何英惠　王舒琳

摘 要：思想政治新課程正在順利實施。新課程對思想政治教師的專業(yè)發(fā)展提出了新理念。為了適應(yīng)新課程發(fā)展的要求，提高思想政治課教師適應(yīng)新課程的對策有：在保持理論課程的科學(xué)性和正確的政治方向的前提下，盡可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藝術(shù)修養(yǎng)課；把心理健康教育作為思想政治教育的輔助課程；靈活的運用“以直接感知為主的方法”的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：思想政治課；新特點；適應(yīng)性

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0349-02

2001年6月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標(biāo)志著我國新一輪教育課程改革的啟動。新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及教學(xué)過程等方面提出了新要求，從以往過于注重知識的傳授、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的愛好興趣、倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位和作用，激勵學(xué)生參與社會實踐，提高學(xué)生參與社會生活的能力，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。2004年4月推出了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，思想政治課的新課程開始實施。思想政治課的性質(zhì)是對高中生進(jìn)行以馬克思主義為核心價值的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等學(xué)科的理論知識教學(xué)。通過思想政治課教學(xué)幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀人生觀、和價值觀，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到對高中生進(jìn)行思想政治教育的目的。

一、思想政治課呈現(xiàn)出的新特點

按照新的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成，以往的中學(xué)思想政治課要求在教學(xué)中注重課程的傳授，新的課程標(biāo)準(zhǔn)表明，在教學(xué)過程中應(yīng)注重情感對認(rèn)識的積極影響，挖掘課程內(nèi)容的情感意義，重視情感的內(nèi)部調(diào)節(jié)作用，從而促進(jìn)師生之間的合作關(guān)系，使課程更好的完成。另外，中學(xué)思想政治課標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定：“熱愛中國共產(chǎn)黨，堅定地走中國特色社會主義道路的信念；熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心祖國命運，增強民族自尊心、自信心和自豪感……”[1]在這一點上，要求教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感的體驗，并在獲得知識的過程中逐漸形成態(tài)度和建構(gòu)價值觀。

（一）從機(jī)械的課程實施轉(zhuǎn)變?yōu)榛貧w生活的新課程生態(tài)觀

回歸生活的課程生態(tài)觀，從本質(zhì)上來說，就是強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，讓這三者成為課程的基本來源。教育即生活，便成為現(xiàn)代化課程生態(tài)觀的基本意義。在這個過程中，要求教師多角色的轉(zhuǎn)變，不僅是機(jī)械的課程實施者，也是課程設(shè)計的參與者，不僅是課程資源的開發(fā)利用者，也是課程實施的創(chuàng)作者。大千世界的奧秘與價值，要在這樣的思想政治課中讓學(xué)生深入了解，通過與社會的互動進(jìn)一步完善自我。

（二）從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭钡男陆滩挠^

教材觀就是指教師對教材的理解與認(rèn)識。所謂“教教材”，是指依據(jù)教學(xué)大綱，忠實的傳授教材內(nèi)容的教學(xué)行為。而“用教材教”則是要借助教材的學(xué)習(xí)素材，從而實現(xiàn)三維發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)行為。在這種教學(xué)行為中，教材知識作為輔助工具，并不要求學(xué)完一字不落的背誦，而是要掌握教材的核心內(nèi)涵。在這個過程中，教師的個人素質(zhì)是創(chuàng)造性使用教材的關(guān)鍵，一位素質(zhì)全面的教師在使用教材這一點上，不僅可以把知識融會貫通，而且可以舉一反三，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。

（三）從“以知識為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸荆龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新學(xué)生觀”

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中的合理設(shè)計和潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果對促進(jìn)學(xué)生成長起至關(guān)重要的作用。所以，要特別注重每一個學(xué)生的全面發(fā)展，改變以往過于注重知識的傳授而忽視了學(xué)生的情感體驗、個性需求，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的身心發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)，及對發(fā)展目標(biāo)的整合，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為思想政治教育的最終目標(biāo)。

二、“新課改”對思想政治課教師提出的新要求

（一）新課改的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的新變化對思想政治課教師的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求

1.更扎實深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識

教師能夠建立合理的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)在思想政治課中發(fā)揮著主導(dǎo)地位。所以扎實深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識對教師來說起著至關(guān)重要的作用，思想政治課教師不僅需要對自己所教的知識體系扎實掌握，還需要對本專業(yè)一系列相關(guān)的課程都熟悉掌握，包括馬克思主義政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和倫理學(xué)等學(xué)科。要做到“寬基礎(chǔ)，重專業(yè)知識”，這樣才能在教學(xué)過程中對知識整體把握，并做到舉一反三。是學(xué)生在教師的教導(dǎo)下逐漸形成完善的知識結(jié)構(gòu)。

