濱兵

現(xiàn)實中，農(nóng)村學生接受高等教育的比例就不高。溫家寶曾說，“過去我們上大學的時候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學生的比重下降了。這是我常想的一件事情?！鼻迦A大學、北京師范大學、華北電力大學、北京理工大學等近幾年的統(tǒng)計顯示，農(nóng)村新生比例最高時也不超過1/3。從這個意義上說，“提高重點高校招收農(nóng)村學生比例”，讓更多的農(nóng)村孩子看到未來的希望。然而，顯然不能僅限于此。

“提高重點高校招收農(nóng)村學生比例”，從數(shù)量而言，是多了幾個“幸運兒”，卻未必就能夠解決農(nóng)村教育存在的問題。農(nóng)村教育問題需要從根本上解決。一方面要舍得投入，現(xiàn)在不少農(nóng)村學校不僅校舍差，而且教師更差。另一方面，更要讓農(nóng)村教師看到希望，不僅要提高他們的待遇，更要從制度上促進他們上進。先讓農(nóng)村教師看到未來和希望，才會讓農(nóng)村的學生看到未來和希望。

改變教育不公，需要長期不懈的努力，不是僅僅“提高重點高校招收農(nóng)村學生比例”就行了的。不過從“提高重點高校招收農(nóng)村學生比例”中，我們看到了國家加強農(nóng)村教育的積極信號。多投入，多些制度的“優(yōu)惠”，相信農(nóng)村教育會越來越強，也會使教育變得更加公平。

同一片藍天下，農(nóng)村孩子的夢想，也是“中國夢”的一部分。培根說：“只要維持公平的教育機會，貧窮就不會變成世襲，就不會世世代代地窮?！钡拇_，消滅教育的城鄉(xiāng)差別，不能再等了。