陶政

【摘要】地理學是研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其形成演化的特征、結(jié)構(gòu)、格局，過程、地域分異與人地關系等的一門復雜學科體系的總稱。這門伴隨著時代發(fā)展的研究課題，被稱作科學之母。隨著新課程改革的不斷開展，對地理教學帶來了新的挑戰(zhàn)，本文通過對初中地理教學現(xiàn)狀的分析，淺談初中地理教學改革的有效措施。

【關鍵詞】初中地理 教學改革 實際運用

【中圖分類號】C42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0142-01

引言

在我國新課程改革已經(jīng)全面開展，但是由于社會上對升學考試的過渡重視，人們很難完全擺脫應試教育的禁錮，地理教學自然也未能很好地走出應試教育。我國基礎教育的目的是擺脫傳統(tǒng)應試教育的束縛，注重培養(yǎng)公民的綜合素質(zhì)，這為初中地理教學發(fā)展提供了良好的契機。初中地理作為一門邊緣學科，要對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)，就需要將地理學科的特點與學生身心發(fā)展有機結(jié)合在一起，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高實踐能力和創(chuàng)新意識，做到“以學生發(fā)展為本”。

1 初中地理教學及現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人口、自然資源、生態(tài)環(huán)境等矛盾日趨白熱化，加強對地理學的研究是解決這些矛盾的有效途徑之一。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，還突顯地理事物空間差異和空間聯(lián)系，表明地理事物空間運動及變化規(guī)律。因此地理學是現(xiàn)代學科體系中重要的學科之一，在解決當代人口、資源及環(huán)境問題中都起著積極促進的作用。九年義務教育階段，學生通過初中地理教學對地理環(huán)境有了初步的認識，從而逐步獲得地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念。初中地理教學闡述了地理環(huán)境的組成成分是大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈以及人類智蔥圈，地理環(huán)境是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機組合而成的復雜系統(tǒng)。初中地理教學處在一個尷尬位置使得教學質(zhì)量難以實現(xiàn)實質(zhì)提升。初中生對初中地理普遍的認為，地理只是一門副科，地理成績最終不會影響到自身考試、升學。大部分學生認為學習地理只要有個及格就可以了，更有甚者認為花太多精力學習地理就是浪費。不僅是學生有這樣的想法，學校、家長都對初中地理存有偏見，對地理知識淺嘗輒止一點就行，對不重要的地理考試應付一下就行，這些問題都顯現(xiàn)了初中地理教學是目前地理教學中難以突破的關卡。

2 初中地理教學改革措施

初中地理教學的改革是以“發(fā)展學生綜合素質(zhì)”為目標，對教學模式、教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新為方向，最終實現(xiàn)促進學生對基礎性知識和技能的掌握運用，提升學生自主能力以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.1理論結(jié)合實際，提升教學質(zhì)量

新課程標準要求地理教學和學生實際生活緊密相連，與現(xiàn)代社會及科技發(fā)展形成零距離對接。因此在進行初中地理教學改革過程中，教師要加強對地理課程標準的研究，添加社會實際元素到教學內(nèi)容中，與學生現(xiàn)實生活息息相關的地理知識的運用，突出了教學內(nèi)容的真實性。針對初中學生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象，通過提問的方式牽引學生的思緒，引發(fā)學生探求知識的欲望，有效地完成教學目的。問題的發(fā)問方式可以由教師根據(jù)實際和教材中理論設計而出。例如，在課堂上講授地震這一概念時，就可以結(jié)合牽動人心的“汶川地震”、“雅安地震”實例，向?qū)W生發(fā)問：汶川雅安為什么會發(fā)生地震，遇到地震是該怎么預防等等，讓學生帶著問題展開學習。促使學生通過對地理知識的學習，在現(xiàn)實生活學習發(fā)揮作用，同時對日后學習工作產(chǎn)生積極影響。

2.2建設師資隊伍，深化教學改革

初中地理教學改革首先需要學校領導、各級管理部門、教師加深對初中地理教學改革的認識，更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念，扎實工作、不斷創(chuàng)新，不能想當然認識地理學科只是一門副科，要樹立提高學生地理綜合素質(zhì)的理念，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，從而對地理學科有一個全新的認識。這就要求我們必須大打加強師資力量的建設，提升教師自身的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。在初中地理教學改革過程中，教師作為主要實施者，要通過不斷的學習與創(chuàng)新，理解我國新形勢基礎教育下初中地理教學改革真正含義，掌握初中素質(zhì)教育的重要意義和開展素質(zhì)教育的基本方法，使自身能夠在初中地理教學改革過程中很好的開展教學工作。同時要求教師擁有扎實的專業(yè)知識只是師資隊伍建設任務的一部分，教師還必須具備良好的自主學習能力以及對現(xiàn)代化設備嫻熟的運用能力，用于不斷開拓自身視野、更新技術(shù)知識，從而對地理教學內(nèi)容有逐步更深層次的理解，而且能夠顧在深層次的理解中進行創(chuàng)造性地改革活動。隨著信息時代的來臨，教師通過各種網(wǎng)絡獲得實時的地理知識，在提高自身職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的同時，將地理知識結(jié)合現(xiàn)實生活教授給學生，幫助學生對現(xiàn)實生活的地理變化產(chǎn)生新看法。深化中學地理教學改革過程中，建設良好的師資隊伍起著至關重要的作用。

3 結(jié)語

總而言之，初中地理教學發(fā)于社會環(huán)境也要用于社會環(huán)境，所以要將地理教學與日常生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的主觀能動性和積極性。隨著我國素質(zhì)教育的全面開展，地理課程的推進在基礎教育模式下必須注重全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。初中地理教學改革任重而道遠，作為教育者，一定要深入貫徹新課程改革的理念，穩(wěn)步前進推動課程改革，讓廣大學生真正喜歡上地理課。