● 郝帥 江南 時(shí)勘

■責(zé)編/韓樹(shù)杰 Tel: 010-68345891 E-mail: hrdhsj@126.com

一、研究背景

長(zhǎng)期以來(lái)，人們非常重視身體健康，但對(duì)于呈顯性爆發(fā)趨勢(shì)的心理疾病卻不夠重視?？鼓媪Γ╮esilience）從積極心理學(xué)的角度為促進(jìn)心理健康提供了很好的解釋?！翱鼓媪Α币辉~原指物體受到外力擠壓時(shí)的回彈，隨著學(xué)者關(guān)于良好適應(yīng)（invulnerability）、易染性（vulnerability）和抗壓力（stress resistance）的研究的深入，逐漸形成了對(duì)抗逆力概念的理解（Jew，et al.,1999）。抗逆力的研究始于美國(guó)上世紀(jì)90世紀(jì)70年代中期，目前對(duì)“抗逆力”一詞還沒(méi)有統(tǒng)一的界定標(biāo)準(zhǔn)和一致的中文翻譯。有香港學(xué)者將resilience譯為“抗逆力”（李德仁，2006），大陸有些學(xué)者將其翻譯為“心理彈性”（曾守錘，2003；于肖楠等，2005），也有些學(xué)者把它翻譯為“韌性”（劉取芝等，2005）。蕭愛(ài)玲（Siu，2006）對(duì)抗逆力有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，認(rèn)為抗逆力是指?jìng)€(gè)人面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅以及其它重大壓力的良好適應(yīng)，也是個(gè)人面對(duì)生活壓力和挫折的“反彈能力”。本研究比較認(rèn)同蕭愛(ài)玲的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)反映了抗逆力在壓力情境下的主要功能，是應(yīng)激（stress）和應(yīng)對(duì)（coping）的和諧統(tǒng)一，是良性應(yīng)激（eustress）的突出表現(xiàn)。抗逆力在壓力管理中能夠起到激發(fā)潛能、振奮情緒、增進(jìn)健康的作用。

隨著研究的日益深入和發(fā)展，抗逆力愈來(lái)愈被人們熟悉和關(guān)注，并在特殊高危人群（如生活條件惡劣的青少年、危機(jī)兒童等）的心理健康方面得到廣泛的研究和應(yīng)用（Anthony,1974；Werner,et al.,1992；Luthar,et al.,2000），但抗逆力對(duì)于普通人群心理健康積極意義的研究仍為鮮見(jiàn)。已有的研究一般通過(guò)比較高危樣本中高抗逆力和低抗逆力兩組人群在一些特征上的差異，得出影響抗逆力的因素。這種研究范式雖然可以得到比較明確的因果關(guān)系，卻忽略了更為龐大的普通人群，他們?cè)谏钪谢蛭磥?lái)的某一刻隨時(shí)可能遭遇危機(jī)。壓力和抗逆力是在哲學(xué)意義上互伴的對(duì)象。與其在人們?cè)庥鑫C(jī)之后再進(jìn)行心理救援，不如預(yù)先進(jìn)行提升抗逆力水平的培訓(xùn)。如何通過(guò)培訓(xùn)和干預(yù)提高人們的抗逆力，使之面臨危機(jī)時(shí)能顯示出較好的身心健康和積極的行為表現(xiàn)，是抗逆力研究的重要意義所在。

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于公務(wù)員壓力方面的研究不太多，主要集中于壓力來(lái)源和表現(xiàn)等方面(Mariko，2007；潘莉等，1997；崔會(huì)玲等，2005；李志等，2006；禹玉蘭，2007；高電玻，2009)，而并沒(méi)有從抗逆力機(jī)制上開(kāi)展相關(guān)研究。鑒于此，本研究針對(duì)公務(wù)員抗逆力模型，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，測(cè)量不同干預(yù)策略實(shí)施前后的抗逆力水平和追蹤測(cè)量的抗逆力水平，并進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證干預(yù)策略的有效性。

