□ 孫傳遠(yuǎn)

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)今世界各國(guó)普遍采取積極老齡化政策應(yīng)對(duì)人口老齡化給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，“積極老齡化”是指“為健康、參與和安全提供最優(yōu)機(jī)會(huì)，以提高人們老后生活質(zhì)量的過(guò)程?！盵1]這里的“積極”是指“不僅能夠做到身體上的積極或者身體力行成為勞動(dòng)者中的一員，而且能夠持續(xù)參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、精神和公民事務(wù)。積極老齡化的目標(biāo)是促進(jìn)包括體弱、殘疾和需要照顧的所有老年人延長(zhǎng)健康壽命及提高生活質(zhì)量。”[2]我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，據(jù)《中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2013）》披露：2013年我國(guó)老齡人口數(shù)量將達(dá)到2.02億，即我國(guó)老齡人口將超過(guò)總?cè)丝诘?5%。[3]上海是我國(guó)第一個(gè)進(jìn)入老齡化階段的城市，目前60歲以上老年人所占比例已高達(dá)23%。[4]因此，如何積極應(yīng)對(duì)人口老齡化帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是當(dāng)今迫切需要解決的問(wèn)題。而支持老年人積極健康地參與社會(huì)，開(kāi)展終身學(xué)習(xí)，提高生活質(zhì)量又是其中的關(guān)鍵。

隨著世界老年教育的發(fā)展，老年人學(xué)習(xí)的形式日益多樣，內(nèi)容日益更新，技術(shù)手段日益改進(jìn)，通過(guò)光纖電纜、閉路電視、互聯(lián)網(wǎng)等遠(yuǎn)程技術(shù)手段開(kāi)展老年教育，滿足不同居住地和不同文化層次的老年人的學(xué)習(xí)愿望成為老年教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，老年教育與遠(yuǎn)程教育這兩個(gè)不同的領(lǐng)域正日益交匯，并逐漸演化出一個(gè)新的研究和實(shí)踐視域——老年遠(yuǎn)程教育。越來(lái)越多的老年人正通過(guò)廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、微型移動(dòng)設(shè)備等各類遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，參與學(xué)習(xí)，參與社會(huì)提高生活質(zhì)量。

本研究以上海為例，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，研究老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探尋老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，透視未來(lái)老年遠(yuǎn)程教育發(fā)展的愿景。

二、研究過(guò)程

1.問(wèn)卷結(jié)構(gòu)

本研究使用自編的老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷開(kāi)展調(diào)查。問(wèn)卷主要包括封面信、個(gè)人基本信息、調(diào)查題項(xiàng)、結(jié)束語(yǔ)等幾個(gè)部分。個(gè)人基本信息部分的內(nèi)容主要包括老年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的性別、年齡和文化程度。調(diào)查題項(xiàng)的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)影響因素、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)愿望等六個(gè)部分，其中：前四個(gè)部分為單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇題（最多選三項(xiàng)），學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)愿望部分為量表形式，答案分為“完全符合”、“比較符合”、“很難確定”、“較少符合”、“完全不符合”五級(jí)?？紤]到老年人一般視力不好，問(wèn)卷字體采用“小四黑體”，題目字體加粗，行距1.5倍，便于老年人作答。

2.調(diào)查對(duì)象

上海目前有4所市級(jí)老年大學(xué)，下設(shè)37個(gè)分校和系統(tǒng)校；1所遠(yuǎn)程老年大學(xué)；21所區(qū)縣老年大學(xué)；214所街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）老年學(xué)校；4957個(gè)居村委學(xué)習(xí)點(diǎn)[5]。盡管入學(xué)比率目前還難以統(tǒng)計(jì)，但已進(jìn)入和希望進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的老年人在逐年增加。2013年5月，本研究以55歲以上的上海市老年大學(xué)分校和社區(qū)學(xué)院的學(xué)員以及部分社區(qū)居民為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷457份，回收436份，有效問(wèn)卷372份，有效率為85.3%。調(diào)查對(duì)象覆蓋上海中心城區(qū)、近郊和遠(yuǎn)郊，包括浦東、靜安、普陀、閔行、長(zhǎng)寧、徐匯、青浦等七個(gè)區(qū)，社區(qū)居民主要是生活在青浦城區(qū)的居民。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。發(fā)放、回收及有效問(wèn)卷信息詳見(jiàn)表1。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的基本信息統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)表2。

