【摘 要】職業(yè)生涯管理理論起源于美國，其實(shí)質(zhì)是個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展和組織的人力資源管理。本文以職業(yè)生涯管理理論為視角，探討大學(xué)生閱讀的問題，提出大學(xué)生職業(yè)生涯管理與大學(xué)生閱讀是相互促進(jìn)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯管理；閱讀

在科技高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，個(gè)體獲取知識(shí)的方式很多，但誰也無法否認(rèn)的是，閱讀仍是一種最主要的途徑。[1]“閱讀”在詞源學(xué)上的意思是：閱讀就是看（書報(bào)）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。[2]大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，閱讀作為獲取知識(shí)最主要的途徑和手段，理應(yīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的內(nèi)容。然而，眾多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。

一、大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

（一）課余時(shí)間多，閱讀時(shí)間少

相比高中階段，大學(xué)的課程普遍較少，大學(xué)生的課余時(shí)間較多。然而，學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間分配在了各種課外活動(dòng)和考試考證上，如豐富的文體活動(dòng)、多彩的娛樂活動(dòng)、考取四六級(jí)證書及各種職業(yè)證書，用于閱讀的時(shí)間很少，每天的閱讀時(shí)間多數(shù)在一個(gè)小時(shí)以下，閱讀量嚴(yán)重偏少。

（二）閱讀追求功利性，遠(yuǎn)離經(jīng)典

近年來，社會(huì)形成了一股功利性的風(fēng)氣，象牙塔內(nèi)的學(xué)生也免不了被熏染。大學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上，多注重實(shí)用，只讀與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)書籍、各種考證類書籍和考研的書籍。為了應(yīng)付考試，學(xué)生的書桌上堆滿了關(guān)于四六級(jí)英語考試、計(jì)算機(jī)考試、雅思托福等書籍，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力都花在了學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)上；為了增加就業(yè)籌碼，學(xué)生參加了各種各樣的資格證書考試。而經(jīng)典閱讀被認(rèn)為是無用的，對(duì)考級(jí)就業(yè)無任何幫助的，在這種工具理性下，學(xué)生很少選擇甚至遠(yuǎn)離經(jīng)典。更有部分學(xué)生，認(rèn)同“讀書無用論”，認(rèn)為讀不讀書對(duì)于自己沒有多大的用處。

（三）閱讀注重網(wǎng)絡(luò)利用，遠(yuǎn)離紙質(zhì)文本

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成為一種時(shí)尚，網(wǎng)絡(luò)閱讀因其方便瀏覽被稱為“淺閱讀”，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀十分便捷和輕松，學(xué)生在網(wǎng)上閱讀的時(shí)間大大超過紙質(zhì)文本，有調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)由于其便捷、迅速、信息量大等優(yōu)勢(shì)而受到大學(xué)生的喜愛，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀量明顯超過了圖書閱讀量。[3]

（四）閱讀傾向于消遣

大學(xué)生的課余時(shí)間較多，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，對(duì)于各種課外活動(dòng)興趣不大，極少參與，除了上課時(shí)間，就呆在宿舍，成為近年來社會(huì)新興群體——宅女宅男的一員。這類學(xué)生的閱讀多傾向于娛樂消遣，在閱讀書籍的選擇上多選取娛樂雜志、各種小說等內(nèi)容豐富、形式多樣的快餐式讀物，用于打發(fā)和消磨時(shí)間。

二、大學(xué)生閱讀缺失的原因

（一）課余時(shí)間安排不合理

大學(xué)生的課余時(shí)間較多，一天24小時(shí)，課堂安排的時(shí)間普遍不會(huì)超過8個(gè)小時(shí)，而很多學(xué)生卻表示沒有時(shí)間看書。他們的時(shí)間到哪里去了？除了部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部、參與諸多課余活動(dòng)而分身乏術(shù)外，大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間都用來睡覺、打游戲、逛街，而不是把時(shí)間用來閱讀。

（二）不會(huì)讀書

從教師手把手指導(dǎo)的高中階段，進(jìn)入自由的大學(xué)階段，很多學(xué)生不適應(yīng)這種凡事都要靠自己的自由，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，不會(huì)獨(dú)立思考；不會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好和需要，為自己制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃；在面對(duì)圖書館繁多的各種書籍時(shí)，不會(huì)選擇要閱讀的書籍；不會(huì)采用合適自己的閱讀方式，不良的閱讀習(xí)慣和方式也影響了學(xué)生的閱讀量。

（三）缺乏閱讀氛圍

當(dāng)今大學(xué)校園，彌漫著一股浮躁、功利的氣息，學(xué)生們浸染其中，做人做事也往往以一種功利的眼光來審視。閱讀，可以陶冶情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，然而其效果通常在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活中才能體現(xiàn)出來，具有延遲性。在功利的氛圍中，對(duì)于具有延遲效果的閱讀和立竿見影效果的其他活動(dòng)中，學(xué)生通常會(huì)選擇后者。

