曹才讓卓瑪

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果，成了教師在實施“新課改”的過程中普遍關(guān)注的問題。本文認(rèn)為，在初中英語課堂實施趣味教學(xué)應(yīng)當(dāng)營造一個和諧融洽的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，巧用多媒體技術(shù)，采取靈活多變的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，讓興趣成為初中英語教學(xué)的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：興趣 初中英語 新課改 新課標(biāo) 趣味教學(xué)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。

一、興趣應(yīng)當(dāng)成為英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，這話出自愛因斯坦。在初中英語的課堂教學(xué)中，如果教師只是一味地去給學(xué)生灌輸知識，而不在乎學(xué)生的興趣和接受熱情，則教學(xué)成果只能大打折扣，同時會不斷消磨學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，要想取得很好的教學(xué)成果，那么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的上課熱情是至關(guān)重要的，也是學(xué)生學(xué)好英語的保證與前提。

那么教師在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先，教師課堂言語的幽默生動性、對學(xué)生的態(tài)度和親和力會影響學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)和喜愛程度。教師在授課的過程中注重與學(xué)生的交流和互動，在知識講解時進(jìn)行旁征博引，對于學(xué)生提出的問題或給出的答案要多加肯定，這些都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和挖掘他們的潛在能力。此外，采用新穎的教學(xué)策略可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，比如課上適當(dāng)?shù)亻_展競技小游戲、以視頻展示英美文化、以電影片段教授新詞新句等，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

初中生還處于依靠感性來處事的年齡，他們會因為喜歡某門課的老師或是喜歡某個課堂然后喜歡上一門課程，也就是興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動因。而初中生正處于叛逆期，他們也會因為對一門課的厭惡去抵觸學(xué)習(xí)，因此，依靠興趣來引導(dǎo)初中生對英語課堂的喜愛和激起他們學(xué)習(xí)的興趣是一個很好的教學(xué)理念和教學(xué)策略。

二、興趣如何成為英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

（一）以和諧師生關(guān)系、輕松課堂氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有心理學(xué)家指出，人處在愉悅輕松的環(huán)境下思維最活躍。因此，要想使得初中英語課堂達(dá)到高效的目的，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和探索，那么營造輕松快樂的課堂氛圍是非常有必要的。首先，在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)主張民主作風(fēng)，改變“家長制”的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)把教師的角色定位在學(xué)生引路人上和亦師亦友的相處關(guān)系。允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，允許學(xué)生提出任何質(zhì)疑，允許一個問題出現(xiàn)不同答案，做到充分尊重學(xué)生，營造一種民主、理解、賞識的氛圍，從而建立和諧的師生關(guān)系。

再次，在初中英語教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)采取一些策略來帶動學(xué)生的興趣，可以通過教師語言的幽默和親切的態(tài)度拉近學(xué)生與教師間的距離，從而讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感。而學(xué)生一旦對教師產(chǎn)生信任和對課堂知識有興趣后，他們思維就變得活躍，整個人也充滿自信，就能對教師所教的知識和提出的問題快速反應(yīng)并積極搶答。每位學(xué)生都參與到教學(xué)的互動中，則課堂氛圍就一定輕松愉悅，而課堂教學(xué)效率潛移默化地被提高。

（二）以英文歌曲引入新課，調(diào)動學(xué)生興致

學(xué)生對于音樂和視頻的感知度要遠(yuǎn)高于對文字的感知度。而英文歌曲以其歡快的旋律既能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，又能讓學(xué)生在聆聽歌曲的同時學(xué)習(xí)英語詞匯和感知英美文化。利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境即通過教師在開課時播放一些歡快經(jīng)典的英文歌，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的英語語言環(huán)境氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生從一個漢語環(huán)境速度進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，并且調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和潛在動力。最后教師在一個英語氛圍濃厚、學(xué)生熱情高漲的情景下導(dǎo)入新課。這不僅有效地集中了學(xué)生上課注意力，同時因為英語歌曲在選取時與新課主題密切相關(guān)，這就把學(xué)生自然而然地引入到課堂主題，做到巧妙地導(dǎo)入新課。

（三）以創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生興趣

英語的學(xué)習(xí)是需要語言環(huán)境和英語文化氛圍的，因此為了創(chuàng)造英語語言環(huán)境和提高學(xué)生課堂互動及參與熱情，教師可采取“角色扮演”的課堂教學(xué)策略。教師在課堂上把學(xué)生分為幾組，可確定一個主題或故事情境讓學(xué)生們自主安排小組表演。或者是給予每個小組不同的主題情境，讓各小組在表演完后相互交流心得。英語課堂上的角色扮演互動教學(xué)模式可以讓學(xué)生在模仿表演的過程中身臨其境去學(xué)習(xí)英語，鍛煉口語表達(dá)能力。還能讓他們感受和體會英語國家的一些文化和習(xí)俗，從而提高交際能力。

（四）以多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，延續(xù)學(xué)生興趣

課堂趣味性是牢牢抓住學(xué)生眼球、吸引學(xué)生注意力的一大法寶。目前隨著教育教學(xué)設(shè)備的不斷改進(jìn)和更新，多媒體設(shè)備已逐步進(jìn)入中學(xué)課堂，那么，如何利用多媒體設(shè)備來增加課堂趣味性從而提高課堂效率成為每位教師的一大考驗。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，直觀性強(qiáng)，大大激發(fā)學(xué)生興趣和想象力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，使初中英語課堂靈活有意思。

總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學(xué)生，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。

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