新的科研組織模式、創(chuàng)新的人事管理制度、學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式、創(chuàng)新的國際交流與合作模式、以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價(jià)機(jī)制以及利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。只有具備了上述健全的運(yùn)行機(jī)制，學(xué)科建設(shè)這架馬車才具備了外驅(qū)動，才能高效持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，才能在構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識的歷程上滾滾向前。

學(xué)科建設(shè)以學(xué)科為建設(shè)對象，是構(gòu)建、豐富、發(fā)展和創(chuàng)新知識的實(shí)踐活動。其主要內(nèi)容包括：凝練學(xué)科方向、匯聚人才隊(duì)伍、開展科學(xué)研究、抓好人才培養(yǎng)、構(gòu)建創(chuàng)新基地和健全運(yùn)行機(jī)制，其中凝練學(xué)科方向是靈魂、匯聚人才隊(duì)伍是關(guān)鍵、科學(xué)研究是保障、人才培養(yǎng)是根本、創(chuàng)新平臺是基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)制是外驅(qū)動。

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基金項(xiàng)目：云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題“云南特色重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)布局規(guī)劃研究”（編號：Z12008）

（作者單位 昆明理工大學(xué)）