提高質(zhì)量是當(dāng)前增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的必然選擇，也是提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的重要保障。加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，提高專業(yè)教師“雙師型”素質(zhì)，這些都是提高質(zhì)量需要迫切研究和解決的問(wèn)題。但是，還有一個(gè)因素，即班級(jí)的規(guī)模，并沒(méi)有引起人們足夠的重視。

職業(yè)教育主要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)工作崗位的技術(shù)技能型人才，其教學(xué)最大的特點(diǎn)是“理實(shí)一體化”“做學(xué)教相結(jié)合”。要做到理實(shí)一體化，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，最重要的是要保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有足夠的訓(xùn)練工位。班額太大，不但不利于組織教學(xué)，而且很難保證每個(gè)學(xué)生有一對(duì)一的工位。四五個(gè)學(xué)生共用一個(gè)實(shí)訓(xùn)工位是目前職業(yè)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。

有一次筆者參加一個(gè)全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)議期間安排到一所上萬(wàn)人規(guī)模的學(xué)校參觀。進(jìn)入學(xué)校，場(chǎng)面煞是壯觀，但在汽修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地我們看到的是學(xué)生里三層外三層地圍著一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)看一個(gè)學(xué)生裝模作樣地拆裝，在烹飪實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地同樣看到的是密密麻麻的腦袋擠在灶臺(tái)前。當(dāng)時(shí)筆者就想，這么多學(xué)生，這么少的設(shè)施設(shè)備，如何保證學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？班額太大，實(shí)訓(xùn)課效果難以保證，文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率也會(huì)降低。

在職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，職業(yè)學(xué)校的班額都比較小。德國(guó)職業(yè)學(xué)校的班額一般在20人左右，有的專業(yè)人數(shù)則更少，如有的汽車修理班只有8個(gè)學(xué)生，石匠班則只有6～7人。英國(guó)職業(yè)學(xué)校的班額一般也不超過(guò)20人，一家職教機(jī)構(gòu)的班級(jí)有6名學(xué)生，另一家職教機(jī)構(gòu)每班學(xué)生雖然有16人，但學(xué)校安排了2位輔導(dǎo)老師，每人負(fù)責(zé)8位同學(xué)。

班級(jí)人數(shù)越少越有利于照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，越有利于每項(xiàng)技能訓(xùn)練落到實(shí)處。一位赴德國(guó)進(jìn)修的老師記述了一天下午在愛(ài)爾福特手工業(yè)協(xié)會(huì)的鎖具教室觀摩到的一次實(shí)訓(xùn)課：班上12名學(xué)生，學(xué)習(xí)機(jī)械鎖的拆裝，要求完成至少3套機(jī)械鎖的拆裝并通過(guò)考核。由于班級(jí)人數(shù)少，教師安排訓(xùn)練環(huán)節(jié)扎實(shí)到位，絕大部分學(xué)生都掌握了至少3套機(jī)械鎖的拆裝。學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，老師完成了教學(xué)目標(biāo)。如果用我們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，這其實(shí)就是真正意義上的高效課堂。

如果說(shuō)早幾年，初、高中畢業(yè)生處于高峰期，我國(guó)還難以實(shí)行小班化教學(xué)的話，那么今天隨著初、高中畢業(yè)生高峰期的過(guò)去，實(shí)行小班化已經(jīng)具備了條件。目前不少學(xué)校正在為招生不滿感到憂慮，為校園校舍過(guò)剩感到擔(dān)憂，為化解這種危機(jī)，避免現(xiàn)有資源閑置浪費(fèi)，確保教學(xué)質(zhì)量提高，完全可以在全國(guó)職業(yè)學(xué)校推行小班化教學(xué)。

值得欣喜的是，國(guó)內(nèi)有的省份今年正式開(kāi)始實(shí)施小班化教學(xué)改革試點(diǎn)。去年11月江蘇省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳的《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》，要求全省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育控制班額，規(guī)定“每班原則上不超過(guò)35人，并積極開(kāi)展小班化教學(xué)試點(diǎn)和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。這無(wú)異于在新時(shí)期對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”。

實(shí)行小班化教學(xué)，原來(lái)一個(gè)班的師資與設(shè)備，現(xiàn)在需要分成兩個(gè)班甚至三個(gè)班。學(xué)生總?cè)藬?shù)沒(méi)變化，但是班級(jí)增多了，相應(yīng)的師資增多了，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地增多了，教學(xué)成本也翻番地增加了。因此，推行小班化教學(xué)，必須進(jìn)一步增加職業(yè)教育投入，保證足夠的師資和設(shè)備能滿足小班化教學(xué)需要。這是實(shí)施小班化的前提保障條件。否則，即使學(xué)校想通過(guò)小班化來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)椤扒蓩D難為無(wú)米之炊”，也會(huì)心有余而力不足。

（何文明 湖南省株洲市教科院職業(yè)教育與成人教育研究室主任）