李振杰

【摘要】閱讀教學在高中英語教學中具有非常重要的地位。高中英語教師要采取多種措施搞好英語閱讀教學，提高學生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 理解能力

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0107-01

側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，是教學大綱規(guī)定的高中英語教學的目標之一，也是參加高考學生必備的能力之一，是高中英語教學中最為重要的組成部分。高中英語教學的目的就是要培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和應(yīng)用語言能力。英語閱讀能力包括學生的思維能力、理解能力、判讀能力和概況能力。英語應(yīng)用能力包括學生對英語文章進行分析、綜合并從文章中獲得信息的能力。通過學生閱讀能力的培養(yǎng)，可以使學生獲得更多的英語知識，在英語單詞、語音、詞匯、語法和篇章知識等方面獲得更多的積累，同時，還可以使學生在英語文章閱讀中提高對英語文章的欣賞能力，開拓學生的視野，提高學生的審美標準，學會欣賞英語文學作品的美，鍛煉學生的口語能力和表達能力。高中生在英語學習過程中，缺乏英語口語表達和應(yīng)用的環(huán)境。

1 高中英語要加強業(yè)務(wù)培訓，提高自身英語水平，充分發(fā)揮教師的學習主導(dǎo)作用

教師是學習的主導(dǎo)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，高中英語教師要不斷加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論素質(zhì)，因材施教，因生施教，通過一系列閱讀培養(yǎng)學生閱讀的技能，提高其學生運用語言的能力。在閱讀材料的選擇上，高中英語教師要從學生的實際水平出發(fā)，結(jié)合英語教學內(nèi)容的需要來選擇，注意所選閱讀教材的題材、內(nèi)容和難易程度。閱讀的內(nèi)容可以是日常教學內(nèi)容的補充，也可以是科普文章、名人軼事、民間故事和社會新聞報道等。內(nèi)容要求要長短適當，生動有趣，英語單詞以學生常見常用的為主，生詞比較少。這樣的內(nèi)容有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗。在學生開始閱讀之前，高中英語教師要對學生進行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學生掌握一定的閱讀技巧，從而提高學生閱讀的速度和理解的準確度，從而提高閱讀能力。在閱讀結(jié)束之后，高中英語教師要提醒學生進行讀后反思，有意識地指導(dǎo)學生分析閱讀文章的中心和文章的結(jié)構(gòu)，分析文章中所描述的文化背景和生活習俗，提醒學生注意英語特有的語言表達方式，從而開闊學生的視野，增長學生的見識，豐富學生的語言，擴大學生的詞匯量，提高學生的閱讀理解能力和英語表達能力。高中英語教師要做到課上閱讀訓練和課下閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，課外精讀和課外泛讀相結(jié)合，讓學生在閱讀中擴大眼界，增長了知識，強化和鞏固英語知識水平。促使自己去閱讀更多的課外讀物。

2 高中英語教師要充分發(fā)揮學生在英語閱讀中的主體作用，充分調(diào)動學生英語閱讀的積極性

在高中英語教學過程中，學生是學習的主體，是英語閱讀的主體。因此，要提高英語閱讀效果，必須要充分調(diào)動學生閱讀的積極性，充分發(fā)揮學生閱讀的主動性，尊重和相信學生，放手讓學生自己去閱讀、去探索，把英語閱讀的主動權(quán)交給學生，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生閱讀能力的效果。高中新課程改革強調(diào)學生是學習的主體，只有讓學生主動學習、主動參與，才能實現(xiàn)高中英語的有效教學和高效教學。高中英語教師必須要因材施教，把學生分成不同的學習小組，從學生的學習水平、個性特點等出發(fā)，進行多元化、多層次的英語教學，使學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高自己的閱讀能力和英語水平。

3 高中英語要從學生實際出發(fā)。因材施教，培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣

高中生具有自己的年齡特點和認知特點，在學習英語知識、培養(yǎng)技能和能力的認知過程中存在著個別差異。這種差異既體現(xiàn)在認知能力方面，也體現(xiàn)在認知風格上，學生的發(fā)展因此呈現(xiàn)出豐富多彩的特點。通過因材施教使全體學生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，為全面提高英語教學質(zhì)量提供重要保證。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。

4 在培養(yǎng)高中生英語閱讀過程中。教師要充分利用各種教學方式方法，提高學生的英語閱讀水平

在閱讀過程中，高中英語教師要指導(dǎo)學生摸索閱讀技巧。積累閱讀經(jīng)驗，盡量做到課文閱讀訓練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，

（1）充分利用教材中的課文進行閱讀訓練，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強調(diào)獨立閱讀課文，旨在形成能力。

（2）每課時抽出10分鐘進行聽力和快速閱讀訓練。選用150個詞左右、難度適中的短文，再加5—10個理解檢測題，讓學生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率，進行輔導(dǎo)講評。

（3）開展課外閱讀活動。目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，提高了學生的閱讀興趣。

（4）認真選好讀物。高中英語教師選擇讀物時盡量選一些內(nèi)容健康，思想性強的文章。使學生在發(fā)展閱讀能力的同時，受到了潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，增強了學生的閱讀興趣。

（5）指點學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。高中英語教師要幫助學生逐步改掉了這些不良習慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴大規(guī)力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的能力。高中英語教師要根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。