王中華

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)必須創(chuàng)建以活動課為主的體驗式教學(xué)模式，應(yīng)該讓活動貫穿教學(xué)的全過程，成為小學(xué)英語教學(xué)的主旋律。如何正確領(lǐng)會及理解“以活動課為主的教學(xué)模式”，進而到這一模式的操作與應(yīng)用層面，都將直接關(guān)系到其教學(xué)行為的付諸實施。在剛剛大面積普及小學(xué)英語教育的今天，對小學(xué)英語活動課的教學(xué)模式進行實踐和探索就顯得很有必要。

【關(guān)鍵詞】英語 活動課 體驗式教學(xué)

一、以常規(guī)活動激發(fā)興趣

常規(guī)活動是指在教學(xué)活動中運用頻率最高，旨在形成教學(xué)常規(guī)，激發(fā)學(xué)生興趣的活動。小學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，興趣不易保持，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)這一特點，在課堂教學(xué)中，筆者以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點，充分利用教學(xué)資源，設(shè)計了系列常規(guī)的熱身活動，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，使學(xué)生從動腦、動口、動手中積極思維，參與教學(xué)活動，把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能。

上課前，教師可播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生唱學(xué)生喜歡的英語歌或說唱節(jié)奏強烈的chant。例如，在復(fù)習(xí)句子“Open the door.Turn on the light.Colour it yellow.”時，讓學(xué)生邊聽邊指向窗戶，邊聽邊做開燈的動作，邊聽邊畫邊涂顏色，這樣學(xué)生邊做邊學(xué)，盡情享受學(xué)習(xí)的快樂，就能全身心地投入英語活動。歌謠充滿童趣、合轍押韻、瑯瑯上口、富有動感，恰恰迎合了少年兒童的心理與口味。比如，學(xué)完數(shù)字1—10后，可讓學(xué)生Say a rhyme：

One， two， buckle my shoe. Three， four， shut the door. Five， six， pick up sticks.

Seven， eight， lay them straight.

Nine， ten， a big fat hen.

強烈的節(jié)奏和韻律引發(fā)了學(xué)生的興趣，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了新單詞，又能幫助學(xué)生回憶已學(xué)習(xí)的單詞，提高了學(xué)生語言的流利程度。

二、以主題活動引領(lǐng)認知

這是指根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計的課內(nèi)專題活動。旨在通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、主動參與探究、掌握知識、體驗過程、形成技能。在整個教學(xué)過程中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動的組織，應(yīng)盡可能接近真實的交際過程，使教學(xué)活動符合自然的交際活動。

三、以特色活動拓展深化

特色活動是把課堂延伸到課外，體現(xiàn)英語語言交際的活動。旨在挖掘生活經(jīng)驗，創(chuàng)造接近真實的交際環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容拓展深化，培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以圍繞教材內(nèi)容，挖掘生活資源，在學(xué)生生活經(jīng)驗的背景下，開展英語角、采訪、實地考察等特色活動，這些活動不僅能大大提高他們的交際能力，采訪的內(nèi)容亦會隨著教學(xué)內(nèi)容的增加而愈加豐富多彩，愈加貼近學(xué)生的真實生活，真正把教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，以培養(yǎng)學(xué)生在真實的交際活動中運用語言的能力。

例如，筆者在教學(xué)What grade/class are you in？Im in...這一句型后，讓校門口值日生與一位拾到一枝鋼筆的學(xué)生進行了對話：

S1：Good morning.

S：Good morning.

S：I find a pen.Here you are.

S：Thank you.What grade are you in？

S：Im in Grade 4.

S：OK.（用筆作記錄）What Class are you in？

S：Im in Class 5.

S：OK.（用筆作記錄）Whats your name，please.

S：Oh.Its a secret.Goodbye.

S：Goodbye.

這些特色活動的拓展，形成了學(xué)生英語知識由淺入深、英語能力由低到高、英語交際由易到難的進階鏈條，讓學(xué)生習(xí)得的知識有了用武之地，為培養(yǎng)學(xué)生交際運用英語的能力打下了較好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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