□惠獻波

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)大軍日益增加，勞動力就業(yè)市場呈現(xiàn)出局部失衡、供給大于需求的局面。高校畢業(yè)生所期望的社會精英崗位短缺，根本無法滿足大學生的求職意愿。相關(guān)部門在努力拓寬大學生就業(yè)渠道的同時，還把鼓勵大學生通過自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路的就業(yè)方式，來緩解大學生就業(yè)壓力。高職生與普通本科生相比，由于學習方式的特點，職業(yè)技能的優(yōu)點使他們具有一線就業(yè)的優(yōu)勢，想要獲得比較穩(wěn)定的工作難度比較大，迫于種種生活壓力，欲改變處境的意愿較強烈，往往會促使高職畢業(yè)生去考慮自主創(chuàng)業(yè)。近年來，學者們開展了對高校學生創(chuàng)業(yè)意愿方面的相關(guān)研究。黃敬寶（2010）、李?。?008）分別對北京市 12 所高校、上海市1256名大學生的自主創(chuàng)業(yè)意愿進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學生創(chuàng)業(yè)準備嚴重不足，創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力較低。錢永紅（2007）基于華東和華南兩地區(qū)部分樣本，運用回歸分析方法對影響大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿因素進行了估計，結(jié)果表明，個體自主性、成就動機水平和風險態(tài)度對創(chuàng)業(yè)個體的意向有顯著的正影響，同時，個體所擁有的創(chuàng)業(yè)資源的多少、自身對創(chuàng)業(yè)效益的評估高低也會影響其創(chuàng)業(yè)意向。葉映華（2009）以人格特質(zhì)、社會資源和先前知識為潛在因子構(gòu)建了影響大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿因素的關(guān)系模型，并運用浙江省部分高校學生的調(diào)查數(shù)據(jù)進行了實證分析。

綜上所述，學者們從人格特質(zhì)、社會資源等硬件指標對影響高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿因素進行了實證分析。然而，這些硬指標在短期內(nèi)是不可能改變的，在這種情況下，高職畢業(yè)生個人主觀因素這些軟指標是如何影響農(nóng)戶集中居住意愿，目前，學者們還沒有涉及到。為此，本文從高職畢業(yè)生心理特征視角，去研究高職畢業(yè)生的行為態(tài)度、主觀規(guī)范對其自主創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)在影響，為促進高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐工作提供理論依據(jù)和政策建議。

一、數(shù)據(jù)說明與模型構(gòu)建

（一）數(shù)據(jù)說明

本研究數(shù)據(jù)資料來源于筆者對河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院、鄭州電力職業(yè)技術(shù)學院、濮陽職業(yè)技術(shù)學院等十所高職院校2010、2011、2012屆畢業(yè)生所做的典型調(diào)查；調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回問卷285份，其中，有效問卷260份（見表1）。

表1 樣本構(gòu)成情況

（二）結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）構(gòu)建

1.假說提出。根據(jù)合理行動理論(TRA）觀點，個體行為的產(chǎn)生直接取決于其執(zhí)行某項特定活動的行為意向，行為意向越強，采取行動的概率就越高。 行為意向的產(chǎn)生由個體行為態(tài)度、主觀規(guī)范與感知行為控制三個變量共同決定。為此，本文提出以下三個假設。

H1：高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度與其創(chuàng)業(yè)意愿顯著正相關(guān)。

創(chuàng)業(yè)態(tài)度是指個人對其創(chuàng)業(yè)行為所具有的正面或負面的基本看法，是經(jīng)過本人評價、概念化后所形成的觀點，個體對某項行為的態(tài)度必然會影響對該行為的執(zhí)行動機。本文將從生存動機、財富動機和成就動機三方面來描述高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度。

H2：高職畢業(yè)生主觀規(guī)范與其創(chuàng)業(yè)意愿顯著正相關(guān)。

主觀規(guī)范是指個人對于某項特定行為是否采取，所感遇到的來自周圍重要人（如親戚、朋友等）社會壓力。

H3：高職畢業(yè)生感知行為控制與其創(chuàng)業(yè)意愿顯著正相關(guān)。

感知行為控制是指個體對自身行為進行控制的感知程度，包括信念控制和感知提升兩方面。如果在執(zhí)行某特定活動時，個體認為自身能力較強或擁有與特定活動相關(guān)的較多資源和機會，感知行為控制程度就會增強，執(zhí)行該行為的意向的能力就越強。