二、研究?jī)?nèi)容

1.研究設(shè)計(jì)

將被試分為實(shí)驗(yàn)組（根據(jù)不同干預(yù)策略分為實(shí)驗(yàn)組A、B、C、D共4組）和控制組；對(duì)4組實(shí)驗(yàn)組和控制組被試同時(shí)實(shí)施抗逆力水平前測(cè)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行6個(gè)月的基于抗逆力模型的干預(yù)，而對(duì)控制組被試不進(jìn)行任何干預(yù)；6個(gè)月之后，同時(shí)對(duì)4組實(shí)驗(yàn)組和控制組被試實(shí)施后測(cè)；后測(cè)之后，對(duì)所有的被試均不再進(jìn)行任何干預(yù)，3個(gè)月后進(jìn)行追蹤測(cè)量。

選擇北京4家機(jī)關(guān)的公務(wù)員作為被試人群。為方便研究干預(yù)的實(shí)施，首先在其中3家單位每個(gè)單位中隨機(jī)抽取80人，分別稱為實(shí)驗(yàn)組A、B和C，另外在這3家單位中每個(gè)單位隨機(jī)抽取最終組成80人的實(shí)驗(yàn)組D，最后一家單位抽取80人作為控制組。選取被試群體的人員性別、年齡、學(xué)歷、職級(jí)等構(gòu)成比例比較接近，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素引起的誤差忽略不計(jì)。

2.研究工具

本課題組研究開(kāi)發(fā)公務(wù)員抗逆力問(wèn)卷共20道題目，包含5個(gè)結(jié)構(gòu)因素：人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、自我認(rèn)知、積極心態(tài)和環(huán)境互動(dòng)。

本問(wèn)卷編制過(guò)程嚴(yán)格遵守心理學(xué)問(wèn)卷編制要求，經(jīng)過(guò)300人預(yù)試和700人復(fù)試，經(jīng)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析驗(yàn)證，5個(gè)子量表的信度都在. 70以上，符合測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)；各項(xiàng)目在相應(yīng)的因子上均有較大的負(fù)荷，負(fù)荷值在. 50～. 74之間。各因子之間有較大的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在.58～. 85之間。

通過(guò)與Block和Kremen（1996）編制的自我彈性問(wèn)卷（E98）做效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析，公務(wù)員抗逆力問(wèn)卷與自我彈性問(wèn)卷（E89）的相關(guān)系數(shù)為. 57，且具有顯著性（p<0.01）。公務(wù)員抗逆力各分量表與心理彈性的相關(guān)系數(shù)在. 47～ . 53之間，均達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著（p<0.01），具有較好的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。同時(shí)，公務(wù)員抗逆力各分量表之間都相關(guān)顯著，相關(guān)系數(shù)在. 42～ . 70之間，各分量表與總量表的相關(guān)都在. 70以上，表明該問(wèn)卷具有較高的會(huì)聚效度。

自編公務(wù)員抗逆力問(wèn)卷，信度和效度都符合測(cè)量學(xué)的要求，可以作為今后開(kāi)展這方面實(shí)證研究的有效測(cè)評(píng)工具。

3.研究設(shè)計(jì)和分組實(shí)施

干預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2010年4月2日至9月30日。具體分組如下：

（1）實(shí)驗(yàn)組A：拓展訓(xùn)練組。每個(gè)月集體前往密云某拓展基地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，每次訓(xùn)練時(shí)間約3小時(shí)，一共進(jìn)行6個(gè)月，共6次。

（2）實(shí)驗(yàn)組B：團(tuán)體講座組。每個(gè)月在單位集體組織聽(tīng)心理健康講座，每次講座時(shí)間約2小時(shí)，一共進(jìn)行6 個(gè)月，共6次。

