陳冉　盛敏　王茜

【摘 要】本文依據(jù)對安徽省皖西學(xué)院學(xué)生的抽樣調(diào)查，總結(jié)概括出當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的主要存在問題，并對其基本成因從學(xué)生自身、學(xué)校以及社會三個方面進行了分析，并就三方面原因進一步推進大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀分析及對策

一、高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

（一）高校學(xué)生的自我認知現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，當(dāng)前高校中有70%的被調(diào)查者表示畢業(yè)時不能有充足的準備去就業(yè)；30%的學(xué)生感覺就業(yè)壓力較大，擔(dān)心找不到工作；認為缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)致找不到合適工作的也比較多；同時還有一部分學(xué)生認為“天生我才必有用”，不擔(dān)心未來的就業(yè)。

（二）高校學(xué)生的職業(yè)期望狀況

影響高校學(xué)生職業(yè)期望值的因素可以分成三個方面，包括：聲望地位穩(wěn)定性因素，內(nèi)在價值因素以及外在價值因素。其實也就是城市位置與社會地位、發(fā)展空間和興趣愛好、薪水高低這三個方面。此次調(diào)查考察的重點是發(fā)展空間和興趣愛好和薪水高低這兩個方面。雖然高校學(xué)生對專業(yè)的認識很不充分，但是大部分高校學(xué)生仍然希望從事與專業(yè)相關(guān)的工作，只有7%的被調(diào)查學(xué)生認為將來自己從事的職業(yè)完全與自己的專業(yè)不相關(guān)。

（三）高校學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認知

讓高校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫助他們根據(jù)自身的情況找到合適的工作，更重要的是讓他們真正地認識自己、了解自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向。調(diào)查表明大多數(shù)高校學(xué)生并沒有真正意義上的職業(yè)規(guī)劃，很多人只是大致規(guī)劃過未來3到5年的發(fā)展，并未做過長遠的規(guī)劃。高校學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認知不足，樹立目標時就會遇到困難，目標難以確定就無法對職業(yè)生涯進行規(guī)劃。

二、高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生問題的原因

（一）高校學(xué)生自身原因

當(dāng)代高校學(xué)生主觀上認為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，但是對自己所學(xué)專業(yè)以及自身條件的認識不足，期望值與現(xiàn)實產(chǎn)生沖突等原因，使得當(dāng)代高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃處于一個相當(dāng)矛盾的發(fā)展時期，造成他們在職業(yè)生涯規(guī)劃中走入誤區(qū)。

（二）高校職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的不足

近年來很多高校設(shè)立了職業(yè)生涯指導(dǎo)的專門機構(gòu)，也根據(jù)原國家教委辦公廳《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》精神，開設(shè)了《職業(yè)指導(dǎo)》或《就業(yè)指導(dǎo)》的課程。但遺憾的是，職業(yè)生涯指導(dǎo)工作只是被看作為學(xué)生工作的一部分，其服務(wù)對象還局限于畢業(yè)生。由于畢業(yè)生的知識與能力在已基本定型，出于眼前出路的考慮，他們對職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容的需求更多地還停留在就業(yè)形勢、求職技巧與方法等，雖然這些指導(dǎo)是必要的，但總體上屬于就業(yè)指導(dǎo)的范疇，與面向全體學(xué)生的致力于引導(dǎo)他們充分利用大學(xué)生涯提高生存能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的生涯輔導(dǎo)仍有較大的距離。

（三） 家庭原因與社會原因

在我國應(yīng)試教育的模式下，從小學(xué)到高中，家長都是以學(xué)習(xí)成績來作為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標準，進入大學(xué)后，沒有了學(xué)習(xí)的壓力，大學(xué)閑逸放松的生活使他們根本意識不到職業(yè)規(guī)劃的重要性，多數(shù)家長對職業(yè)生涯規(guī)劃一無所知，更沒有能力去指導(dǎo)孩子。同時社會氛圍對于高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響也是相當(dāng)重要的。我們當(dāng)今社會并沒有形成有助于高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會氣氛。

三、對高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的對策與建議

（一）加強高校學(xué)生自我認知

高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)在正確的認識自我，在了解社會現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，客觀按照自身條件確定職業(yè)發(fā)展的方向，因為正確客觀的認識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。然后再制定階段性目標和總體目標，并且找出適合自己的方法。高校應(yīng)當(dāng)做好高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，使他們認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。

（二）高度重視高校學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)從“以人為本”的高度，從促進人才成長的角度高度重視高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，每位高校學(xué)生都應(yīng)當(dāng)從開發(fā)自身潛能、實現(xiàn)自身價值的高度，認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，自覺主動地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯并切實執(zhí)行。利用多種載體，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動。應(yīng)當(dāng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入教學(xué)計劃，并且作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容，擁有指導(dǎo)機構(gòu)以及專業(yè)化的師資隊伍。從學(xué)生入學(xué)開始就進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大一時要讓學(xué)生加深對本專業(yè)的認識，并且認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；大二、大三時要使學(xué)生了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍，幫助學(xué)生進行自我認知自我剖析，進一步思考和修正自身的職業(yè)規(guī)劃；大四時要對學(xué)生進行就業(yè)心理、就業(yè)技巧等方面的專題輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們對選定的專業(yè)進行實習(xí)，做好職業(yè)目標修正和完善。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

應(yīng)當(dāng)提高教師的專業(yè)技能，可以選派教師到有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行深造，使他們熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和技能，提高他們的業(yè)務(wù)能力。因為專業(yè)化的師資隊伍是職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校開展的重要保證。同時還可以從社會上引進專業(yè)人士充實到職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍中，切實提高職業(yè)指導(dǎo)師的整體能力與水平。

（四）合理利用社會資源

社會氛圍對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也是非常重要的，所以整合有效的社會教育資源是做好高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要突破口。與高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃關(guān)系相當(dāng)緊密的兩個社會資源是企業(yè)和政府。從企業(yè)的角度來講，在產(chǎn)學(xué)研合作中應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)生參與進來，把高校學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學(xué)生對就業(yè)有更直觀深刻的認識；從政府的角度來講，應(yīng)當(dāng)增加就業(yè)途徑和機會，并且推出更多高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)。

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