2.模型建立。第一步，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)意愿的結(jié)構(gòu)方程理論模型 （Structural Equation Modeling，SEM ），如圖1所示。

第二步，建立反映可觀測量變量與潛變量之間因果關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程，該方程由測量方程和結(jié)構(gòu)方程模型兩部分構(gòu)成（榮泰生，2009），具體模型可表述為：

測量方程：

結(jié)構(gòu)方程：

式中，X表示由外生指標組成的向量，Y表示由內(nèi)生指標組成的向量；δ和ε分別為X，Y在測量上的誤差；ΛX表示指標X與潛變量ξ的關(guān)系，Λy表示指標Y與潛變量η的關(guān)系。ξ表示外生潛變量，η表示內(nèi)生潛在變量；γ與β分別表示外生潛變量ξ對內(nèi)生潛變量η之間的相互影響結(jié)構(gòu)系數(shù)矩陣；ζ為殘差項。

第三步，構(gòu)建高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型，具體內(nèi)容如下：

其中，y1、y2、y3、y4分別表示創(chuàng)業(yè)意愿、 主觀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、行為控制4個潛變量，X1～X4代表案例鼓勵等14個可觀測變量，β代表潛變量之間的路徑系數(shù),γ為各潛變量與可觀測變量之間的載荷系數(shù),ζ代表殘差項。

圖1 高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿結(jié)構(gòu)方程模型

二、模型檢驗

（一）樣本的信度、效度分析

為了進一步確認調(diào)查問卷的可靠性和有效性，本文采用統(tǒng)計軟件 SPSS16.0分別對自主創(chuàng)業(yè)意愿、行為態(tài)度、主觀規(guī)范3個潛變量、案例鼓勵等14個可觀測變量進行了信度分析（見表2）。調(diào)查問卷整體 Cronbach’sa值為：0.928，潛變量（創(chuàng)業(yè)意愿、行為態(tài)度、主觀規(guī)范）Cronbach’sa值分別是：0.863、0.845、0.926，說明各項測量指標的一致性良好，調(diào)查問卷同質(zhì)度較強。同時，各可觀測變量標準因子載荷系數(shù)都在0.6左右，均大于0.5①，說明各潛變量的結(jié)構(gòu)效度良好。

表2 樣本信度、效度及因子分析情況表

（二）探索性因子分析

首先，本文對結(jié)構(gòu)方程中可觀測變量的相關(guān)系數(shù)矩陣進行了測算，結(jié)果顯示，大部分相關(guān)系數(shù)值均超過臨界值0.3。其次，本文使用SPSS 16.0軟件對調(diào)研數(shù)據(jù)進行了KMO樣本測度及巴特立特球體驗證分析。結(jié)果顯示，KMO的值為0.839，大于臨界值 0.7。同時，巴特立特球體檢驗（Bartlett’s test）的X值為1168.774且P＜0.001。因此，調(diào)查數(shù)據(jù)具有較高的相關(guān)性，適宜做因子分析。

（三）驗證性因子分析(CFA)

為了驗證路徑模型結(jié)構(gòu)的合理性，本文運用AMOS 7.0軟件對調(diào)研數(shù)據(jù)進行了因子驗證(Confirmatory Factor Analysis，CFA)。 結(jié)果表明，可觀測變量的C.R值均大于臨界值1.96（見表3），說明潛變量與可觀測變量之間的載荷系數(shù)估計顯著性較高。

表3 路徑、載荷系數(shù)估計結(jié)果表

（四）結(jié)構(gòu)方程模型檢驗

本研究選取（相對卡方）、RMSEA（近似誤差均方根）、GFI（擬合優(yōu)度指數(shù)）、NFI（規(guī)范擬合指數(shù)）、CFI（比較擬合指數(shù)）與 TLI（Tucker―Lewis系數(shù)）六類指標來評價模型與數(shù)據(jù)的擬合優(yōu)與劣。由表4可知，絕對擬合指數(shù)與相對擬合指數(shù)六項指標測算值均符合建議值的要求，這表明測量方程模型與數(shù)據(jù)之間的總體擬合度較高。

表4 模型擬合指數(shù)

三、結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果分析

結(jié)構(gòu)方程模型可以更好地通過路徑系數(shù)（載荷系數(shù)）揭示潛變量之間、潛變量與可觀察變量之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。根據(jù)表3估計結(jié)果，具體分析如下：