（3）實(shí)驗(yàn)組C：電子郵件組。每周周末由研究者聘用的專人向被試發(fā)送電子郵件，通過(guò)電子郵件內(nèi)容傳授心理健康知識(shí)和心理調(diào)試方法。一共進(jìn)行6個(gè)月，共進(jìn)行23次。

（4）實(shí)驗(yàn)組D：綜合干預(yù)組，同時(shí)接受拓展訓(xùn)練、心理健康講座和電子郵件的干預(yù)措施。

（5）控制組：不進(jìn)行任何干預(yù)。

4.研究方案

本研究干預(yù)方案的內(nèi)容均選取圍繞公務(wù)員抗逆力模型的五個(gè)結(jié)構(gòu)因素來(lái)設(shè)計(jì)干預(yù)內(nèi)容，以強(qiáng)調(diào)人際溝通、交往能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力、樹(shù)立正確的職場(chǎng)心態(tài)、培養(yǎng)高效的工作效率等方面進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)。

（1）拓展訓(xùn)練方案

實(shí)驗(yàn)組A的拓展訓(xùn)練方案具體如表1所示。每次訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)始之前，都有10分鐘左右的破冰起航，進(jìn)行熱身，消除隔閡，舒展筋骨。訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束之后，教練引導(dǎo)隊(duì)員以互動(dòng)問(wèn)答的形式分享體會(huì)和收獲，最后教練對(duì)本次訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，布置思考問(wèn)題，引導(dǎo)隊(duì)員將訓(xùn)練中的收獲遷移至實(shí)際工作、生活和學(xué)習(xí)中，并從中受益。

由表1可以看出，拓展訓(xùn)練中的高臺(tái)演講、盲人方陣、圈中取水等項(xiàng)目主要是培訓(xùn)與人交往、溝通的能力；通天塔、信任背摔、穿越電網(wǎng)等項(xiàng)目主要培訓(xùn)的是團(tuán)隊(duì)合作能力；高空斷橋、飛檐走壁等項(xiàng)目主要培訓(xùn)的是正確認(rèn)知自我、挑戰(zhàn)自我等能力；七巧板等項(xiàng)目主要訓(xùn)練的是突破思維模式的能力。其中每個(gè)項(xiàng)目并不只是單方面對(duì)一項(xiàng)能力起作用，而是對(duì)好幾種能力產(chǎn)生影響，針對(duì)公務(wù)員抗逆力的人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、自我認(rèn)知、積極心態(tài)、環(huán)境互動(dòng)等因素進(jìn)行干預(yù)。

表1 拓展訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)方案

（2）團(tuán)體心理健康講座方案

實(shí)驗(yàn)組B的團(tuán)體心理健康講座方案具體如表2所示。

表2 團(tuán)體心理講座方案

由表2可以看出，團(tuán)體心理健康講座的培訓(xùn)內(nèi)容，主要針對(duì)公務(wù)員抗逆力中的人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展和積極心態(tài)等因素進(jìn)行干預(yù)。

（3）電子郵件干預(yù)方案

每周一次選取中國(guó)公務(wù)員心理健康網(wǎng)（http://www.psygwy.com/）上合適的內(nèi)容或文章，以電子郵件形式由專人發(fā)至實(shí)驗(yàn)組C全體被試的電子郵箱。選擇內(nèi)容主要是針對(duì)公務(wù)員抗逆力模型中的人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、自我認(rèn)知和積極心態(tài)幾個(gè)因素進(jìn)行干預(yù)。

三、研究結(jié)果

1.組間測(cè)量結(jié)果

（1）實(shí)驗(yàn)組與控制組被試在實(shí)施干預(yù)前后的差異

具體結(jié)果見(jiàn)表3。干預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：控制組的前測(cè)和后測(cè)抗逆力水平?jīng)]有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組A（拓展訓(xùn)練組）、實(shí)驗(yàn)組B（心理健康講座組）、實(shí)驗(yàn)組D（綜合干預(yù)組）的抗逆力在接受干預(yù)前后發(fā)生了顯著性變化，得分差異顯著，初步說(shuō)明這幾組被試的抗逆力水平有所提高。而實(shí)驗(yàn)組C（電子郵件干預(yù)組）的被試抗逆力得分在干預(yù)前后并沒(méi)有變化，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組C的干預(yù)沒(méi)有起到明顯作用。筆者推測(cè)，這可能是由于工作繁忙而忽略了相關(guān)郵件。