表1上海老年遠(yuǎn)程教育調(diào)查對(duì)象分布

表2調(diào)查對(duì)象的基本信息統(tǒng)計(jì)（n=372）

3.因子分析

對(duì)問(wèn)卷中老年人學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)愿望16個(gè)題項(xiàng)分別進(jìn)行項(xiàng)目分析，單樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果表明，所有題項(xiàng)之間均存在顯著性差異，即所有題項(xiàng)均適合調(diào)查研究。然后對(duì)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)愿望的16道題分別進(jìn)行探索性因素分析，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)態(tài)度的KMO檢驗(yàn)值為0.855，學(xué)習(xí)愿望的KMO檢驗(yàn)值為0.917，均適合做因子分析。再經(jīng)Bartlett Test球形檢驗(yàn)，其值分別為2074.744和2202.350，二者的自由度（df）均為28，顯著性水平均為0.000，證明其適合作因子分析。

經(jīng)兩次正交旋轉(zhuǎn)、碎石圖檢驗(yàn)法（Scree Plot）和因子負(fù)荷值檢驗(yàn)，篩選掉1個(gè)題項(xiàng)（學(xué)習(xí)態(tài)度4），剩余15個(gè)題項(xiàng)，得到3個(gè)因子，且每個(gè)因子包含3個(gè)以上的題項(xiàng)，每個(gè)題項(xiàng)的負(fù)荷值均在0.5以上。前兩個(gè)因素分別解釋了總方差的54.571%、23.356%，后一個(gè)因素解釋了總方差的66.844%，題項(xiàng)最低負(fù)荷為0.504，最高負(fù)荷為0.812。因素1的3個(gè)題項(xiàng)來(lái)自學(xué)習(xí)態(tài)度的前三題，重新命名為“學(xué)習(xí)理念”，因素2的4個(gè)題項(xiàng)來(lái)自學(xué)習(xí)態(tài)度的后四題，重新命名為“學(xué)習(xí)過(guò)程”；因素3的8個(gè)題項(xiàng)來(lái)自學(xué)習(xí)愿望，因此保留其原有名稱“學(xué)習(xí)愿望”。因子分析結(jié)果見(jiàn)表3。

表3因子分析結(jié)果

4.問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn)

本問(wèn)卷采用Cronbach’s Alpha（α）系數(shù)（即內(nèi)部一致性估計(jì)方法）對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，結(jié)果如表4。表4中各因素的α系數(shù)均在0.863～0.928之間，說(shuō)明本問(wèn)卷有較好的信度。

表4信度檢驗(yàn)結(jié)果

本問(wèn)卷效度檢驗(yàn)主要看各因素之間的相關(guān)性以及各因素與總分之間的相關(guān)性。見(jiàn)表5。

表5效度檢驗(yàn)結(jié)果

從表5可以看出，老年學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)各因素與總分之間相關(guān)程度較高，相關(guān)系數(shù)在0.588～0.828之間，且均達(dá)到顯著水平(P＜0.01)，說(shuō)明各因素較好地反映了問(wèn)卷所要測(cè)量的內(nèi)容。從各因素之間的相關(guān)性來(lái)看，各因素之間相關(guān)程度較低，均在0.237～0.408之間，說(shuō)明相互獨(dú)立性較好，且各因素之間的差異性均達(dá)到顯著水平(P＜0.01)?？梢?jiàn)，本問(wèn)卷具有較好的區(qū)分度。

三、研究結(jié)果與分析

1.統(tǒng)計(jì)結(jié)果描述與分析

（1）學(xué)習(xí)條件與花費(fèi)（見(jiàn)表6）。多數(shù)老年人個(gè)人或家里擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)且基本掌握電腦和上網(wǎng)操作技能，但老年人上網(wǎng)尤其是上網(wǎng)學(xué)習(xí)的并不多；老年人每天上網(wǎng)時(shí)間不算少，但每年上網(wǎng)學(xué)習(xí)花費(fèi)（主要指在網(wǎng)上下載或購(gòu)買書(shū)籍、訂閱報(bào)刊等學(xué)習(xí)材料）并不多?？梢?jiàn)，老年人還沒(méi)有準(zhǔn)備好將電腦和網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)作為提高自身素質(zhì)和生活質(zhì)量的學(xué)習(xí)媒介。

