丁嵐峰，包玉清，侯曉亮，張多婷，劉伯臣，梁運(yùn)霞，王 偉，姜 濤

（1.黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150066；2.黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 雙城 150100；3.黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150050；4.黑龍江省食品藥品監(jiān)督管理局培訓(xùn)中心，黑龍江 哈爾濱 150016）

高職高專制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群（方向）建設(shè)在教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》[1]要求的基礎(chǔ)上，于2012年設(shè)立了農(nóng)林牧漁、交通運(yùn)輸、生化與藥品、資源開發(fā)與測繪、材料與能源、土建、水利、制造、電子信息、環(huán)保氣象與安全、輕紡食品、財(cái)經(jīng)、醫(yī)藥衛(wèi)生、旅游、公共事業(yè)、文化教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒、公安、法律19個一級專業(yè)大類，79個二級專業(yè)類，核定了1073個三級專業(yè)，并實(shí)現(xiàn)了專業(yè)數(shù)據(jù)庫與招生來源計(jì)劃管理系統(tǒng)相銜接、數(shù)據(jù)共享。專業(yè)設(shè)置突出體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)，把管理類專業(yè)也歸屬于不同的專業(yè)大類之中[2]。

高職高專院校制藥技術(shù)及涉藥類三級專業(yè)的專業(yè)群（方向）設(shè)置應(yīng)科學(xué)、合理，必須結(jié)合制藥企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)專業(yè)群特色，培養(yǎng)出讓行業(yè)、用人企業(yè)及學(xué)生家長三方都滿意的高端技能型專門人才。

1 制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)設(shè)置

1.1 專業(yè)設(shè)置的原則

高職高專教育的實(shí)質(zhì)就是就業(yè)教育，制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群（方向）建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，凸顯高職高專教育特色，優(yōu)先發(fā)展能促進(jìn)高等職業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合的專業(yè)。在專業(yè)群（方向）建設(shè)中應(yīng)遵循以下4 項(xiàng)原則。

1.1.1 職業(yè)性與學(xué)科性相結(jié)合的原則 專業(yè)設(shè)置以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或職業(yè)崗位（群）需求為主要依據(jù)，兼顧學(xué)科性質(zhì)，對高職專業(yè)的類別進(jìn)行劃分。如生化與藥品大類，涉及食品藥品管理、化工行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)等，因此，可把食品藥品管理、化工技術(shù)、生物技術(shù)、制藥技術(shù)歸為一個專業(yè)大類。

1.1.2 穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合的原則 專業(yè)設(shè)置全部按三級制進(jìn)行科學(xué)分類（專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)）。其中，專業(yè)大類及專業(yè)類是相對穩(wěn)定的，而專業(yè)具有一定的靈活性。學(xué)校和地方教育行政部門在設(shè)置專業(yè)和審核備案時可參考使用，學(xué)?？稍谙嚓P(guān)的專業(yè)類中增設(shè)目錄外的專業(yè)，也可依據(jù)專業(yè)目錄中的專業(yè)名稱，以“（）”形式標(biāo)出專業(yè)方向或本校該專業(yè)內(nèi)涵的特色。

1.1.3 普遍性與多樣性相結(jié)合的原則 專業(yè)設(shè)置時，除國家教育部規(guī)定的專業(yè)外，各省市還可以設(shè)立具有地方特色的補(bǔ)充專業(yè)。同一名稱的專業(yè)，不同地區(qū)、不同院校可以有不同的外延和內(nèi)涵，提倡有不同的側(cè)重與特點(diǎn)，設(shè)置具有本校特色的課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1.1.4 適應(yīng)性與針對性相結(jié)合的原則 專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性與針對性，即“寬”與“窄”的關(guān)系。專業(yè)設(shè)置實(shí)行“寬窄并存”的原則，該寬則寬，該窄則窄，寬窄適度。如涉及生化與藥品大類中既有“制藥技術(shù)類”這一較寬的專業(yè)類，又有“生物制藥技術(shù)類”、“中藥制藥技術(shù)類”等具有較強(qiáng)針對性的專業(yè)類。

1.2 制藥技術(shù)及涉藥一、二級專業(yè)類設(shè)置

高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置經(jīng)過十幾年的實(shí)踐，2012年5月教育部高職專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會對專業(yè)類的設(shè)置進(jìn)行了整理，其中制藥技術(shù)及涉藥類一級專業(yè)大類設(shè)置3個、二級專業(yè)類設(shè)置 14 個[2]，見圖 1～3。

圖1 生化與藥品二級專業(yè)類

圖2 醫(yī)藥衛(wèi)生二級專業(yè)類

圖3 農(nóng)林牧漁二級專業(yè)類

1.3 制藥技術(shù)及涉藥類三級專業(yè)設(shè)置

制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)設(shè)置整理后，從二級專業(yè)類——食品藥品管理類、藥學(xué)類、制藥技術(shù)類和畜牧獸醫(yī)類中，共分出23個三級專業(yè)[2]，見圖 4～7。

