崔小平

摘 要：語文作為工具性學科，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，豐富學生的創(chuàng)新源泉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新美感，全面發(fā)展綜合能力。

關鍵詞：語文教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新美感

全日制《義務教育語文課程標準》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能

力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力?！薄罢Z文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！闭Z文作為工具性學科，應積極努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，帶動學生學好知識、學活知識，全面發(fā)展綜合能力。

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

所謂創(chuàng)新意識是指一個人不愿墨守成規(guī)，渴求標新立異，自

覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規(guī)的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態(tài)度和意愿。在創(chuàng)新活動中，有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新時機，啟動創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法。因此，保護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識成為小學語文創(chuàng)新教育最主要的內(nèi)容之一。教育學告訴我們“興趣是學生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動力”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的地步。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師在語文教學中不僅要保護學生的好奇心和探究興趣，而且要有意識地創(chuàng)設情境，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時在教學活動中教師自己也要有創(chuàng)新意識，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘學生潛在的創(chuàng)新誘因，把握創(chuàng)新時機進行創(chuàng)新教學。

二、發(fā)掘學生自主學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

生理學研究告訴我們，任何一個大腦發(fā)育正常的人都蘊藏著創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新教育的使命就是開發(fā)人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)展人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在解決問題過程中思維的新與活。就是要求學生在理解課文時，有自己的獨立見解和自己內(nèi)心的感受，不盲從他人觀點，不迷信權威，不人云亦云；在表達自己意見和思考問題時，有自己的觀察，自己的想象，自己的語言，自己的真情實感。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的關鍵。因此，語文教師應該運用有效的機制和科學的方法，為學生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機

會，發(fā)掘每一個學生的創(chuàng)新潛能。

三、鼓勵學生質(zhì)疑思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也?！薄皩W源于思，思源于疑。”通過讓其“質(zhì)疑”可以激發(fā)學生主動探究的意識，提高學習的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神。質(zhì)疑是創(chuàng)造之母，世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于質(zhì)疑。少年兒童天真好奇，凡事都愛問個為什么。作為教師應滿腔熱情地保護學生這種敢問敢駁的積極性，讓學生的思維沿著不同的方向擴展，去多角度地思考問題，提出問題。語文教學中教師應引導學生對信息自主地加工，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，要敢于標新立異，在質(zhì)疑研討中碰撞出創(chuàng)造性思維的火花?？梢栽谫|(zhì)疑中探索，也可以在質(zhì)疑中創(chuàng)造。創(chuàng)造是對傳統(tǒng)的反叛，要發(fā)展學生的創(chuàng)造意識就要善于發(fā)現(xiàn)問題，在不疑處有疑，不受傳統(tǒng)觀念束縛，也不人云亦云，從而最終產(chǎn)生發(fā)明和創(chuàng)造。恩格斯說過：“地球上最美的花朵便是人的思維，而創(chuàng)造性思維可以說是花中牡丹?！闭Z文教學要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，必須在教給學生語文知識的同時，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

四、重視學生生活實踐，豐富學生的創(chuàng)新源泉

語文是一門實踐性很強的學科，要把語文教學與學生的生活實踐緊密結合起來，積極創(chuàng)造條件，把行之有效的語文實踐活動與課堂教學結合起來，進行嘗試實踐，遷移運用，探究創(chuàng)新。抽象說理的文章可以讓學生讀讀、畫畫、議議，在學中畫、畫中學、學中創(chuàng)。語文教學中一定要發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生去接觸生活，參加社會實踐，在活動中運用學到的知識發(fā)現(xiàn)、探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。如指導學生有選擇地進行課外閱讀，辦手抄報等?？梢酝扑]優(yōu)秀讀物讓學生傳閱，以激發(fā)他們的好奇心、求知欲。發(fā)動學生參加必要的社會公益勞動、家務勞動、品嘗生活甘苦等活動。在活動中讓他們利用假日學當家，體會父母操勞的艱辛，然后讓學生把自己的親身經(jīng)歷、真實感受寫出來，通過活動使學生感受到生活的奧秘，從而培養(yǎng)學生獨立操作、獨立思考和創(chuàng)新能力的形成。這樣不僅使學生加強了對課文的理解，而且也有利于學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

五、倡導最新教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

要轉變教學思想，改變教學方式，要將學習的主動權真正還給學生，讓他們積極主動地探究學習，積極尋求自主、合作、探究的學習方式。

六、注重語言品味提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新美感

新課標明確提出了語文教學“審美教育”的目標。但凡語文教材都是文選集結型的，有大量的詩歌、散文、小說、寓言、童話等文學作品。這些名家名作其語言的風格、情調(diào)、韻味都各具特色。細細加以品味，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新美感的最佳途徑。好詞佳句的咀嚼，精彩語段的背誦，華彩樂章的領悟，深蘊內(nèi)涵的琢磨，點睛妙筆的推敲，這些都是品味語言的好方法，應積極提倡并使之發(fā)揚光大。

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣新寨鎮(zhèn)黎家灣學區(qū)）