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        高職C語言課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)芻議

        2013-09-03 02:42:50章晴付江帆
        職教論壇 2012年35期
        關(guān)鍵詞:課程設(shè)置程序設(shè)計(jì)高職

        章晴 付江帆

        摘 要:根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,根據(jù)職業(yè)崗位的需求,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn),改革C語言課程的整體設(shè)計(jì)方案,構(gòu)建合理的課程理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和組織。

        關(guān)鍵詞:高職;程序設(shè)計(jì);課程設(shè)置;教學(xué)內(nèi)容組織

        作者簡(jiǎn)介:章晴(1965-),女,江西南昌人,江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向?yàn)檐浖O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用;付江帆(1966-),男,江西南昌人,江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向?yàn)檐浖O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制。

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-7518(2012)35-0035-02

        C語言程序設(shè)計(jì)是一種應(yīng)用非常廣泛的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言,教學(xué)目的是使學(xué)生掌握C語言的基本語法、程序設(shè)計(jì)的基本方法和技能;培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序、調(diào)試修改程序和編寫程序的能力、提高分析問題和解決問題的能力;為后繼課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必備的條件,并為以后從事軟件開發(fā)、維護(hù)及測(cè)試工作打下良好的基礎(chǔ)。

        一、課程設(shè)置的理念與思路

        (一)根據(jù)職業(yè)崗位的要求構(gòu)建課程教學(xué)體系

        通過市場(chǎng)調(diào)查與調(diào)研與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位主要有:軟件設(shè)計(jì)、軟件維護(hù)、軟件測(cè)試,與之職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力是:程序設(shè)計(jì)能力、程序閱讀能力、程序調(diào)試能力。根據(jù)職業(yè)能力的要求,進(jìn)而確定課程教學(xué)目標(biāo),分知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生理解和掌握C語言的基本語法知識(shí)和面向過程的程序設(shè)計(jì)方法;能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生使用集成開發(fā)環(huán)境進(jìn)行軟件開發(fā)、調(diào)試、閱讀的綜合能力;素質(zhì)目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成良好編程習(xí)慣,具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,具備崗位需要的職業(yè)能力。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)課程體系進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì),構(gòu)建課程的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,制定課程教學(xué)大綱、確定課程教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化,實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和修改。課程體系構(gòu)建過程如下圖:

        1.根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo),本課程理論教學(xué)體系可分為四大模塊,見下圖:

        2.實(shí)踐教學(xué)體系可分為:?jiǎn)卧?xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)三大模塊。通過單元訓(xùn)練環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),熟練地掌握作為集成化開發(fā)環(huán)境的程序設(shè)計(jì)方法。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是通過到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、聽講座等形式,了解計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù);了解C語言在實(shí)際領(lǐng)域中的應(yīng)用;了解軟件項(xiàng)目開發(fā)流程及開發(fā)工具;了解各種管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)工作;了解企業(yè)所需人才必備的素質(zhì)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是通過編寫綜合性程序,進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法,綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高動(dòng)手能力和程序設(shè)計(jì)能力。綜合實(shí)訓(xùn)分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié):校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)指導(dǎo)老師布置課題;校外實(shí)訓(xùn)由實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)老師布置實(shí)踐工程項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)體系見下圖:

        (二)采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

        以軟件開發(fā)工作過程為背景,以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體,來選取、組織教學(xué)內(nèi)容。通過涵蓋C語言主要內(nèi)容的典型項(xiàng)目《學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)》,提出問題,通過對(duì)問題的分析將項(xiàng)目分解成若干任務(wù)模塊,并依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo),設(shè)置教學(xué)情境,引導(dǎo)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

        (三)走工學(xué)結(jié)合之路

        由于計(jì)算機(jī)行業(yè)的特點(diǎn),知識(shí)更新快,技術(shù)進(jìn)步快,如果關(guān)起門來教學(xué),理論與實(shí)際脫節(jié),學(xué)生就業(yè)時(shí)就不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。課程教學(xué)必須采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方法邀請(qǐng)企業(yè)的專家或技術(shù)骨干來校兼課、講座,介紹計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù);介紹軟件開發(fā)過程和方法;介紹職業(yè)崗位所需要的素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)過程中可安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生接觸真實(shí)的軟件項(xiàng)目開發(fā),做到學(xué)以致用,提高他們對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

