林翠

【摘要】高效課堂是提高教學(xué)效率幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種理想教學(xué)。高效課堂的表現(xiàn)形態(tài)是：“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快”。讓學(xué)生快速，高效，扎實(shí)地掌握課堂知識(shí)是打造高效課堂的根本目的。在高中教學(xué)階段，由于各學(xué)科設(shè)置不同，教學(xué)內(nèi)容也不一樣，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，改善教學(xué)效率也不一樣，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師如何構(gòu)建有效的教學(xué)模式，打連高效課堂，改善教學(xué)模式是當(dāng)前研究的一個(gè)主題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 有效教學(xué) 模式研究

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0047-01

1 引言

高中數(shù)學(xué)處于拔高性質(zhì)的教學(xué)階段，數(shù)學(xué)思維的方法相對(duì)比較理性、包含的知識(shí)內(nèi)容較多并且復(fù)雜、數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較抽象，改善教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)是當(dāng)前值得探索的主題。由于此階段包含的知識(shí)內(nèi)容較多，如果學(xué)生課前不提前預(yù)習(xí)閱讀，被動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往下去在接受能力上必然不能同步前行，在知識(shí)的包含交叉與貫通的過(guò)程中就不能夠更好的融會(huì)貫通。打造高效的課堂教學(xué)模式的前提是要求學(xué)生提前做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，以致于提高在上課時(shí)的吸收能力。在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生要做到對(duì)老師將要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，掌握新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)便在講授新課程的過(guò)程中做到更有針對(duì)性，是提高自學(xué)能力的最有效的途徑。因此，高效課堂的打造需要重視與加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的培養(yǎng)。

2 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探析

引導(dǎo)與復(fù)習(xí)方法要講究

第一：磨刀不誤砍柴功，做好總結(jié)與回顧。讓學(xué)生了解新課的內(nèi)容（如概念、定理、公式、性質(zhì)、證明方法等）時(shí)，不管是在老師的帶領(lǐng)下或者是要求學(xué)生自己，高效課堂需要花費(fèi)10分鐘做好教學(xué)前的總結(jié)和回顧，回顧的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)做好對(duì)老知識(shí)的高效梳理?？偨Y(jié)并檢驗(yàn)自己對(duì)前期所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，做到心中有數(shù)。

第二：引導(dǎo)學(xué)生，做好新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，注意講究新的方法。在預(yù)習(xí)新課的過(guò)程中，需要提高學(xué)生的動(dòng)手能力。結(jié)合課后練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)嘗試著想一想、做一做，這是提高課堂效率的基礎(chǔ)。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)可以分步進(jìn)行。例如：首先，通過(guò)課下練習(xí)和假期練習(xí)將新的知識(shí)最好初步接觸與了解。

第三：注重講究方法，強(qiáng)調(diào)教師的“教授”與學(xué)生的“吸收”，數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)不同于其他的文字性的學(xué)科，對(duì)教師的備課要求提出了挑戰(zhàn)：備課時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的切入點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差異，從而采取不同的教學(xué)方法，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每一個(gè)人在原有基礎(chǔ)上有較大發(fā)展。因此，教師精心地選擇例題和學(xué)生的訓(xùn)練題就顯得至關(guān)重要。與此同時(shí)，教師也應(yīng)樂(lè)于研究教學(xué)方法。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣。”術(shù)“即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法。教師應(yīng)重視情景創(chuàng)設(shè)，努力讓學(xué)生易學(xué)，樂(lè)學(xué)。例如：在講解《拋物線》一課時(shí)，筆者是通過(guò)視頻《千手觀音》來(lái)引入新課的，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。

探究與交流

掌握吸收是關(guān)鍵

問(wèn)題是很好的老師，問(wèn)題的產(chǎn)生可以給教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，用問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探究與交流，教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，在很多情況下，正由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要。教師要通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、批判質(zhì)疑法等方法與學(xué)生自我設(shè)問(wèn)、學(xué)生之間設(shè)問(wèn)、師生之間設(shè)問(wèn)等方式提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，促使學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)教老師。沒(méi)有問(wèn)題就尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，情感教學(xué)提倡和諧的教與學(xué)

營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)興趣盎然的問(wèn)題情境與新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系是一致的，從而。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感。情感教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，能促使學(xué)生對(duì)各種感興趣的問(wèn)題進(jìn)行大膽的探索和研究。所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，情感教學(xué)提倡和諧的教與學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，結(jié)合生活實(shí)際將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識(shí)，通過(guò)身邊喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，以教促學(xué)。從而，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，從良好氛圍的情境活動(dòng)中輕松學(xué)到知識(shí)。教師的教學(xué)要求必須是生動(dòng)活潑、直觀形象，師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧平等對(duì)話。

3 結(jié)論

在當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育，提倡德育體美全面發(fā)展的教育背景下，家長(zhǎng)們都想把自己的子女培育成德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，能夠以驕人的成績(jī)進(jìn)入到重點(diǎn)大學(xué)，作為高考科目的重要學(xué)科——數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)舉足輕重。教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是打造高效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師在新時(shí)期下探究的主題。本文研究結(jié)合在當(dāng)前的教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和要求，課堂的教育研究與實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，大力提高高效數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并作為典型推廣、拓展高效教學(xué)的案例，為高中教學(xué)提供相應(yīng)的研究提供參考示范。