周娟

摘要：數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種自發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)探究的方式.是一種鼓勵學(xué)生自己動腦，發(fā)散思維，提出問題解決問題的互動式學(xué)習(xí)的過程.由于傳統(tǒng)教學(xué)觀的積淀，研究性學(xué)習(xí)并沒有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到全面的開展.根據(jù)筆者的調(diào)查和經(jīng)驗，筆者探討在課堂上研究性學(xué)習(xí)的開展方式并對如何開展探究性學(xué)習(xí)提出若干策略.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)； 研究性； 學(xué)習(xí)

一、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.抽象性

數(shù)學(xué)，不同于其他人文科學(xué)學(xué)科，是一門思維性要求高的學(xué)科.這就決定了對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有強(qiáng)大的思維性.從它的教學(xué)內(nèi)容，思考方式，思維程度都可以反映出數(shù)學(xué)的抽象性.那么，對于數(shù)學(xué)的研究我們通?？梢苑Q之為是思想上的實(shí)驗而不是實(shí)際的實(shí)驗.需要一定的理性思維去思考問題，從而分析問題，找到解決問題的方法，擁有邏輯思維能力，最后得出數(shù)學(xué)問題的結(jié)論，抓住問題的核心思想.

2.開放性

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在時間和空間上都是開放的，對于數(shù)學(xué)的研究并不局限于學(xué)習(xí)的過程，方法和理論結(jié)果，相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念有了很大的靈活性. 數(shù)學(xué)的教學(xué)對于學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造了很大的空間和平臺，有益于學(xué)生全方位的發(fā)展.激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和對于問題的批判性也成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)問題.

3.探究性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在一定探索的基礎(chǔ)上完成，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和積極活躍的思考問題的方式也會得到很好的發(fā)展，那么，探索性學(xué)習(xí)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了很大的作用.

有人說，探索是人生的主線，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣也是在提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，得出結(jié)論的過程中完成的.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極自主的進(jìn)行探究，對于不同的領(lǐng)域有著不同的思考，這樣對學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了良好的培養(yǎng).

二、初中數(shù)學(xué)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的目的

1.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力

研究性學(xué)習(xí)的目的即是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在解決問題的過程中學(xué)到自己探究問題的能力.同時，在頭腦中構(gòu)建出解決問題的方案規(guī)劃，并且著手于收集解決問題的資料，進(jìn)行普遍的調(diào)查研究，得出最后的結(jié)論，并且和大家進(jìn)行互動式的探討.教師給予正確的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生擁有科學(xué)的解決問題的體系，從而提高解決問題的邏輯能力.

2.加強(qiáng)學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多先進(jìn)的技術(shù)都是建立在合作探究的基礎(chǔ)上研制出來的.同樣，在社會精神文明中，團(tuán)隊性合作和交流也在現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)的運(yùn)行中起到了至關(guān)重要的作用.課堂的教學(xué)也離不開學(xué)生的互動合作性學(xué)習(xí)，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)觀培養(yǎng)學(xué)生共同團(tuán)隊合作的地方屈指可數(shù).而僅僅是流于形式，忽略了在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用.研究性合作學(xué)習(xí)是一種過程，這個過程，結(jié)果并不一定是合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，往往過程中加強(qiáng)與人際交流溝通，分享問題的思路是很重要的.為了完成研究的最終任務(wù)，學(xué)生就要加強(qiáng)對于問題的合作探討，進(jìn)行有效的溝通和信息的共享.所以，在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)也成為了重要的一部分.

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

初中學(xué)生的年齡具有符合他們年齡段的認(rèn)知能力：即就是對于可以直觀接觸到，觀察到和動手操作性強(qiáng)的事物具有很新鮮接受的特點(diǎn).教師應(yīng)該把演示性教學(xué)發(fā)展成為學(xué)生的自己探索性學(xué)習(xí)，達(dá)到對于不同年齡段學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).探索性學(xué)習(xí)對于傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)更提供了廣闊的大腦思考活動的空間，通過對于學(xué)生的分組合作類型的學(xué)習(xí)，也可以滿足不同年齡段學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求和探索的欲望.

4.樹立學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要與學(xué)生對于問題解決的科學(xué)態(tài)度結(jié)合在一起，這樣變回逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ谏鐣l(fā)展和個人能力空間提升的良好結(jié)果.筆者之前研究，學(xué)生對于互動合作性學(xué)習(xí)是很接受的，并且也有濃厚的興趣，但是，在此過程中，不免會遇見各式各樣的問題，那么，只有學(xué)生抱著一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，才能對于教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的研究，并且得出結(jié)論.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的組織形式

1.集體研究

集體研究是基于以各個班級為基礎(chǔ)上的探究.集體探究學(xué)習(xí)有其適合發(fā)展的方式，這樣的學(xué)習(xí)形式基于簡單的問題，需要團(tuán)隊合作解決的問題，從各個角度都會得出多樣的結(jié)果，同時難度相對較小，并且可以在短時間內(nèi)得出結(jié)論.另一方面，問題難度如果過大，探究過程中需要教師的多加參與和指導(dǎo)，只有少部分學(xué)生不需要教師的任何幫助.那么，將課堂數(shù)學(xué)研究的成果運(yùn)用在生活中.

2.小組合作探究

小組合作探究是基于將一個班級分為若干個小組，通過進(jìn)行組內(nèi)討論探究得出答案.分組學(xué)習(xí)適合分層學(xué)習(xí)，研究的小組一般不超過5個人，組內(nèi)探討爭取每個組員都有合適的表達(dá)自己想法的機(jī)會.

3.個體獨(dú)立探究

顧名思義，個體獨(dú)立探究就是學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于自己的獨(dú)立思考和思維的發(fā)展，但是缺乏和集體團(tuán)隊的探討.所以，個體探究可以放在集體探究中，對問題有了縱觀的了解后給予結(jié)論.

四、探究性學(xué)習(xí)對于教師的要求

進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的前提，教師的正確引導(dǎo)是不可忽視的.首先，教師應(yīng)該掌握探究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方法，措施和知識.提高教師的觀念去適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的需求，超前的教育觀念在此之中便起到了良好的效果；其次，對于工作充滿著熱情也是十分重要的，積極性和熱情是做好一項工作的基礎(chǔ)，有了熱情就有付出，對于學(xué)習(xí)也更加具備自主性，利于探究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施；在此，教師應(yīng)具備豐富的課外知識和愛好.數(shù)學(xué)是思維的發(fā)散性學(xué)科，一定程度的廣泛的興趣可以和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行相對的關(guān)聯(lián)，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自己的知識面.

總之，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式得到了很好的貫徹.以培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，提高學(xué)生實(shí)際綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵每個學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，在一定程度上可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果，從而構(gòu)建學(xué)生終身學(xué)習(xí)的體系和思維方式.

參考文獻(xiàn)：

[1]劉先鋒.初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2004.

[2]葉建民.初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的再思考[J].教學(xué)與管理，2005（21）.

[3]傅琳.中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2005.

[江蘇省沭陽縣懷文中學(xué) （223600）]