三、聚焦大學(xué)生閱讀——職業(yè)生涯管理理論的視角

（一）職業(yè)生涯管理理論的涵義

美國學(xué)者阿瑟·薩爾茲撰寫的社會(huì)科學(xué)百科全書將“職業(yè)”定義為：人們?yōu)榱双@取經(jīng)常性的收入而從事連續(xù)性的特殊活動(dòng)。[4]我國學(xué)者吳國存認(rèn)為“職業(yè)生涯”有狹義和廣義兩個(gè)方面?！蔼M義的職業(yè)生涯”是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始直至職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這整個(gè)人生職業(yè)歷程?！皬V義的職業(yè)生涯”是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過程。

職業(yè)生涯管理屬于人力資源管理范疇，指個(gè)人和組織對(duì)職業(yè)歷程的規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)等一系列活動(dòng)的總和，它由組織主動(dòng)實(shí)施的組織職業(yè)生涯管理和個(gè)人主動(dòng)進(jìn)行的自我職業(yè)生涯管理兩方面組成。職業(yè)生涯管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)人的能力、個(gè)性、情緒、價(jià)值、人性的開發(fā)和利用，有助于提高個(gè)人人力資本的投資收益、降低改變職業(yè)通道的成本，也有利于集體或組織團(tuán)體的發(fā)展。

（二）閱讀促進(jìn)大學(xué)生理性規(guī)劃職業(yè)歷程

“凡事豫則立，不豫則廢?！边@句話出自《禮記·中庸》，意為做任何事情，事先預(yù)謀準(zhǔn)備就會(huì)成功，否則就要失敗。大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇和確定也應(yīng)該如此，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)歷程的規(guī)劃是其職業(yè)生涯管理中的第一步，這一步十分重要，早早做好詳細(xì)的規(guī)劃，可以避免在未來的職場道路上走彎路。職場之路選擇哪一條路，最終要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段的每一步怎么走，每一階段要達(dá)到什么目標(biāo)，都要做好具體清晰的規(guī)劃。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該要滿足這些條件：不盲從不盲目，要科學(xué)要理性，要長遠(yuǎn)要全面，結(jié)合自己的理想，符合自己的特長，充分的預(yù)期和計(jì)劃。做這樣的規(guī)劃，需要大學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有理性的思考方式，有開闊的視野，有高尚的情操。大學(xué)生如何能獲得以上的素養(yǎng)，答案是：閱讀。

書，是我們的良師益友，帶領(lǐng)我們進(jìn)入豐富浩瀚的知識(shí)的海洋；閱讀，是我們對(duì)書籍的再生產(chǎn)，能夠以間接的經(jīng)歷來充實(shí)我們的閱歷，能夠訓(xùn)練我們獨(dú)立的思考，能夠拓展我們的視野，能夠開闊我們的胸襟。大學(xué)生應(yīng)該把閱讀培養(yǎng)成一種習(xí)慣，熱愛讀書，認(rèn)真讀書，讀好書，不斷的充實(shí)自己，提升自己的才能和素養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)力和競爭力，科學(xué)理性的規(guī)劃自己的職業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

（三）職業(yè)理想促進(jìn)大學(xué)生閱讀

大學(xué)生確定自己的職業(yè)理想、制定明確的職業(yè)規(guī)劃后，還應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：其規(guī)劃中的每一個(gè)步驟的完成，每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都必須具備相應(yīng)的能力，未來的職業(yè)道路上需要的是具備多方面能力的綜合性人才，比如寫作的能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力、口頭表達(dá)的能力、人際交往的能力、組織能力、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力等。這些能力從何而來，除了參與社會(huì)活動(dòng)的鍛煉之外，閱讀是培養(yǎng)這些能力的最直接最快捷的方式。為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，大學(xué)生會(huì)選擇閱讀這種方式來獲取知識(shí)、發(fā)展才能，培養(yǎng)讀書的性卻，并會(huì)對(duì)于書籍的選擇制定自己的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生要想獲得博大寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就得以一種開放求職的態(tài)度，廣泛深入的閱讀，兼收并蓄，不限于單一種類的書籍，不限于本專業(yè)的書籍，融會(huì)貫通，形成多學(xué)科的知識(shí)體系；大學(xué)生要想獲得專門的知識(shí)，成為“專才”，就得在大量閱讀的基礎(chǔ)上，精讀本專業(yè)的書籍，汲取高深的專業(yè)知識(shí)的營養(yǎng)，提升自己的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾紀(jì)鑫.閱讀是一種修煉.人民日?qǐng)?bào)，2013年1月15日

[2] 中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[Z].商務(wù)印書館，2002

[3] 陳小香，陸浩東.新建本科院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與圖書館導(dǎo)讀工作研究[J]科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（11）

[4] 職業(yè)生涯管理[M]39

[5] 吳國存.企業(yè)職業(yè)管理與雇員發(fā)展[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，1999：73

作者簡介：王石薇（1984—），現(xiàn)任單位：四川文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院實(shí)習(xí)研究員，碩士，研究方向：高等教育，教師教育研究。