圖4 食品藥品管理類三級專業(yè)

圖5 藥學(xué)類三級專業(yè)

圖6 制藥技術(shù)類三級專業(yè)

圖7 畜牧獸醫(yī)類涉藥三級專業(yè)

2 制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)、制藥企業(yè)及生源現(xiàn)狀

2.1 制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)

高職高專制藥技術(shù)及涉藥類三級專業(yè)共設(shè)置23個。其中，畜牧獸醫(yī)類設(shè)置4個，制藥技術(shù)類設(shè)置7個，食品藥品管理類設(shè)置6個，藥學(xué)類設(shè)置6個。國內(nèi)開設(shè)此類專業(yè)的高職院校累加共有790 所[2]。

全國各省市制藥技術(shù)類三級專業(yè)開設(shè)的數(shù)量與分布現(xiàn)狀是：江蘇35個，山東30個，黑龍江30個，安徽24個，河北23個，湖北20個，吉林16個，遼寧14個，天津14個，云南14個，浙江14個，廣東13個，河南11個，江西11個，陜西11個，貴州10個，湖南9個，福建8個，四川7個，山西7個，內(nèi)蒙古6個，重慶6個，寧夏2個，新疆1個，甘肅1個[2]。

2.2 制藥企業(yè)、生源及專業(yè)分布

我國獸藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展不均衡。擁有獸藥GMP 認(rèn)證企業(yè)100 家以上的省份主要集中在畜牧科技和畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，如東北、華中、華南、華北地區(qū)的黑龍江、遼寧、河南、河北、廣東、四川、浙江、山西、北京等省市[3]。醫(yī)藥制藥GMP 認(rèn)證企業(yè)的發(fā)展比較均衡，東北、華北、華中地區(qū)和北京、廣東等省市的制藥企業(yè)較多，而西南和西北地區(qū)制藥企業(yè)比較少[4]。全國高職高專開設(shè)的制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)共23個，西南和西北地區(qū)的四川、貴州、西藏、寧夏、青海和甘肅等省、自治區(qū)開設(shè)的較少。從生源數(shù)量來看，低于10萬人的主要有上海、海南、北京、天津、西藏、寧夏、青海和甘肅等省市[5]。全國制藥類企業(yè)、生源、制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)數(shù)量及分布比較見圖8。

3 制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群（方向）建設(shè)要求

高等職業(yè)教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展已成為我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才的歷史使命[6]。高等職業(yè)教育堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會知識和技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，開創(chuàng)美好未來。為此，制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群（方向）建設(shè)涉及高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的各個方面，應(yīng)從以下幾方面重點(diǎn)考慮。

3.1 專業(yè)群（方向）建設(shè)的基本框架

制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群（方向）主要是指與三級專業(yè)并列的專業(yè)方向。教育部門在高職院校三級專業(yè)群（方向）設(shè)置申請審批過程中，要求高職院校出具專業(yè)論證報告，專業(yè)群（方向）設(shè)置應(yīng)經(jīng)學(xué)校所在省級教育行政部門審核批準(zhǔn)并報教育部備案。要求專業(yè)群（方向）設(shè)置要有地方特色，同一名稱的專業(yè)方向應(yīng)有不同的外延和內(nèi)涵，不同的側(cè)重與特點(diǎn)。

從總體上來看，各院校要增設(shè)三級專業(yè)群（方向），均需具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和專業(yè)內(nèi)涵特色。如生物制藥技術(shù)專業(yè)（制藥設(shè)備自動化與工藝方向）、藥物制劑技術(shù)專業(yè)（藥品顧問式經(jīng)營與店長方向）、中藥制藥技術(shù)專業(yè)（中藥制劑與資源方向）、中藥專業(yè)（中藥鑒定與營銷方向）、藥品經(jīng)營與管理（執(zhí)業(yè)藥師方向）等。

3.2 專業(yè)群（方向）建設(shè)的基本條件

專業(yè)群（方向）建設(shè)應(yīng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)對高職人才的實(shí)際需求。新增設(shè)專業(yè)群（方向）要有人才需求的預(yù)測報告，調(diào)整專業(yè)須有近幾年需求變化的調(diào)查分析，要有按教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》制定的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和符合專業(yè)群（方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃及其他必需的教學(xué)文件；要配備有能力完成該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的師資隊(duì)伍；要具備開辦專業(yè)群（方向）必需的經(jīng)費(fèi)和教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、圖書資料、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地等基本辦學(xué)條件；要參照《高職專業(yè)目錄》和地方的補(bǔ)充性目錄，冠以科學(xué)規(guī)范的專業(yè)名稱。