表3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在干預(yù)前后的差異

（2）實(shí)驗(yàn)組與控制組被試后測(cè)與追蹤測(cè)的差異

具體結(jié)果見(jiàn)表4，可以看出：實(shí)驗(yàn)組A（拓展訓(xùn)練組）、實(shí)驗(yàn)組D（綜合干預(yù)組）的后測(cè)和追蹤測(cè)量抗逆力得分沒(méi)有顯著性差異，表明在停止拓展訓(xùn)練干預(yù)3個(gè)月后，被試抗逆力水平還維持在干預(yù)后的水平，沒(méi)有明顯降低。實(shí)驗(yàn)組B（心理健康講座組）的后測(cè)和追蹤測(cè)量抗逆力得分差異顯著，說(shuō)明停止團(tuán)體心理健康講座之后，抗逆力水平有明顯下降，說(shuō)明在停止干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組B被試抗逆力沒(méi)有得到保持。實(shí)驗(yàn)組C（電子郵件干預(yù)組）和控制組后測(cè)與追蹤測(cè)量之間均無(wú)明顯差異?？梢?jiàn)，實(shí)施拓展訓(xùn)練和綜合干預(yù)的兩組，在追蹤測(cè)量時(shí)抗逆力仍然得到了維持，并沒(méi)有明顯隨時(shí)間下降。

表4 實(shí)驗(yàn)組與控制組干預(yù)后測(cè)與追蹤測(cè)量的差異

（3）實(shí)驗(yàn)組A組前測(cè)、后測(cè)與追蹤測(cè)的差異

具體結(jié)果見(jiàn)表5?？梢钥闯?，經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練，前測(cè)與后測(cè)主要在人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、自我認(rèn)知、環(huán)境互動(dòng)因素上產(chǎn)生明顯差異，說(shuō)明拓展訓(xùn)練可以較為有效的影響以上幾個(gè)因素，產(chǎn)生有益的效果，對(duì)被試產(chǎn)生積極的影響。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的追蹤測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練對(duì)于人際關(guān)系和環(huán)境互動(dòng)仍在起著積極的作用。

研究發(fā)現(xiàn)，由于拓展訓(xùn)練的主要訓(xùn)練內(nèi)容是基于公務(wù)員抗逆力模型中結(jié)構(gòu)因素制定的，主要培養(yǎng)溝通能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力，而且與心理健康講座相比，拓展訓(xùn)練更注重個(gè)人親身的體驗(yàn)性，因此干預(yù)效果較為明顯。

（4）實(shí)驗(yàn)組B組前測(cè)、后測(cè)與追蹤測(cè)的差異

具體結(jié)果見(jiàn)表6?？梢钥闯觯?jīng)過(guò)集體心理健康講座的干預(yù)，前測(cè)和后測(cè)主要在人際關(guān)系和積極心態(tài)因素上差異顯著，說(shuō)明心理健康講座對(duì)以上兩個(gè)因素產(chǎn)生有益的效果和積極的作用。經(jīng)過(guò)后測(cè)，心理健康講座的積極效果變得不顯著，說(shuō)明心理健康講座的效果維持性不是很理想，需要持續(xù)進(jìn)行才能加強(qiáng)。

表5 實(shí)驗(yàn)組A組干預(yù)前測(cè)、后測(cè)與追蹤測(cè)量的差異

表6 實(shí)驗(yàn)組B組干預(yù)前測(cè)、后測(cè)與追蹤測(cè)量的差異

（5）控制組前測(cè)、后測(cè)與追蹤測(cè)的差異

為了對(duì)照說(shuō)明控制組在正常的生活中的抗逆力變化情況，本研究對(duì)控制組前、后測(cè)與追蹤測(cè)量也進(jìn)行了比較，結(jié)果見(jiàn)表7。

