林翠

【摘要】高效課堂是提高教學(xué)效率幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種理想教學(xué)。高效課堂的表現(xiàn)形態(tài)是：“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快”。讓學(xué)生快速，高效，扎實(shí)地掌握課堂知識(shí)是打造高效課堂的根本目的。在高中教學(xué)階段，由于各學(xué)科設(shè)置不同，教學(xué)內(nèi)容也不一樣，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，改善教學(xué)效率也不一樣，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師如何構(gòu)建有效的教學(xué)模式，打連高效課堂，改善教學(xué)模式是當(dāng)前研究的一個(gè)主題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 有效教學(xué) 模式研究

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0047-01

1 引言

高中數(shù)學(xué)處于拔高性質(zhì)的教學(xué)階段，數(shù)學(xué)思維的方法相對(duì)比較理性、包含的知識(shí)內(nèi)容較多并且復(fù)雜、數(shù)學(xué)語言比較抽象，改善教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)是當(dāng)前值得探索的主題。由于此階段包含的知識(shí)內(nèi)容較多，如果學(xué)生課前不提前預(yù)習(xí)閱讀，被動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往下去在接受能力上必然不能同步前行，在知識(shí)的包含交叉與貫通的過程中就不能夠更好的融會(huì)貫通。打造高效的課堂教學(xué)模式的前提是要求學(xué)生提前做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，以致于提高在上課時(shí)的吸收能力。在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的過程中學(xué)生要做到對(duì)老師將要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，掌握新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)便在講授新課程的過程中做到更有針對(duì)性，是提高自學(xué)能力的最有效的途徑。因此，高效課堂的打造需要重視與加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的培養(yǎng)。

2 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探析

引導(dǎo)與復(fù)習(xí)方法要講究

第一：磨刀不誤砍柴功，做好總結(jié)與回顧。讓學(xué)生了解新課的內(nèi)容（如概念、定理、公式、性質(zhì)、證明方法等）時(shí)，不管是在老師的帶領(lǐng)下或者是要求學(xué)生自己，高效課堂需要花費(fèi)10分鐘做好教學(xué)前的總結(jié)和回顧，回顧的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)做好對(duì)老知識(shí)的高效梳理。總結(jié)并檢驗(yàn)自己對(duì)前期所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，做到心中有數(shù)。

第二：引導(dǎo)學(xué)生，做好新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，注意講究新的方法。在預(yù)習(xí)新課的過程中，需要提高學(xué)生的動(dòng)手能力。結(jié)合課后練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)嘗試著想一想、做一做，這是提高課堂效率的基礎(chǔ)。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)可以分步進(jìn)行。例如：首先，通過課下練習(xí)和假期練習(xí)將新的知識(shí)最好初步接觸與了解。

第三：注重講究方法，強(qiáng)調(diào)教師的“教授”與學(xué)生的“吸收”，數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)不同于其他的文字性的學(xué)科，對(duì)教師的備課要求提出了挑戰(zhàn)：備課時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的切入點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差異，從而采取不同的教學(xué)方法，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每一個(gè)人在原有基礎(chǔ)上有較大發(fā)展。因此，教師精心地選擇例題和學(xué)生的訓(xùn)練題就顯得至關(guān)重要。與此同時(shí)，教師也應(yīng)樂于研究教學(xué)方法。孟子說：“教亦多術(shù)矣?！毙g(shù)“即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法。教師應(yīng)重視情景創(chuàng)設(shè)，努力讓學(xué)生易學(xué)，樂學(xué)。例如：在講解《拋物線》一課時(shí)，筆者是通過視頻《千手觀音》來引入新課的，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。

探究與交流

掌握吸收是關(guān)鍵

問題是很好的老師，問題的產(chǎn)生可以給教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，用問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探究與交流，教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，在很多情況下，正由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要。教師要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生通過課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、批判質(zhì)疑法等方法與學(xué)生自我設(shè)問、學(xué)生之間設(shè)問、師生之間設(shè)問等方式提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請(qǐng)教老師。沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，情感教學(xué)提倡和諧的教與學(xué)

營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)興趣盎然的問題情境與新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系是一致的，從而。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感。情感教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，能促使學(xué)生對(duì)各種感興趣的問題進(jìn)行大膽的探索和研究。所以說，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，情感教學(xué)提倡和諧的教與學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，結(jié)合生活實(shí)際將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識(shí)，通過身邊喜聞樂見的方式，以教促學(xué)。從而，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，從良好氛圍的情境活動(dòng)中輕松學(xué)到知識(shí)。教師的教學(xué)要求必須是生動(dòng)活潑、直觀形象，師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧平等對(duì)話。

3 結(jié)論

在當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育，提倡德育體美全面發(fā)展的教育背景下，家長(zhǎng)們都想把自己的子女培育成德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，能夠以驕人的成績(jī)進(jìn)入到重點(diǎn)大學(xué)，作為高考科目的重要學(xué)科——數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)舉足輕重。教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是打造高效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師在新時(shí)期下探究的主題。本文研究結(jié)合在當(dāng)前的教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和要求，課堂的教育研究與實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，大力提高高效數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并作為典型推廣、拓展高效教學(xué)的案例，為高中教學(xué)提供相應(yīng)的研究提供參考示范。

