宋林斌

【摘要】對課堂的教學進行改革，使學生們的素養(yǎng)得到有效提升，教學的功效得到有效增強，這是教育工作者在教學實施的過程中要達到的根本目標和內在的要求，怎樣能在課堂上有限的時間內使學生的學習效率和能力都得到有效提高，這就成為了教師進行探索和實踐的主要方向，本文就如何提高數學課堂的有效性教學進行簡要描述和分析。

【關鍵詞】高中數學 課堂有效性教學 研究

隨著時代發(fā)展和社會進步，科學技術的發(fā)展也是日新月異，社會和國家對于學校的教學質量要求就變得越來越高，新的課程標準已經在教學的過程中得到有效實施，為各個學科教師的有效性教學指出了發(fā)展的目標和方向。對于高中的數學來說，實施新的課程標準更具有發(fā)展性、普及性和基礎性這種教學方法的主要目標就是面對全體學生，使學生們都能體會到學習數學的價值，不同的學生在學習數學的過程中能夠在不同的方向上得到發(fā)展在教學的課堂上實現有效性教學，這也成為了在新課程的標準下，教師在進行教學活動的過程中最基本的要求。

一、把學習和生活實際結合起來，激發(fā)學生們的能動性

大量的教學實踐表明，數學的學科知識因為其自身的內涵特征以及知識的特點，表現出了非常明顯的辯證思維性、教育指導性、嚴密邏輯性、應用的廣泛性、生活的趣味性的特點。興趣是學生進行自主學習的源泉和動力，在新的課程標準下就要求學生進行快樂學習，所以，在教師教學的過程中應該改變以往單一、死板、強制性的教學方式，應該對學生學習的能動性進行有效激發(fā)。在教學的過程中努力提升學生學習的積極性，將教材中知識的要素和生活的實際進行有效結合，對教材的內容進行認真分析和研究，將數學學科的特點進行充分利用，并且與發(fā)生在學生身邊的實際問題相結合，在合適的時間為學生們創(chuàng)設出一種與生活中實際問題非常貼近的情境，讓學生們能夠充分感受到數學其實跟他們的生活距離是非常近的，使學生們學習的積極性得到有效提高，教學的效果也會得到很好地提升。

比如在學習三角函數方面的知識時，老師可以將三角函數的知識與音樂中樂譜的知識相結合；在進行二倍角三角函數知識的教學時，可以將所教的知識與生活中在雨棚的設計上，使雨水流淌的時間最短的問題相結合；在教授平面向量坐標運算知識的時候，教師可以在地圖上找取某一物體的具體位置并結合所學的知識進行研究。教師可以通過一些生活中的實際例子，激發(fā)學生們學習的興趣，使教學的效率得到有效提升。

二、將新知識的教學有效結合數學趣味性，使學生們可以在和諧流暢的環(huán)境中進行自主學習

數學是一門實用性和基礎性比較強的知識型學科，在實際教學的過程中，也會體現出有趣味性的特征。高中生在日常的學習生活中壓力是比較大的，如果在教學中增加一些趣味性的話，就可以使課堂的氣氛得到有效調節(jié)和激發(fā)。所以，老師在課堂的教學中應該充分利用數學知識趣味性以及情感激勵方面的特點，在對新知識進行教授的過程中設置一些典型的教學問題和案例，使學生們進行自主學習的潛能得到充分發(fā)揮，使學生們能夠積極地對未知的知識進行探究和認知，將學習由被動變主動。

例如，可以提出這樣一個問題：一個人在汽車的銷售點買了一輛汽車，它的售價大約為十五萬左右，如果這輛車每年折舊的效率大約是百分之十，要求回答這輛車在五年之后會值多少錢？這個例子主要就是老師在講授等比數列的時候所設置的一個趣味性的問題。老師在對問題進行設置的時候，內容應該讓學生們感到親切，不會產生陌生和排斥感，這樣就能激發(fā)學生們在學習探究方面的內在潛能，對于新知識的展開和探究活動更加有興趣。

三、為學生們創(chuàng)設出一個良好的數學教學情境

在數學新課程的標準里要求，學生們應該在具體生動的情境中進行學習，應該在現實的情境中對數學進行理解和體驗。教師應該在進行數學教學的時候設置有意義的、具體的問題情境，通過學生自主的分析、觀察和思考，提出可以解決問題的具體方法和途徑。比如老師在講述指數函數概念時，就可以創(chuàng)造一個這樣的問題情境：古代燦爛的文明是中華民族寶貴的財富，在公元前四世紀的時候有一個哲學家曾經提出一尺長的錘子，每天都取它的一半，永遠都取不完。第二個問題：在細胞進行分裂的時候，一個細胞分裂成兩個，兩個分裂成四個，以此類推。通過這兩個問題讓學生們寫出x、y的關系式，讓學生們對函數這一問題展開探討和分析，對指數函數的概念充分了解，還要探究出底數a會受到什么樣的限制。教師在教學的過程中創(chuàng)設一定的情境，可以讓學生在探究的過程中對知識有一個充分的了解，還可以使學生發(fā)現、分析、解決問題能力得到有效培養(yǎng)。

總之，對高中的數學來說，實施新的課程標準更具有發(fā)展性、普及性和基礎性，互動探究式的教學方法的主要目標就是面對全體學生，使學生們都能體會到學習數學的價值，不同的學生在學習數學的過程中能夠在不同的方向上得到發(fā)展，在課堂上有效的時間內可以使學生的學習效率和能力都得到有效提高。

參考文獻：

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