2.更廣博的相關(guān)領(lǐng)域的理論與知識

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息量大大增強，在這樣一個信息時代下，教師若想孤立精通某一項研究已成為不可能?！靶抡n改”要求教師不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要注重相關(guān)領(lǐng)域的理論和知識，包括公共理論課、專業(yè)發(fā)展課、教師教育課、教師心理課等?？仆吡蟹蛘f過：“教師應(yīng)當(dāng)知道的東西，要大大超過他要交給學(xué)生的范圍，要具有更寬廣的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對本門學(xué)科的興趣，就不能滿足他們的需要。”[2]

（二）新課改進(jìn)程中所需要教學(xué)方法的新變化對思想政治課教師的教學(xué)技能提出了新的要求

1.運用專業(yè)知識技能的能力

一位合格的優(yōu)秀教師在授業(yè)解惑方面要做到熟練自如，舉一反三。這就說明教師不僅要有扎實深厚的專業(yè)知識，也要有運用專業(yè)知識的能力?！安鑹刂箫溩?，有嘴吐不出”說的便是這個道理。教師要做到“學(xué)知識、懂知識、講知識”，若真正的做到把知識講出來也實屬不易，這不僅是在考驗一位教師的語言表達(dá)能力，也是一名教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

2.對現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的操作能力

多媒體的普遍應(yīng)用對教師的教學(xué)技巧來說著實又增加了一些難度，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)提高對現(xiàn)代信息技術(shù)的操作能力，包括對信息的獲取、加工、處理、整合及應(yīng)用的能力。將網(wǎng)絡(luò)和多媒體作為載體，運用系統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略之間的關(guān)系，以便更加形象、迅速的將知識呈現(xiàn)出來。

三、針對“新課改”對思想政治課教師提出的新要求所進(jìn)行的對策性分析

（一）在保持理論課程的科學(xué)性和正確的政治方向的前提下，盡可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藝術(shù)修養(yǎng)課

眾所周知，欣賞藝術(shù)的過程也是在不知不覺中提升自己藝術(shù)審美的過程，通過將作品的色彩、空間、節(jié)奏、音符等進(jìn)行挖掘，可以更好的輔助教師開闊視野，充分發(fā)揮個人想象力?！把灾蛔銊t歌之，歌之不足則舞之”，語言的盡頭是藝術(shù)的開始。藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的有效途徑，是素質(zhì)教育中不可或缺的必要內(nèi)容，也是傳播校園文化的有效載體，對提高青少年審美修養(yǎng)，豐富青少年的精神世界，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。藝術(shù)可以培養(yǎng)一個人的道德情操，這一點早已不言而喻，在壓力重重的時代下，如果教師能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)修養(yǎng)課，不僅提高教師本身的素質(zhì)，也可以在授課的時候與專業(yè)知識相結(jié)合，促進(jìn)輕松愉快并且有效的完成本科教學(xué)目標(biāo)。

（二）把心理健康教育作為思想政治教育的輔助課程

隨著中學(xué)生身心發(fā)育，價值觀和人生觀逐漸形成，一些心理矛盾也會更加凸顯。在這一特殊時期，教師應(yīng)學(xué)會根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點來輔助學(xué)生建立健全的人格，學(xué)會尊重與理解，獲得學(xué)生與教師的相互信任，并適當(dāng)結(jié)合“語言傳遞信息為主的方法”對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理上的難關(guān)，為每一位學(xué)生提供發(fā)展的空間，從而達(dá)到學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外，也要讓學(xué)生系統(tǒng)掌握有關(guān)知識，使學(xué)生遇到困境時能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。

（三）靈活的運用“以直接感知為主的方法”的教學(xué)手段

“以直接感知為主的方法”是指通過對實物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的教學(xué)方法。主要包括演示法、參觀法等。這種方法具有的特點是直觀、形象、具體、真實。合適的教學(xué)方法可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性和細(xì)致的觀察能力，不僅可以使教學(xué)活動有效的進(jìn)行，而且增加了學(xué)生的參與度和接受度，便于學(xué)生愉快的接受和理解新知識，促進(jìn)課堂效率的提高。

教育是通過人的發(fā)展來影響和促進(jìn)社會發(fā)展的。思想政治課教師在“新課改”的背景下也正接受著這份洗禮。在新課程中，我們可以深深的體會到，新課程已經(jīng)不僅僅是一種新理念、新目標(biāo)，它已經(jīng)與創(chuàng)新、探究、未來、希望等字眼聯(lián)系在一起。在這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀念。從而實現(xiàn)孔子“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”的境界。相信在各界同仁的共同努力下，這樣富有時代氣息的教學(xué)改革必然走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2004：5.

[2]朱仁寶.現(xiàn)代教師素質(zhì)論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2004：186.