表6每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間和每年上網(wǎng)學(xué)習(xí)花費(fèi)

根據(jù)對(duì)上海372名老年人的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，338名老年人個(gè)人或家里擁有電腦，占總數(shù)的90.9%；少數(shù)老年人沒(méi)有電腦（34人），占9.1%。在369名老年人中，“不會(huì)電腦”的有73人，占19.8%；“稍會(huì)一點(diǎn)”的有160人，占43.4%；“基本掌握”的有119人，占32.2%；“熟練掌握”的有18人，占4.9%。在369名老年人中，“從不上網(wǎng)”的有90人，占24.2%；“偶爾上網(wǎng)”的有126人，占33.9%；“經(jīng)常上網(wǎng)”的有151人，占40.6%；“迷戀上網(wǎng)”的有2人，占0.5%。

（2）學(xué)習(xí)課程類型與內(nèi)容（見(jiàn)表7和表8）。大多數(shù)老年人憑個(gè)人興趣去學(xué)習(xí)（61.3%），較少參加學(xué)歷課程、與工作相關(guān)的技能課程、短期培訓(xùn)課程以及外語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)；老年人主要學(xué)習(xí)醫(yī)療保健方面的知識(shí)（52.2%），其次是旅游度假（30.9%）等生活?yuàn)蕵?lè)方面的知識(shí)。

表7課程類型（n=372）

表8學(xué)習(xí)內(nèi)容（n=372）

（3）學(xué)習(xí)形式（見(jiàn)表9）。在老年大學(xué)學(xué)習(xí)的老年人盡管是各種學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)中最多的，但也僅占37.1%，有近一半的老年人選擇了其他方式學(xué)習(xí)（46.5%），還有少數(shù)老年人選擇了短期培訓(xùn)班、開(kāi)放大學(xué)等機(jī)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)。這說(shuō)明目前老年大學(xué)或社區(qū)學(xué)院等機(jī)構(gòu)并沒(méi)有能夠滿足大多數(shù)老年人的學(xué)習(xí)需求，多數(shù)老年人仍依據(jù)個(gè)人興趣學(xué)習(xí)或在其他場(chǎng)所學(xué)習(xí)。

表9學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)（n=372）

（4）學(xué)習(xí)阻礙及原因（見(jiàn)表10、表11和表12）。阻礙老年人學(xué)習(xí)的因素有很多，“身體不好”（15.9%）及“沒(méi)有時(shí)間”（11.6%）是其中選擇比較多的兩項(xiàng)因素。就“身體原因”而言，選擇“其他”的最多，其次是視力弱（22.6%）。國(guó)外也有研究表明，老年人閱讀理解能力的下降不是因?yàn)檎J(rèn)知方面的因素，而是由于視力下降的原因。[6]因此，在設(shè)計(jì)老年教育課程時(shí)必須考慮老年人視力弱等情況。就“心理原因”而言，選擇“其他”的最多，其次是選擇“無(wú)價(jià)值感”（10.8%）的。此外，許多老年人沒(méi)有填答，尤其是在心理因素方面不少人沒(méi)有填答，這一方面說(shuō)明有精神障礙的老年人僅是少數(shù)（調(diào)查研究表明，老年女性和男性有精神障礙者（包括智力殘疾和精神殘疾）分別只占1.64%和1.21%[7]），另一方面說(shuō)明老年人可能比較避諱談?wù)撟约旱摹半[私”，或題目本身較難理解。

表10學(xué)習(xí)阻礙（n=308）

表11身體原因（n=285）

表12心理原因（n=178）

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)“比較符合”和“完全符合”累積統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在學(xué)習(xí)理念方面，73.9%的老年人認(rèn)為自己“應(yīng)該終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)”，超過(guò)一半的老年人“喜歡通過(guò)遠(yuǎn)程教育方式學(xué)習(xí)”（51.6%），“很高興在遠(yuǎn)程教育中學(xué)到了很多有用的知識(shí)”（55.6%），“覺(jué)得遠(yuǎn)程教育課程內(nèi)容十分豐富”（56.4%）。這說(shuō)明多數(shù)老年人已經(jīng)具備了終身學(xué)習(xí)的理念，逐步接受了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程方面，感覺(jué)“下載網(wǎng)絡(luò)課程十分困難”、“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程網(wǎng)速很慢”、“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)缺乏人際交互”、“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)文化氛圍不濃”的分別占38.2%、41.1%、41.4%、40.6%。盡管比例沒(méi)有過(guò)半，但也說(shuō)明遠(yuǎn)程教育中還有許多亟待改善的地方。