        (四)通過課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué),模擬軟件開發(fā)過程

        重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),精選實(shí)訓(xùn)課題,模擬真實(shí)場(chǎng)景,即按照軟件公司的管理規(guī)定和軟件開發(fā)規(guī)范,讓學(xué)生參與軟件開發(fā)過程,讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作,完成系統(tǒng)分析、代碼設(shè)計(jì)、程序調(diào)試、文檔資料編寫等任務(wù),提高學(xué)生的綜合程序設(shè)計(jì)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,從而提高他們的職業(yè)能力及素質(zhì)。

        (五)開展職業(yè)技能鑒定,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能

        我們要求學(xué)生積極參加職業(yè)技能的考證及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,以此來強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí),在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上兼顧計(jì)算機(jī)等級(jí)考試及職業(yè)技能考試的要求。

        二、教學(xué)內(nèi)容的整合與組織

        (一)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適應(yīng)性

        1.圍繞職業(yè)崗位的要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位能力的要求本課程的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、閱讀及調(diào)試程序的能力上,因此,在教學(xué)內(nèi)容的選取上,重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)的基本方法的介紹上,如順序、選擇、循環(huán)三種結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)組的使用、多模塊程序設(shè)計(jì)方法(函數(shù))、指針的使用、結(jié)構(gòu)體類型的使用;在語法介紹上,根據(jù)高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),堅(jiān)持以“必需、夠用”為原則,注重基本概念的講解,如數(shù)據(jù)類型、變量定義等,刪減一些難以理解、又不實(shí)用的內(nèi)容,如鏈表、條件編譯、共用體等。這樣一種教學(xué)內(nèi)容的選取方法,突出了C語言的重點(diǎn)及教學(xué)目的,重視學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)、注重編程邏輯思維的訓(xùn)練,為后繼課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        2.針對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的需要選取教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取上,打破傳統(tǒng)的學(xué)科及知識(shí)體系的局限,針對(duì)解決實(shí)際工作中的實(shí)際問題的要求進(jìn)行選取,例如,本課程可針對(duì)真實(shí)項(xiàng)目“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”來選取和組織教學(xué)內(nèi)容,通過對(duì)真實(shí)項(xiàng)目的解決,來引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)項(xiàng)目必須精心選取,必須適用于教學(xué)目標(biāo),我們選取的“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”,它一方面涵蓋了C語言的主要教學(xué)內(nèi)容,另一方面,學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)涉及的功能非常熟悉,有利于他們專注于C語言的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        3.實(shí)踐教學(xué)要注重基本技能的培養(yǎng)。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中占有十分重要的地位,實(shí)踐教學(xué)要改變以往的主要是驗(yàn)證程序運(yùn)行結(jié)果的方式,要注重學(xué)生基本技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。要建立一整套較完善的課程實(shí)踐教學(xué)體系,做到每次實(shí)踐課有目標(biāo)、有任務(wù),要求學(xué)生自己動(dòng)手或通過小組協(xié)作在校內(nèi)、或在校外完成真實(shí)項(xiàng)目程序的編制,通過綜合實(shí)踐提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。

        (二)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

        課程教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程順序?yàn)橹骶€來組織與安排,以項(xiàng)目為引導(dǎo),將項(xiàng)目分解為若干任務(wù)模塊,根據(jù)各模塊所需的知識(shí)、能力及職業(yè)素質(zhì)構(gòu)建課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。

        本課程以真實(shí)項(xiàng)目“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”為線索來組織教學(xué)內(nèi)容,并將其分解成8個(gè)任務(wù)模塊,引導(dǎo)出基本語法知識(shí)、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、三種結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體等相關(guān)內(nèi)容;對(duì)項(xiàng)目中未涉及的知識(shí)采用“知識(shí)拓展”的方法來補(bǔ)充;為鞏固相關(guān)知識(shí),提高編程技能采用“舉一反三”的方法,列舉更多的經(jīng)典案例;學(xué)生可在完成項(xiàng)目的過程中完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體組織安排如下:

        實(shí)踐教學(xué)安排:實(shí)踐教學(xué)分單元訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。具體安排如下:

        課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合工程,為了更好的實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)要求,還要重視教材建設(shè)、規(guī)范教學(xué)行為,編寫完備的教學(xué)資料,如課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。另外通過課程網(wǎng)站建設(shè),為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資料和信息,為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供方便。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周雅靜.C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.

        [2]呂新平.C語言程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目教程[M].京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2011.

        [3]朱健,龐倩超.C語言程序設(shè)計(jì)案例教程[M].北京:北京交通大學(xué)出版社,2008.

        責(zé)任編輯 時(shí)紅兵

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