劉德金

【摘要】高中數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的位置，對(duì)于即將參加高考的學(xué)生來說，更不能怠慢。本文以高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式為研究對(duì)象，旨在為高中生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0106-01

普通高中數(shù)學(xué)在高考中的比重非常大，然而很多學(xué)生尤其是高三的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)充滿了恐懼感，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式單一，內(nèi)容枯燥，也嚴(yán)重抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文重點(diǎn)研究高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，提出創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的有效途徑和辦法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣與愛好。

1 高效課堂內(nèi)涵

高效是指對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值上與質(zhì)量上的雙重判斷，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的效益最大化。即高效包括了教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益三個(gè)方面。教師必須在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)工作，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的相符合。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段和過程制定不同的教學(xué)目標(biāo)，而不是亙古不變地執(zhí)行單一的教學(xué)目標(biāo)。

通過建立高中數(shù)學(xué)高效課堂，教師在規(guī)定的課時(shí)段里，通常要比以前完成更多的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量、高效率。在高效課堂里，學(xué)生和老師可以進(jìn)行各個(gè)方面的交流，包括情感互動(dòng)等等，充分發(fā)揮學(xué)生們的智力水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的目的。

高效課堂的特點(diǎn)具有科學(xué)性、自主性、互動(dòng)性、開放性、創(chuàng)新性等等，課程量比較大，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，老師與學(xué)生和諧相處，富有人文性。

2 高效課堂理論依據(jù)

2.1以人為本理論

我國(guó)一直高度重視社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，以人為本是和諧社會(huì)的核心理念?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)理論更要以學(xué)生為本，改變教師為本的傳統(tǒng)教學(xué)理念，教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性自我，自由發(fā)展。人文主義的教學(xué)模式就是要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)發(fā)展階段，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中去。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，不斷開拓進(jìn)取，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，注重學(xué)生的內(nèi)心情感變化，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通交流，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2.2建構(gòu)理論

建構(gòu)主義是指教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、管理自己并對(duì)自己的活動(dòng)負(fù)責(zé)，增進(jìn)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的技能。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)與支持為輔助的教學(xué)方式。在這種理論中，教師通常是建構(gòu)主義的幫助者、引導(dǎo)者，而不是一味地填鴨式的教學(xué)模式，只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，而不注重學(xué)生思想。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，是積極的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。學(xué)生不僅僅通過老師的傳授獲得知識(shí)，還可以通過課外活動(dòng)，科技探索、社會(huì)實(shí)踐等各種途徑獲得真知，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)材料，通過有意義的建構(gòu)方式獲得大量的知識(shí)，這些知識(shí)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本知識(shí)的價(jià)值。

2.3嘗試?yán)碚?/p>

嘗試教學(xué)理論是指學(xué)生只有不斷嘗試，反復(fù)嘗試，才能取得成功。嘗試教學(xué)理論的核心就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極大膽地去嘗試，通過嘗試才能知道自己的不足之處，進(jìn)而改善自己的學(xué)習(xí)方法，在嘗試的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探尋廣闊的知識(shí)。學(xué)生通過嘗試可以快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以避免無用功的資源浪費(fèi)，嘗試教學(xué)理論是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代教學(xué)體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。

3 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，我們應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的快速發(fā)展。筆者認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

3.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

目前，我國(guó)的教師體系大多是系統(tǒng)的、單一的，教師通常只是對(duì)本學(xué)科的知識(shí)了解較多，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)了解甚少，教師的知識(shí)面狹窄極大地制約了學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建高效課堂，首先需要教師具有跨學(xué)科的意識(shí)，不斷豐富完善自身的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。其次，學(xué)校應(yīng)該不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段和發(fā)展需要制定不同的課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生規(guī)定不同的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)奮進(jìn)。教師在課堂里，要全面了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思想情感。

3.2注重時(shí)間規(guī)劃

高中課堂的設(shè)置通常是固定的，每節(jié)課為45分鐘。教師應(yīng)該充分利用這短短的45分鐘課堂，優(yōu)化時(shí)間管理技巧，對(duì)課堂進(jìn)行有效規(guī)劃，減少教師在課堂上耗費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，夸夸其談，不講課程的重點(diǎn)，教學(xué)效益低下，引起學(xué)生的反感和不滿。教師應(yīng)該履行自己的教學(xué)職責(zé)，充分整合有限的教學(xué)資源，選擇最佳的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生傳授最大化的知識(shí)。當(dāng)然，高效課堂并不意味著教師只注重緊張的教學(xué)，對(duì)學(xué)生造成極大的壓力，而是指教師能在短暫的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的最優(yōu)化。

3.3改善教學(xué)環(huán)境

高中數(shù)學(xué)由于其自身的特殊性，信息量大，對(duì)學(xué)生的接受能力要求較高，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生心理陰影。良好的教學(xué)環(huán)境能給學(xué)生帶來美的享受，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師在高效課堂里，要給學(xué)生營(yíng)造和諧幽默的課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行心理、情感和思想的交流，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，教師要控制好自己的情緒，不能把自身的不滿情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，更不能隨意批判指責(zé)學(xué)生，調(diào)整自身的心態(tài)，用樂觀的、積極向上的心態(tài)感染學(xué)生，融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜愛數(shù)學(xué)。