（5）學(xué)習(xí)愿望。根據(jù)“比較符合”和“完全符合”累積統(tǒng)計(jì)結(jié)果，老年人的學(xué)習(xí)愿望在各題項(xiàng)所占的百分比分別為：66.2%、71.2%、54.8%、69.1%、62.9%、60.7%、61.0%、51.9%，即大多數(shù)老年人在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方面有更多的愿望和期待，尤其是希望“通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)到醫(yī)療保健知識(shí)”、“在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中能有老師的當(dāng)面指導(dǎo)”、“遠(yuǎn)程教育課程文本字體稍大一些”等。

描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果還可以通過(guò)計(jì)算每個(gè)因子內(nèi)各題項(xiàng)的平均值來(lái)反映（見(jiàn)圖1、圖2和圖3）。相對(duì)來(lái)說(shuō)，平均值越高，表明老年人該項(xiàng)學(xué)習(xí)情況越好。由圖1可見(jiàn)，老年人在終身學(xué)習(xí)理念上得分最高（m＝3.917）。這說(shuō)明當(dāng)今社會(huì)終身學(xué)習(xí)理念已內(nèi)化為個(gè)人信念。由圖3可知，老年人在學(xué)習(xí)醫(yī)療保健知識(shí)(m＝3.777)、有教師當(dāng)面指導(dǎo)(m＝3.661)、課程文本字體稍大（m＝3.659）等題項(xiàng)上得分較高。這說(shuō)明目前的遠(yuǎn)程教育課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和技術(shù)支持還遠(yuǎn)不能滿足老年人的愿望和需求。

圖1學(xué)習(xí)理念

圖2學(xué)習(xí)過(guò)程

圖3學(xué)習(xí)愿望

2.差異性檢驗(yàn)（t檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)）結(jié)果與分析

（1）性別差異檢驗(yàn)

經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，不同性別的老年人在學(xué)習(xí)態(tài)度上沒(méi)有顯著性差異，在學(xué)習(xí)愿望及總的方面存在顯著性差異，即男性老年人比女性老年人有較高的學(xué)習(xí)愿望。見(jiàn)表13。這應(yīng)該與老年女性處于弱勢(shì)位置有關(guān)。老年女性在文化程度、社會(huì)參與、社會(huì)資源的分配和占有等方面處于相對(duì)不利位置[8]，會(huì)導(dǎo)致她們?cè)谏鐣?huì)交往等諸多方面的弱勢(shì)，從而降低她們的學(xué)習(xí)愿望。

表13性別差異檢驗(yàn)結(jié)果

（2）年齡差異檢驗(yàn)

經(jīng)方差檢驗(yàn)，不同年齡的老年人在學(xué)習(xí)愿望上存在顯著性差異，年齡越大學(xué)習(xí)愿望越小，即55～59歲的老年人學(xué)習(xí)愿望最大，75歲以上的老年人學(xué)習(xí)愿望最?。ㄒ?jiàn)表14）。這多少反映出老年人普遍存在的黃昏心理現(xiàn)象。

多重比較發(fā)現(xiàn)，75歲以上的老年人與55～59歲和60～64歲的老年人在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)愿望上均存在顯著性差異，75歲以上老年人學(xué)習(xí)愿望較?。?0～74歲老年人在學(xué)習(xí)愿望上與55～59歲和60～64歲的老年人存在顯著性差異，70～74歲老年人學(xué)習(xí)愿望較?。ㄒ?jiàn)表14和表15）。研究表明，高齡老年人需要更多的醫(yī)療保障和日常生活照料，是我國(guó)應(yīng)對(duì)人口老齡化問(wèn)題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。[9]同時(shí)，老年人隨著年齡的增大，其社會(huì)和人生的“無(wú)價(jià)值感”也相應(yīng)增大，學(xué)習(xí)愿望也會(huì)逐漸降低。這就要求更加關(guān)注高齡老年人的學(xué)習(xí)需求，提高其生活質(zhì)量和社會(huì)參與度。

