陳桂興

【摘要】在新課程改革和素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生的作文寫作在語文教學(xué)中越來越重要。很多教師就如何提高學(xué)生作文能力進行了探完和總結(jié)。本文正是就這個問題，進行了一系列的闡述。學(xué)生能寫出一篇優(yōu)秀的作文，必須有一個良好的寫作狀態(tài)，而最重要的，則是學(xué)生平常的寫作素材積累，除此之外，教師在作文課程中的授課方法和對學(xué)生作文的批改制度也是不可忽視的一方面。

【關(guān)鍵詞】提高 學(xué)生作文能力 有效方法

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0116-01

新時代的素質(zhì)教育和新課程改革向各個學(xué)校的作文教學(xué)提出了新的課題，教師必須針對如何提高學(xué)生的作文能力進行總結(jié)與探究，并切實的落實在作文教學(xué)的課堂上，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在寫作過程中感受到學(xué)習的快樂。

1 教師調(diào)動學(xué)生寫作狀態(tài)，為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境

學(xué)生是否能寫出一篇優(yōu)秀的作文，在進行寫作時的狀態(tài)很重要。寫作狀態(tài)并不只是臨場發(fā)揮的能力，更重要的是寫作前的準備狀態(tài)。準備充分，在寫作時才可以游刃有余。而教師平時就可以通過一些方法去充實學(xué)生的準備狀態(tài)，穩(wěn)定臨場的寫作狀態(tài)。比如在平常的寫作課程中，教師可以通過給學(xué)生們觀看一些激發(fā)學(xué)生思維的美文、圖片、音樂和視頻等，觀看結(jié)束時就可以讓學(xué)生們進行探討和自由發(fā)言，這些觸動學(xué)生心靈的素材會讓學(xué)生深刻的記在心里。在寫作時，就會回想這些材料而進行自己內(nèi)心最真實的情感闡述。例如播放《喜羊羊與灰太狼》中的某些片段：喜羊羊不怕危險去狼堡救伙伴。讓學(xué)生分析是應(yīng)該理智地用智謀去營救還是直接闖進去。從不同的角度來分析，學(xué)生將有深刻體會。除此之外，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，到校園外邊看一看，尤其是自然氣息比較濃厚的場所，讓學(xué)生體會“心靜”，告訴學(xué)生在寫作時心一定要靜下來。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，是學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀作文的極其重要的外部因素。在此基礎(chǔ)上，教師一定先要調(diào)整好自己的作文教學(xué)狀態(tài)，將寫作手法與技巧進行詳細的解讀推敲，使學(xué)生在作文之前能夠有一些客觀的理解。

2 教師在作文課程教學(xué)中講究方法

學(xué)生最大程度的接受知識，除了學(xué)生自身的努力程度，最重要的就是教師進行教學(xué)的方法和模式。在有些學(xué)校，將寫作課和語文課分開來進行，但是有的學(xué)校只是在語文試卷中或課本中要求寫作時就是才會進行稍微的講解，導(dǎo)致很多學(xué)生從來沒有系統(tǒng)的學(xué)習過作文寫作該怎么去寫。但事實上，作文課是語文這門學(xué)科中至關(guān)重要的一部分，一個學(xué)生的語文水平如何，通過作文是可以很明顯的了解的。對于這個問題，教師則必須優(yōu)化自己的寫作教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了作文的重要性之后，積極主動的學(xué)習作文寫作。比如教師在講對事物的描寫時，就不得不會講關(guān)于修辭的用法，然而學(xué)生怎么才會了解修辭并將其運用到自己的作文中呢？那在課堂上教師就可以組織學(xué)生進行一個修辭造句的接龍游戲，不僅具有趣味性，學(xué)生在進行游戲是教師進行糾正和完善，學(xué)生就可以在一個輕松愉悅的環(huán)境下獲得知識。教師作為知識的傳授者，如何讓學(xué)生接受自己將要傳授的知識，將是教師們永遠會面臨的·個問題，為了學(xué)生的發(fā)展，教師更應(yīng)該從自我做起，創(chuàng)新改革自己的教學(xué)方法，使學(xué)生最大程度的吸收自己所傳授的知識。

3 注重學(xué)生作文的修改模式

在學(xué)生的寫作能力未成熟的階段，“改作文”則是提高學(xué)生能力的重要過程。但是有的教師把改作文看作自己對學(xué)生作文的批改和評分，但實際上，最重要的不是教師改，而是學(xué)生改。比如在學(xué)生完成課堂作文的寫作時，上交教師后應(yīng)及時進行批閱，將作文中寫的比較好的部分標注出來，最大程度的給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生從寫作課中找到自信心。除此之外，就是教師將學(xué)生使用的是很恰當?shù)脑~語和修辭等畫出來，從整篇作文來看，教師就作文是否跑題，內(nèi)容是否充實積極進行大致的評判。審閱完畢后再下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將其不合適的地方進行修改，為了讓學(xué)生們盡可能的避免寫作中常犯的錯誤，教師也可以組織學(xué)生在寫作課堂上進行小討論，每個學(xué)生把自己不太明白或者比較有代表性的錯誤說出來，然后大家進行討論，學(xué)生在大家的探討中不僅改正了自己在寫作中的錯誤，也避免了下次寫作時出現(xiàn)這些錯誤的情況。教師制造一個科學(xué)合理的作文修改模式，將自己的批閱、學(xué)生本人的修改和同學(xué)們的探討進行統(tǒng)一，讓學(xué)生的作文能力得到一定的提高。

4 學(xué)生通過課外讀物進行文詞積累

寫作是利用自己的平時積累的語言文字才得以進行的。學(xué)生若在平時多積累一些成語、詩詞、典故等，在進行寫作時就會游刃有余。現(xiàn)在很多學(xué)生在寫作文時，會咬著筆頭想好久也寫不出一句話，或者只會寫出一些流水賬式的作文，不僅自己不能享受寫作，也不會給讀者帶來什么新鮮感。針對這個問題，學(xué)生本身應(yīng)該多讀一些課外資料來開闊自己的視野，增加自己的寫作素材。例如可以推薦學(xué)生們閱讀《讀者》，該雜志中收錄的文章都是具有深刻內(nèi)涵，可以反映很多現(xiàn)實問題的，這也將彌補學(xué)生對周圍生活認識較差的情況，利于寫作視野的擴展以及立意的發(fā)散。除了學(xué)習課本內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去閱讀一些課外書，為此，各個學(xué)校應(yīng)盡可能完善本校的圖書館，并在課程安排中添加閱讀課，讓學(xué)生有機會去接觸其他的文章與寫作資料。學(xué)校也可以舉辦一些寫作比賽的活動、讀書筆記展示活動或者課外書好詞好句摘抄展示活動，給學(xué)生一個展示自己的機會，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的些興趣，讓學(xué)生在寫作中感受到學(xué)習的快樂，愛上寫作課，愛上寫作。