圖2 結(jié)構(gòu)方程路徑圖

如圖2所示，高職畢業(yè)生主觀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制三個潛變量對其自主創(chuàng)業(yè)意愿影響的路徑系數(shù)（載荷系數(shù)）分別為 0.248、0.235、0.472，且分別通過了10%、10%、1%的顯著性檢驗。因此，假設H1、H2和H3得到驗證。

（一）主觀規(guī)范

高職畢業(yè)生主觀規(guī)范對其自主創(chuàng)業(yè)意愿影響的路徑系數(shù)為0.248，且在10%統(tǒng)計水平上顯著，這說明高職畢業(yè)生積極的主觀規(guī)范會對自主創(chuàng)業(yè)意愿形成起到正向作用。由表2可知，X1（媒體報道很多成功創(chuàng)業(yè)案例鼓舞我自主創(chuàng)業(yè)）、X2（戀人、家人支持我創(chuàng)業(yè)）、X3（親戚朋友支持我創(chuàng)業(yè)）三個可觀測變量因子載荷系數(shù)分別為：0.528、0.672、0.666。其中，X2（戀人、家人的支持）這一可觀測變量因子載荷系數(shù)最高，其對高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)決策影響程度力度最大。媒體對成功案例的正面報道與宣傳雖說在拓寬高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思路、營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，緩解高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)面臨阻力方面起到了積極作用。但是，由于媒體所報道的成功 案例本身所具有的特殊性，對高職生自主創(chuàng)業(yè)意愿形成作用不是太強，他們在做出創(chuàng)業(yè)選擇時還是比較傾向于聽取身邊親戚的意見。

（二）感知行為控制

潛變量感知行為控制對高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿的路徑系數(shù)為0.472，且在1%統(tǒng)計水平上顯著，這表明感知行為控制對促使高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成有正向貢獻。其中，X10（我具備創(chuàng)業(yè)所需的啟動金和專業(yè)技能）、X9（我具備創(chuàng)業(yè)所需的社會資源）兩變量的標準載荷系數(shù)值分別為0.5190、514，說明高職畢業(yè)生在形成創(chuàng)業(yè)意愿時更看重微觀影響因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)與企業(yè)家創(chuàng)業(yè)之間有著明顯差異，高職畢業(yè)生資本匱乏、理論知識素養(yǎng)較低，他們很難以資本型、知識型與管理型的創(chuàng)業(yè)模式去開展自主創(chuàng)業(yè)。高職畢業(yè)生會先選擇外出務工以達到積累資本的目的，到擁有一定基礎后就會產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿。X11（如果我盡力去做，我一定能解決大多數(shù)問題）、X8（我能夠承擔各種可以預見的風險）、X7（善于總結(jié)經(jīng)驗，擁有認知能力）三個可觀測變量標準載荷系數(shù)值分別為0.572、0.545、0.514，它們對高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響力度依次遞減。

（三）創(chuàng)業(yè)態(tài)度

X4（創(chuàng)業(yè)為了生存）、X5（創(chuàng)業(yè)為了能有所成就）、X6（創(chuàng)業(yè)能夠獲得更多財富）三個可觀測變量標準因子載荷系數(shù)分別為0.509、0.504、0.572。由此可知，當前高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)類型以生存型和機會型為主，然而，越來越多的高職畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要動因不再是為了以前單純生存目的，逐漸向創(chuàng)造更多財富或成就自己的事業(yè)的機會型過渡。

四、政策建議

本文根據(jù)高職畢業(yè)生內(nèi)在心理特征特點，提供了一個契合我國高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿可獲得實證性分析框架。為了提高高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)行為意愿，根據(jù)實地調(diào)查資料及回歸分析結(jié)果，本文提出以下對策建議：

第一，加大對高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度。創(chuàng)業(yè)啟動資金缺乏是高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)遇到的最普遍的障礙之一，相關(guān)政府部門應制定完善高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金扶持政策（如：提高貸款限額、提供利息補貼、創(chuàng)業(yè)補貼、吸納就業(yè)獎勵等），為更多有志于創(chuàng)業(yè)的學生提供資金支持。

第二，完善與自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度。一是要加大對創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，為高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)樹立榜樣，營造良好創(chuàng)業(yè)的社會氛圍；二是要強化創(chuàng)業(yè)服務，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際與高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)特點，有針對性地開展高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，為有創(chuàng)業(yè)意愿的高職畢業(yè)生提供參與實踐鍛煉的平臺和機會。

注釋：

①根據(jù) Fomall and Larcker（1981）研究評價問卷會聚有效性的原則，所有標準化的因子載荷應大于0.5且達到顯著水平。

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