3.3 專業(yè)群（方向）建設(shè)要基于“職業(yè)能力”培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)能力是指人們從事某種職業(yè)的綜合能力，包括一般職業(yè)能力（學(xué)習(xí)能力、語言能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)能力等），專業(yè)能力（勝任崗位工作的專業(yè)能力）和關(guān)鍵能力（跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會能力及個人能力）。制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群（方向）的學(xué)生要勝任制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)某種職業(yè)崗位，就必須有一定的專業(yè)職業(yè)能力，職業(yè)能力的發(fā)展要以職業(yè)實(shí)踐和教育培訓(xùn)為前提。學(xué)生要在未來的崗位上出色完成本職工作，并在未來的社會發(fā)展中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，就必須注重制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，把職業(yè)能力培養(yǎng)作為專業(yè)群（方向）建設(shè)的重要目標(biāo)。

3.4 專業(yè)群（方向）建設(shè)要突出“工學(xué)結(jié)合”的特色

制藥行業(yè)屬于知識、專業(yè)化程度較高的特殊產(chǎn)業(yè)。近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，制藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要優(yōu)秀的高技能型人才來支撐。制藥行業(yè)用人單位對高職高專畢業(yè)生的要求越來越高，單靠校內(nèi)的封閉式教育是不可能達(dá)到的。制藥類企業(yè)技術(shù)崗位需求主要集中在工藝操作與控制、藥品檢驗(yàn)與質(zhì)量管理崗位；工作崗位對人才的要求是誠信、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)、知識結(jié)構(gòu)合理、實(shí)際操作技能強(qiáng)、有一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.5 專業(yè)群（方向）建設(shè)必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)

衡量一個專業(yè)好壞的裁判不是學(xué)?？紙?，而是學(xué)生能發(fā)揮職業(yè)能力的用人單位，學(xué)生未來在用人單位發(fā)展的好壞，是檢驗(yàn)專業(yè)教育質(zhì)量的試金石。因此，制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群（方向）建設(shè)要突出“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)，與行業(yè)職業(yè)技能鑒定工種相適應(yīng)，特別是要與化學(xué)合成制藥工、生化藥品制造工、發(fā)酵工程制藥工、藥物制劑工、藥物檢驗(yàn)工、中藥炮制與配制工、中藥液體制劑工、中藥固體制劑工等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。專業(yè)群（方向）建設(shè)要具有地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，要與制藥企業(yè)對人才的需求相適應(yīng)，建立校企深度融合的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)長效機(jī)制。只有這樣，才能為制藥企業(yè)培養(yǎng)出具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，“下得去、留得住、用得上”的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

4 專業(yè)群（方向）建設(shè)應(yīng)建立科學(xué)評價機(jī)制

制藥技術(shù)及涉藥類專業(yè)群（方向）建設(shè)應(yīng)建立科學(xué)的評價機(jī)制，對其評價與評估要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為主線，動態(tài)、可持續(xù)地記錄所設(shè)置的專業(yè)（方向）、相關(guān)任課教師和每一位學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案實(shí)施與評價、師生在校3年的教育教學(xué)活動以及學(xué)生畢業(yè)后5年內(nèi)職業(yè)生涯的全程跟蹤，記錄人才培養(yǎng)寫實(shí)數(shù)據(jù)，追蹤學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展軌跡，形成一個專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展的生命周期[7]。通過專業(yè)的評價與評估進(jìn)一步提升專業(yè)群（方向）的教育教學(xué)水平，以期達(dá)到下述3個目的。

4.1 為教育主管部門決策提供信息支撐

通過專業(yè)群（方向）的評價與評估，為各級教育主管部門科學(xué)地判斷各地區(qū)專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)預(yù)警調(diào)整機(jī)制；掌握區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生對高職教育的參與度與滿意度，統(tǒng)計(jì)出職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)；科學(xué)計(jì)算不同地區(qū)的生均辦學(xué)成本，制訂教育投入預(yù)算和相關(guān)政策等提供依據(jù)。

4.2 為各高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供參考

通過專業(yè)群（方向）的評價與評估，各高職院?？梢哉莆杖瞬排囵B(yǎng)的過程信息；通過同類專業(yè)群（方向）建設(shè)成效的對比，特別是畢業(yè)生就業(yè)信息的反饋，有效促進(jìn)教育教學(xué)改革，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

4.3 為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)

通過對專業(yè)群（方向）的評價與評估，特別是對專業(yè)群（方向）畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤、掌握行業(yè)企業(yè)的用人需求，行業(yè)企業(yè)可以了解高職院校人才培養(yǎng)狀況，為校企雙方進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》的通知[S].2004.

[2]教育部關(guān)于公布2012年普通高等教育高職高專專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果的通知[S].2012.

[3]全國生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)大全[EB/OL].http://compata.sosoyy.com，2012-10-30.

[4]全國制藥企業(yè)GMP 認(rèn)證數(shù)據(jù)信息[EB/OL].國家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)，2010-07-18.

[5]全國高校招生情況及未來五年招生形勢分析[R].黑龍江高職招生工作經(jīng)驗(yàn)交流會議，2011.

[6]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[S].2006.

[7]教育部關(guān)于進(jìn)行“全國高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺”測試的通知[EB/OL].中國高職高專教育網(wǎng)，2010-06-10.■