施列坤

數(shù)學學習是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的重要過程.過去的數(shù)學課堂，往往以教師一個人的獨白為主，并且教師講課的方式單一，在講述完數(shù)學基本知識點后，就通過大量的習題來使學生練習數(shù)學知識.久而久之，學生對于數(shù)學的熱情變低，影響到了數(shù)學能力、數(shù)學成績的提高，也給教師的教學帶來了一定的障礙.為了改變這一現(xiàn)狀，教師應該設(shè)法增強數(shù)學的趣味性，讓課堂更有生機，讓學生以高漲的熱情來學習數(shù)學.

一、由生活問題趣味引入數(shù)學教學

數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，生活中到處可見數(shù)學問題，學習數(shù)學的根本目的是為了解決生活實際問題。在數(shù)學課堂上，應用生活問題引入數(shù)學問題會讓數(shù)學課堂變的有趣起來。以前，老師在課堂上引入數(shù)學問題的時候，往往是由枯燥的數(shù)學理論引入的，這種陳舊的教學方式不能夠提起學生的興趣，還可能導致整堂數(shù)學課的失敗。因此， 在課堂開始的階段，老師應當首先列舉一些生活中的案例，然后向?qū)W生提問案例中出現(xiàn)數(shù)學問題的地方，并對這個數(shù)學問題進行分析，最終將其解決，引入本堂課的教學內(nèi)容。

以蘇教版初中數(shù)學七年級下冊第十章“二元一次方程”為例：課堂剛開的時候，我根據(jù)生活中看電影的情景向?qū)W生提出一個問題：小王說：“昨天，我們8個人去看電影，買電影票花了34元，每張成人票5元，每張兒童票3元?！眴枺核麄兙烤谷チ藥讉€成人，幾個兒童？如果學生用以前的方法來計算，只能靠猜的方式來得出答案。然后，我立即向?qū)W生引出了二元一次方法來解決這個生活問題。首先，設(shè)有成人x個，兒童y個，由題意得x + y = 8， 5x + 3y = 34，將兩個方程聯(lián)立，可解得x = 5， y = 3.

利用這種生活趣味問題引入教學內(nèi)容的方式，學生的思維可以從生活順利過度到數(shù)學問題，更容易增加學生的學習動力，讓課堂呈現(xiàn)生機。

二、增加數(shù)學游戲，讓課堂活躍起來

學生普遍具有喜歡做游戲的特點，因為游戲具有很強的趣味性。在數(shù)學教學中，如果能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來，可以使本身枯燥無味的數(shù)學課堂變的充滿趣味，在做數(shù)學游戲的過程中，掌握數(shù)學知識，練習數(shù)學技能。因此，老師在數(shù)學課堂中，應該適當增加數(shù)學游戲的部分，這樣不僅不會耽誤學生的課堂時間，也不會延誤正常的教學進度，反而會讓學生感覺到數(shù)學是有趣的，更能夠提高學生對于數(shù)學教學的參與度，讓課堂真正活躍起來。

以蘇教版初中數(shù)學七年級上冊“走進圖形世界”為例：在課堂上，我提出了一個數(shù)學的游戲的想法，游戲規(guī)則為利用形狀相同或形狀不同的正多變形組合起來鑲嵌成一個固定大小平面的游戲。如，將正三角形整齊排列在一起可以組成一個平面，將正方形排列在一起也能組成一個平面。學生聽到這個想法之后，通過準備剪刀與紙張，立即展開了游戲，所有的學生都積極參與到這種有趣的游戲中來，課堂氣氛異常高漲。這樣的數(shù)學游戲操作簡單，且具有十足的靈活性，學生容易產(chǎn)生興趣。在拼湊的過程中，學生需要進行整個平面布置的思考與設(shè)計，通過計算分析，再將這些三角形、四邊形或者多邊形拼湊在一起，同時也增強了學生的探索、實踐能力，讓課堂在趣味游戲中煥發(fā)生機。

三、角色互換，讓學生變成學習的主人

數(shù)學課堂的主體是學生。目前，在數(shù)學課堂教學過程中，老師一人演講的教學方式幾乎占到數(shù)學課堂的全部。通過這樣被動的方式被動學習的學生，對于知識的掌握難以難以到達孰能生巧的程度。并且，很多學生似懂非懂，似會非會，表面上聽的頭頭是道，實際上對于老師所講的數(shù)學內(nèi)容一知半解。因此，在課堂教學過程中，對于一些學生容易出錯的內(nèi)容，老師應該讓學生走上講臺，向全體學生講解這類數(shù)學問題。通過學生演講的方式，增加課堂趣味，帶動課堂氣氛的提高。

以蘇教版初中數(shù)學八年級下冊第七章第七節(jié)“一元一次不等式與一元一次方程”為例：由于學生已經(jīng)掌握了關(guān)于一元一次不等式的基本知識，對于一元一次方程也有了熟練的掌握，因此，我讓學生自己對這兩個知識點之間的聯(lián)系進行自我總結(jié)，可以與其他學生進行探討交流。學生總結(jié)之后，我讓一名學生走上講臺，向其他學生講解這部分知識。該學生講解過程中，其他學生都在認真的聽講，他們對于學生講課這種新穎而富有趣味的上課方式產(chǎn)生了很大的興趣，數(shù)學課堂變的生機十足。

四、開設(shè)數(shù)學知識課堂競賽

以往數(shù)學的考核方式是通過學生做大量的試卷練習，在試卷練習中鞏固數(shù)學知識，提升應用數(shù)學問題的能力。然而，如果在課堂上采用這樣的考核方式，本來就珍貴的課堂時間就會大量的被浪費掉，課堂氣氛也會變得沉悶、毫無生機。并且，這樣的考核方式形式單一，容易使學生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學生對于數(shù)學的學習。為了讓數(shù)學變得更加有趣，課堂變的更具生機與活力。老師可以在班級里定期舉辦數(shù)學知識課堂競賽活動。通過比賽，一個人學習數(shù)學變成了全體學習數(shù)學，更容易發(fā)揮學生的能動性。

總之，數(shù)學教學需要講究技巧，將原本理論化、規(guī)范化的數(shù)學知識變的有趣，提升學生對于學習數(shù)學的興趣，帶動學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。課堂上，通過生活問題趣味性引出教學內(nèi)容，增加數(shù)學游戲環(huán)節(jié)，師生角色互換，讓學生走上講臺，以及定期開展數(shù)學知識競賽這些方式，原本趣味性相對較的數(shù)學課堂，一定會呈現(xiàn)學生精氣十足、生機活現(xiàn)的態(tài)勢。久而久之，學生的對于數(shù)學知識的掌握，對于數(shù)學技巧的應用能力一定會提高。

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