表14年齡段差異檢驗(yàn)結(jié)果

表15不同年齡段老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)差異的多重比較（LSD）（刪去差異不顯著和重復(fù)項(xiàng)）

（3）文化程度差異檢驗(yàn)

經(jīng)方差檢驗(yàn)，不同文化程度的老年人在學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)愿望上存在顯著性差異（見(jiàn)表16）。在學(xué)習(xí)理念上，文化程度越高學(xué)習(xí)理念越強(qiáng)；在學(xué)習(xí)愿望上，大專、本科及以上和小學(xué)及以下學(xué)歷的老年人學(xué)習(xí)愿望較大，初中和高中學(xué)歷的老年人學(xué)習(xí)愿望較小。

通過(guò)多重比較發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)理念方面，大專、本科及以上學(xué)歷的老年人（m＝11.675）與較低學(xué)歷的老年人（m＝8.946，9.342，10.323）之間存在顯著性差異，即文化程度越高學(xué)習(xí)理念越強(qiáng)。在學(xué)習(xí)愿望方面，大專、本科及以上學(xué)歷的老年人（m＝29.545）與初中、高中或中專學(xué)歷的老年人（m＝24.695，26.800）之間存在顯著性差異，即文化程度越高學(xué)習(xí)愿望越高（見(jiàn)表16和表17）。這應(yīng)該與當(dāng)今社會(huì)文化程度較高的老年人擁有較高的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位有關(guān)。當(dāng)然，老年人的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)愿望與實(shí)際學(xué)習(xí)行為之間會(huì)有很大的差距。例如，2001年國(guó)內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在2379位接受調(diào)查的60歲以上老年人中，60%的老年人希望學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)沖浪，但只有22%的人為此付出行動(dòng)。[10]因此，要想讓老年人的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)愿望付諸行動(dòng)，必須要為他們提供有效的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持和真實(shí)的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

表16文化程度差異檢驗(yàn)結(jié)果

表17不同文化程度老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)差異的多重比較（LSD）（刪去差異不顯著和重復(fù)項(xiàng)）

四、研究結(jié)論與建議

1.研究結(jié)論

本研究問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：上海老年人開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件已基本滿足；老年人大多學(xué)習(xí)醫(yī)療保健和旅游度假方面的知識(shí)，主要憑個(gè)人興趣學(xué)習(xí)；老年大學(xué)等老年教育機(jī)構(gòu)尚不能滿足老年人的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需求，需要更多的老年教育機(jī)構(gòu)為老年人提供學(xué)習(xí)平臺(tái)；阻礙老年人學(xué)習(xí)的因素有很多，身體不好和沒(méi)有時(shí)間是主要因素，身心方面的主要阻礙因素是視力弱和無(wú)價(jià)值感；老年人認(rèn)為應(yīng)終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)有較多的愿望和期待，但卻較少付出行動(dòng)。此外，不同性別、年齡和文化程度的老年人在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方面具有較大的差異性，主要表現(xiàn)在：①男性老年人的學(xué)習(xí)愿望高于女性老年人； ②年齡越大學(xué)習(xí)愿望越?。虎畚幕潭仍礁邔W(xué)習(xí)理念越強(qiáng)；在學(xué)習(xí)愿望上，大專、本科及以上學(xué)歷的老年人高于初中、高中和中專學(xué)歷的老年人。

2.支持老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的建議

世界衛(wèi)生組織在《積極老齡化政策框架》一書(shū)中提出，積極老齡化的核心政策框架有三大支柱：健康、參與和保障。該組織倡導(dǎo)老年人要始終保持有意義的生產(chǎn)活動(dòng)，并與年輕人一樣學(xué)習(xí)新技術(shù)，從而獲得身心健康和為國(guó)家做出有意義的貢獻(xiàn)。在知識(shí)社會(huì)來(lái)臨之際，老年人同樣需要“在可持續(xù)發(fā)展的精神指引下，學(xué)會(huì)使用信息通訊技術(shù)，養(yǎng)成數(shù)字化素養(yǎng)”。[11]同時(shí)，知識(shí)社會(huì)也要求遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域變革教學(xué)范式，為構(gòu)建涵蓋各年齡層次的終身教育體系做貢獻(xiàn)。本研究基于上述調(diào)查結(jié)果，提出以下幾點(diǎn)支持老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的建議。