由表7可以看出，對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前后測(cè)中人際關(guān)系、自我認(rèn)知因素差異顯著，在追蹤測(cè)量和后測(cè)之間自我認(rèn)知因素差異顯著，但抗逆力總分差異均不顯著，說(shuō)明控制組在正常的生活中，抗逆力水平也許會(huì)受到生活事件的影響，產(chǎn)生波動(dòng)。

2.組內(nèi)測(cè)量結(jié)果

我們?cè)趯?shí)施干預(yù)的前測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)被試表現(xiàn)出了個(gè)體抗逆力水平差異。在干預(yù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同樣的干預(yù)措施和干預(yù)內(nèi)容對(duì)不同個(gè)體產(chǎn)生的效果也不同，有的研究對(duì)象經(jīng)過(guò)干預(yù)培訓(xùn)后抗逆力得到提高，而有的研究對(duì)象通過(guò)抗逆力干預(yù)培訓(xùn)后抗逆力并沒(méi)有提高。這種現(xiàn)象不僅在幾個(gè)單一項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)組（組A和組B）中出現(xiàn)，在綜合干預(yù)組（組D）中也發(fā)現(xiàn)有3名被試在參加了集體心理講座、拓展訓(xùn)練、電子郵件干預(yù)三種復(fù)合干預(yù)之后，抗逆力沒(méi)有提高。也就是說(shuō)，這幾種措施對(duì)這3名被試都沒(méi)有起到干預(yù)效果，而這3名被試的共同點(diǎn)是前測(cè)時(shí)抗逆力水平較低。

四、分析與討論

組間抗逆力干預(yù)對(duì)比結(jié)果表明，通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)公務(wù)員抗逆力模型五個(gè)結(jié)構(gòu)因素（人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、自我認(rèn)知、積極心態(tài)和環(huán)境互動(dòng)）的干預(yù)方案，經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的分組對(duì)比干預(yù)實(shí)驗(yàn)和3個(gè)月的追蹤，產(chǎn)生了一定干預(yù)效果。其中，以拓展訓(xùn)練和心理健康講座的干預(yù)形式效果較為顯著。具體結(jié)果為：

（1）拓展訓(xùn)練方式在人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、自我認(rèn)知和環(huán)境互動(dòng)因素上積極作用顯著，而且在停止干預(yù)后3個(gè)月的追蹤測(cè)量中仍表現(xiàn)出對(duì)人際關(guān)系和環(huán)境互動(dòng)產(chǎn)生積極效果。

（2）團(tuán)體心理健康講座在干預(yù)期間對(duì)抗逆力中人際關(guān)系和積極心態(tài)有積極效果，但是一旦停止干預(yù)，效果變得不再明顯。

表7 控制組前測(cè)、后測(cè)與追蹤測(cè)量的差異

（3）電子郵件干預(yù)則在整個(gè)實(shí)驗(yàn)干預(yù)過(guò)程中未能體現(xiàn)出明顯的效果。研究表明，抗逆力是可以通過(guò)培訓(xùn)被提高的，選取合適的干預(yù)策略非常重要。拓展訓(xùn)練由于其更注重個(gè)人親身的體驗(yàn)性，增加公務(wù)員的團(tuán)體歸屬感，增強(qiáng)人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，從而對(duì)提升抗逆力效果明顯。

