王春華

摘要： 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特殊的活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的諸多的能力，其中觀察力與思維力就是兩個(gè)重要的方面.因?yàn)橛^察是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察就形不成化學(xué)知識(shí)，而思維力是其核心，隨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，思維變得越來(lái)越重要，離開(kāi)思維化學(xué)實(shí)驗(yàn)就得不到升華，其理性知識(shí)的獲取也就無(wú)從談起.

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生；觀察能力；思維能力

觀察是我們對(duì)于客觀事物獲得認(rèn)識(shí)的第一個(gè)階段.它是具有一定目的的，在調(diào)動(dòng)感官的基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行感知的一種活動(dòng).而思維是基于生物學(xué)的人腦間接認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程.在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中觀察能力是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中觀察其對(duì)象獲取感性認(rèn)識(shí)，然后把感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行思維分析，形成一種理性的認(rèn)識(shí)，形成一種正確概念的能力.所以說(shuō)觀察能力是思維能力的基礎(chǔ)，觀察的效果直接影響到思維能力.對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有了較強(qiáng) 的觀察能力，并且通過(guò)一定的思維過(guò)程，才會(huì)有效的掌握化學(xué)知識(shí).不過(guò)較強(qiáng)的觀察能力不是天然就具有的，而是通過(guò)后天來(lái)培養(yǎng)的.化學(xué)學(xué)科的特殊性要求我們具有良好的觀察能力以及思維能力，同時(shí)它也為我們提供了培養(yǎng)這些能力的平臺(tái).

一、明晰觀察目的

化學(xué)在中學(xué)學(xué)科之中是一門(mén)比較重要的學(xué)科，通過(guò)它學(xué)生可以獲取相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，并且是具有一定的實(shí)踐活動(dòng)的，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之中理解化學(xué)知識(shí)概念.對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及思維力來(lái)說(shuō)是很重要的.化學(xué)特殊性使得它在一定程度上可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗旧砗性S多有趣的因子.如它的發(fā)光、顏色的改變以及為我們?nèi)粘Ｉ钣龅揭恍﹩?wèn)題時(shí)，可以為我們提供答案，這些都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.但是在化學(xué)課堂之中我們不是基于興趣與娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，而是為了獲取知識(shí)，所以要避免學(xué)生僅僅流于形式上的興趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中要讓學(xué)生具有明確的觀察目的.透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，最終獲取化學(xué)知識(shí).有了觀察目的，才能夠提高自己的觀察能力，進(jìn)行有針對(duì)性的觀察，提高自己的學(xué)習(xí)效率.

二、探索性實(shí)驗(yàn)的引進(jìn)

化學(xué)教學(xué)之中實(shí)驗(yàn)成功的與否不是停留于表面的觀察現(xiàn)象，而是通過(guò)有效的觀察區(qū)進(jìn)行思維加工.在感性知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理性思維，獲取探索性的有價(jià)值性的信息，把新舊知識(shí)鏈接起來(lái).所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中觀察與思維是互相滲透的，而不是完全獨(dú)立的存在的，學(xué)生會(huì)在觀察中遇到問(wèn)題，引起思考，在思考中觀察事物的進(jìn)一步發(fā)展，所以教師要科學(xué)而合理的進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)并啟發(fā).在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生的能力是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中不斷的被激發(fā)出來(lái)的，會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程而不斷的進(jìn)行觀察與思考的.所以教師要在關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候給予學(xué)生助理，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，啟發(fā)他們進(jìn)行層層遞進(jìn)的思考，使得他們能夠在獨(dú)立的狀態(tài)之下完成探索過(guò)程.我們知道，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，更重要的是對(duì)于方法的獲取，教師要教會(huì)學(xué)生去進(jìn)行試驗(yàn).所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，教師要改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，引入探索性的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生在觀察力以及思維力的培養(yǎng)方面更為有效.探索性的實(shí)驗(yàn)基本是基于學(xué)生自己而獲取的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的重要的，由于是通過(guò)自身的努力而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，并且在這個(gè)過(guò)程之中獲得自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程的結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程之中一方面加強(qiáng)了其觀察能力，同時(shí)也提升了其自身的思維能力，而且對(duì)于化學(xué)的興趣也會(huì)相應(yīng)的提升，也就是說(shuō)在探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，也促進(jìn)了其化學(xué)興趣的發(fā)展.

三、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)與普通課堂不同的課堂.與其他課堂相比它具有一定的松散性質(zhì)，游離了普通課堂的秩序制約，容易使得學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中產(chǎn)生應(yīng)付以及娛樂(lè)的態(tài)度.這樣就使得化學(xué)課的教學(xué)效果受到很大的影響，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前要進(jìn)行一定的計(jì)劃，以確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且可以高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo).我們知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不間斷的過(guò)程，往往容易 使得學(xué)生在其中顧此失彼的情況出現(xiàn)，這也是為什么我們要提前進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原因.如果條件許可的話，在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣.因?yàn)檫@些在生活之中遇到的化學(xué)現(xiàn)象往往是學(xué)生較為熟悉的現(xiàn)象，但是自己又不能夠解釋?zhuān)ㄟ^(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以在很大程度上激發(fā)起思維，因?yàn)樗鼈兤惹邢Ｍ榔渲械脑?，其?nèi)在的需求動(dòng)機(jī)也在長(zhǎng)時(shí)間得不到解決的情況下被強(qiáng)化了.

總之，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，觀察能力以及思維能力是非常的重要的.觀察是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必有的階段，而且是化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)以及化學(xué)理論知識(shí)獲取的感性材料的基礎(chǔ).所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，通過(guò)合理的計(jì)劃布置，學(xué)生的觀察力會(huì)隨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)而不斷的發(fā)展，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的一種解答，就需要我們進(jìn)行一定的思維活動(dòng)去闡釋化學(xué)現(xiàn)象，從而通過(guò)層層問(wèn)題的疑問(wèn)，不斷的把學(xué)生引進(jìn)深層次的思考之中.

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[江蘇省泰興市三里實(shí)驗(yàn)學(xué)校 （225411）]