（1）在老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)物質(zhì)條件基本滿足的情況下，社會(huì)團(tuán)體及高等教育機(jī)構(gòu)要多為老年人提供教師當(dāng)面指導(dǎo)和精神支持。如，利用高校和科研機(jī)構(gòu)退休教師等人力資源，為老年人搭建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)；鼓勵(lì)年輕志愿者與老年人交流，緩解老年人學(xué)習(xí)和生活上的孤獨(dú)與無(wú)助；完善以家庭為主體的養(yǎng)老服務(wù)體系，鼓勵(lì)和幫助老年人積極學(xué)習(xí)和生活。

（2）政府應(yīng)加大投入并鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人投資辦老年大學(xué)，盡快形成投資主體多元化格局。要進(jìn)一步增設(shè)老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)院等機(jī)構(gòu)，為老年人提供參與社會(huì)和進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的更多機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)老年人的社會(huì)價(jià)值感和對(duì)生命意義的深刻理解和體悟。如，通過(guò)改善老年大學(xué)條件、增設(shè)老年大學(xué)坐席、開(kāi)設(shè)生命教育課程等形式以及豐富多彩的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)老年人的社會(huì)參與意識(shí)、人生價(jià)值感和生活幸福感。

（3）老年教育和遠(yuǎn)程教育相關(guān)研究機(jī)構(gòu)要持續(xù)開(kāi)展老年人研究，真實(shí)了解老年人的健康狀況、生存狀態(tài)和心理需求，發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和保持老年人學(xué)習(xí)興趣。由專門(mén)的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)和遠(yuǎn)程教學(xué)支持服務(wù)等。如，上海遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在新媒體革新背景下，逐步加強(qiáng)與各區(qū)老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)院的聯(lián)系，結(jié)合傳統(tǒng)媒體和新的視頻、移動(dòng)媒體，創(chuàng)建多樣化的老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，整合優(yōu)質(zhì)課程學(xué)習(xí)資源，為每一位老年人提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（4）廣大社會(huì)成員應(yīng)更多關(guān)注女性老年人、年齡較大老年人以及文化程度較低老年人的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)愿望和生活。政府應(yīng)通過(guò)完善社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制和養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，確保女性老年人、高齡老年人和學(xué)歷較低老年人的生活和學(xué)習(xí)，以最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)老齡事業(yè)“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂(lè)”的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)然，在終身教育和積極老齡化背景下，老年人也應(yīng)“知道在哪里”獲取知識(shí)，“更重要的是，知道誰(shuí)會(huì)提供幫助”[12]，主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)，積極營(yíng)造高質(zhì)量的、健康幸福的晚年生活。

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[1][2]World Health Organization.Active Ageing:A Policy Framework,Geneva:WHO.2002:12.

[3]梁捷.應(yīng)對(duì)老齡化，還未做好準(zhǔn)備[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-02-28（10）.

[4][5]居欣如.六十再啟程——記上海老年大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐[N].解放日?qǐng)?bào)，2013-01-21（12）.

[6]Rod P.Githens.Older Adults and E-learning Opportunities and Barriers[J].The Quarterly Review of Distance Education,Volume 8(4),2007:329-338.

[7][8]賈云竹.中國(guó)老年女性人口的發(fā)展趨勢(shì)及生存狀況[EB/OL].[2006- 03- 16].http://www.china.com.cn/chinese/zhuanti/fnfzbg/1156283.tm.

[9]中國(guó)人口與發(fā)展研究中心.中國(guó)人口老齡化戰(zhàn)略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究參考，2011，（34）：2-23.

[10]調(diào)查顯示60%的老年人希望學(xué)習(xí)上網(wǎng)[EB/OL].[2001-06-07].http://tech.sina.com.cn/i/c/70258.shtml.

[11][芬蘭]塔皮奧·瓦瑞斯.知識(shí)社會(huì)中的全球大學(xué)[J].教育研究，2009，（1）：80-85.

[12][加]G·西蒙斯.詹青龍譯.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)和學(xué)習(xí)——走向連通[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009：13.