對(duì)于組內(nèi)個(gè)體的抗逆力研究，我們發(fā)現(xiàn)任何干預(yù)策略均未產(chǎn)生效果的3名被試有共同的特點(diǎn)：前測(cè)時(shí)就表現(xiàn)出抗逆力水平比較低。筆者曾以電話、電子郵件等形式聯(lián)系這3名被試，試圖建議他們到更專業(yè)的心理診所接受檢查并進(jìn)行心理調(diào)試，但均無(wú)回應(yīng)。公務(wù)員的心理問(wèn)題十分隱蔽，不容易被外界發(fā)現(xiàn)。鑒于此，筆者認(rèn)為，在對(duì)被試進(jìn)行干預(yù)培訓(xùn)前，應(yīng)首先對(duì)被試根據(jù)其抗逆力水平進(jìn)行分級(jí)，確定被試的抗逆力水平層級(jí)后，再根據(jù)實(shí)際情況選擇合適措施進(jìn)行干預(yù)。

在實(shí)際干預(yù)實(shí)施過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：公務(wù)員人群自尊感比較強(qiáng)，對(duì)于讓他們主動(dòng)前往到外包型專業(yè)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療可能性比較小。本研究在取樣過(guò)程時(shí)曾遭遇過(guò)困難，多數(shù)公務(wù)員單位都拒絕進(jìn)行員工的心理健康調(diào)查，筆者曾聯(lián)系過(guò)北京市近40家單位，但大部分單位都不愿意參與研究，而且大部分單位都沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的內(nèi)部心理調(diào)試部門(mén)或機(jī)構(gòu)。

綜上可以看出，基于抗逆力模型的干預(yù)對(duì)提升抗逆力起到一定的作用，但是無(wú)論是以上哪種方式，都是單一的干預(yù)行為，而非系統(tǒng)的促進(jìn)干預(yù)。實(shí)際生活中，影響心理健康的因素有很多，不可能有一種干預(yù)措施能解決全部的問(wèn)題。

基于以上研究，筆者提出公務(wù)員抗逆力提升系統(tǒng)框架圖（見(jiàn)圖1），并認(rèn)為提升公務(wù)員抗逆力應(yīng)該從以下幾方面著手：

（1）加強(qiáng)組織支持，深化組織對(duì)公務(wù)員心理問(wèn)題的重視和對(duì)抗逆力提升工程的重視和支持力度。

（2）要根據(jù)抗逆力水平對(duì)公務(wù)員進(jìn)行分級(jí)，然后根據(jù)其所在級(jí)別采取針對(duì)性更強(qiáng)、更合適的培訓(xùn)策略。

（3）結(jié)合組織內(nèi)部和組織外部的兩方面形式進(jìn)行援助，由組織內(nèi)部機(jī)構(gòu)將外界專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)請(qǐng)到組織中來(lái)，對(duì)組織內(nèi)部每個(gè)員工進(jìn)行援助和干預(yù)。這樣能使得每個(gè)員工都參與其中，減少個(gè)案被關(guān)注的程度，才能保證公務(wù)員在不被泄露個(gè)人隱私情況下，愿意投身參與抗逆力的培養(yǎng)。

圖1 公務(wù)員抗逆力提升系統(tǒng)框架

本研究只選取了公務(wù)員作為試驗(yàn)被試，但選取不同干預(yù)策略作了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的研究以及3個(gè)月追蹤的縱向研究，并驗(yàn)證了不同干預(yù)策略的有效性，具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新性，為證實(shí)公務(wù)員抗逆力的理論模型提供了很強(qiáng)的效度指標(biāo)。

筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段，必須高度重視人們的心理健康問(wèn)題。不僅要從衛(wèi)生系統(tǒng)，而且要從教育系統(tǒng)、勞動(dòng)與社會(huì)保障系統(tǒng)、甚至法律保障系統(tǒng)來(lái)全方位、切實(shí)有效地加以保護(hù)和提高，形成一個(gè)有利于提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的心理健康促進(jìn)體系，努力從個(gè)體、組織和社會(huì)各個(gè)層面縮減處于亞健康狀態(tài)人群比例，從而提升國(guó)民素質(zhì)，激發(fā)國(guó)民活力，推動(dòng)民族振興。

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