李建國(guó)

【摘要】性格決定命運(yùn)，心態(tài)影響成功。培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格非常有必要。

【關(guān)鍵詞】性格 快樂(lè) 培養(yǎng)

在我以往的教學(xué)工作中，在與學(xué)生交流以及對(duì)學(xué)生的觀察了解中，我有一個(gè)比較深刻的感受，那就是性格開朗，能經(jīng)常保持一種快樂(lè)心態(tài)的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，在課堂上能較好地集中注意力聽講，接受批評(píng)時(shí)有較好的穩(wěn)定性，與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系相處融洽等?？鞓?lè)不是天生的，有許多無(wú)法回避的問(wèn)題都可能使他們不快樂(lè)。比如說(shuō)單親家庭中的孩子，沒(méi)有一份完整的愛(ài)，給孩子心中留下的陰影可能會(huì)導(dǎo)致孩子把自己封閉起來(lái)，不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)動(dòng)，總是以一種冷冷的眼神看著這個(gè)世界等。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生較少地接觸社會(huì)，更多地是往來(lái)于學(xué)校和家庭。在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，有許多同齡的孩子在一起，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這本身就是一種快樂(lè)，同時(shí)老師在他們心中有一種非常強(qiáng)的親和力。我們要培養(yǎng)他們成材，培養(yǎng)他們健全的人格，也要讓快樂(lè)伴著他們一起成長(zhǎng)。

根據(jù)我工作中的一些心得體會(huì)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、愛(ài)心是教師的代名詞，需用愛(ài)心為孩子搭建快樂(lè)的橋梁

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，無(wú)聲真誠(chéng)的愛(ài)的付出，能喚起無(wú)限的快樂(lè)與美好。我是數(shù)學(xué)老師兼班主任，以前接手過(guò)這樣一個(gè)班級(jí)。除了有幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的以外，大部分學(xué)生的成績(jī)都不能令我滿意，而且課堂紀(jì)律也不是很好。雖然表面上很平靜，但那是一潭死水般的沉寂。他們的注意力不能跟著老師走，真正用心聽課的學(xué)生不是很多，看著他們，我都有一種心慌、胸悶與絕望的感覺(jué)。為了提高學(xué)生們的成績(jī)，我為他們補(bǔ)課，也做了不少的工作，可令人痛心的是，我講得口干舌燥，他們是記住了這里又忘了那里，今天講的記住了又忘了昨天講的，當(dāng)時(shí)我真有一種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)。為了不讓那些學(xué)困生一差再差，后來(lái)我調(diào)整了自己的心態(tài)，在教學(xué)中特別注意情感的投入，努力營(yíng)造一種開心快樂(lè)的氛圍，給他們一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間。在課堂上多鼓勵(lì)那些不愛(ài)舉手的學(xué)生回答問(wèn)題，和風(fēng)細(xì)雨地給他們講，再適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)不懈地努力，那幾個(gè)不懂也不問(wèn)的學(xué)生也動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛也活躍起來(lái)了，有了一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，他們學(xué)起來(lái)輕松了，我這個(gè)教學(xué)者也輕松了。

二、他的地盤他做主，放手去愛(ài)，留給孩子權(quán)利

一般來(lái)說(shuō)，能主宰自己命運(yùn)的人是快樂(lè)的，然而在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，這樣的機(jī)會(huì)并不是很多，在父母眼中，他們永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，一些父母也不征求他們的意見，都是武斷地替孩子拿主意，這樣一來(lái)，容易使他們產(chǎn)生一種“無(wú)能為力”的感覺(jué)，任人擺布，心中自然不高興，在學(xué)校也是這樣。其實(shí)，在一些重大事情上應(yīng)該為他們策劃、做主，但是在一些小事情上不妨給他們一些權(quán)利，滿足他們做個(gè)“小大人”的心理，給他們一些快樂(lè)的體驗(yàn)。

三、做情緒的主宰者，教會(huì)孩子克服消極情緒

人都有七情六欲，時(shí)而憂愁抑郁，時(shí)而大發(fā)雷霆，時(shí)而傷心哭泣。每每出現(xiàn)激烈情緒變化時(shí)，要盡量避開學(xué)生，老師更不能對(duì)著他們發(fā)泄。學(xué)生在家時(shí)，父母有什么問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，都要盡量避開孩子，同時(shí)看電視也要回避那些“哭哭啼啼”“兇殺廝打”的場(chǎng)面，不要讓他們幼小的心靈過(guò)早地體驗(yàn)憂傷、驚恐等不良情緒。在學(xué)校，老師應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱奈⑿蜌g樂(lè)，老師以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作，你的笑，你和風(fēng)細(xì)雨般的聲音都能感染學(xué)生的情緒，更能帶來(lái)一種快樂(lè)的課堂氣氛，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心境。

四、創(chuàng)建和諧融洽的班級(jí)氛圍，被需要就是一種幸福

融洽人際關(guān)系也是人生的一門藝術(shù)，老師要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立溫馨美好的感情。在這種心境的熏陶下，學(xué)生們會(huì)相處得快樂(lè)而融洽.要做到這一點(diǎn)并不難，像組織學(xué)生進(jìn)行的各種娛樂(lè)活動(dòng)都可以達(dá)到這個(gè)目的。難得的是要使他們每個(gè)人都投入其中，這就需要我們多花些心思，從多方面全面地考慮問(wèn)題。

五、教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，引導(dǎo)孩子擁有快樂(lè)的心情，最終內(nèi)化為性格

人人都有快樂(lè)的時(shí)刻，也有情緒低落的時(shí)候，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生遇到困難、挫折不要灰心喪氣，并且能夠想一些辦法讓他們自我放松，讓不良情緒能盡快得到調(diào)整。在培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)性格的時(shí)候，我們不能給予他們太多的物質(zhì)上的享受，否則他們會(huì)誤以為獲得物質(zhì)越多才是人生的快樂(lè)。心理學(xué)家約翰？羅斯蒙曾有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)拿走孩子的大部分玩具后，他們反而變得更會(huì)動(dòng)腦筋，而且玩得也更有樂(lè)趣，這種減少玩具的教育方式對(duì)孩子十分有利，在這一點(diǎn)上學(xué)生家長(zhǎng)尤其要注意。延伸到教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的方方面面，也是同樣的道理，我們要讓他們有一個(gè)快樂(lè)的心性，但決不是縱容。身教重于言教，我們要讓學(xué)生是樂(lè)天型的性格，首先我們自身要做好，我們要把快樂(lè)的事情告訴他們，這不僅讓學(xué)生明白快樂(lè)是我們追求的目標(biāo)，而且要讓他們知道如何去創(chuàng)造和珍惜快樂(lè)。人應(yīng)該是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，幫助他人也應(yīng)該是快樂(lè)的，我們要在快樂(lè)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，使他們真正成長(zhǎng)為一個(gè)有用之材。

學(xué)生有健全完整的性格，我們才有幸福完整的教育。“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，情緒是可以感染的，做一名快樂(lè)的老師，何樂(lè)而不為呢？