張紅

【摘 要】審計(jì)實(shí)訓(xùn)課對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)有著非常重要的意義，對(duì)于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用審計(jì)概念有著重要作用。本文從審計(jì)課程的意義、審計(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的區(qū)別、審計(jì)實(shí)訓(xùn)課程作用等方面來(lái)闡述審計(jì)實(shí)訓(xùn)的重要性。

【關(guān)鍵詞】審計(jì)；審計(jì)實(shí)訓(xùn)；過(guò)程性考核

一、審計(jì)課程的意義

首先，審計(jì)的出現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代演變的產(chǎn)物，在中國(guó)跨歷了六個(gè)朝代，在不同時(shí)期都扮演著自己獨(dú)樹(shù)一幟角色，也在時(shí)代的舞臺(tái)上樹(shù)立著自己獨(dú)立、公平、公正的位置，審計(jì)的出現(xiàn)也標(biāo)志著國(guó)際財(cái)政信息公正的有效性，從西周到新中國(guó)，審計(jì)一直貫穿始終，捍衛(wèi)著自己國(guó)際財(cái)政合理性，從而也證明了自己的重要性。

其次，審計(jì)的演變也正是國(guó)家政治舞臺(tái)的演變，隨著國(guó)家體制的變動(dòng)，審計(jì)的形式也開(kāi)始多元化，審計(jì)以從過(guò)去的政府審計(jì)到內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)。神的對(duì)象的不通，促使審計(jì)在審核的目的與內(nèi)容一盒發(fā)生著變化，從財(cái)政財(cái)務(wù)到經(jīng)濟(jì)效益無(wú)不有著審計(jì)的身影，在國(guó)有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，審計(jì)最大的主體是政府，隨著經(jīng)濟(jì)的變化，改革開(kāi)發(fā)，審計(jì)的服務(wù)對(duì)象也發(fā)生著翻天覆地的變化，也就形式了今天大家最熟悉的社會(huì)審計(jì)。

最后，在今天的市場(chǎng)上，審計(jì)的主體更多的出現(xiàn)在了私有企業(yè)上，私有企業(yè)形式多樣化、經(jīng)營(yíng)范圍廣泛化，業(yè)務(wù)過(guò)程復(fù)雜化，無(wú)不對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)水平提出更高要求，因此從最開(kāi)始詳細(xì)審計(jì)到今天統(tǒng)計(jì)抽樣審計(jì)無(wú)不在表示著審計(jì)飛速的發(fā)展，與時(shí)代齊頭并進(jìn)。

二、審計(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的區(qū)別

首先，審計(jì)的出現(xiàn)是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)體制大潮的推動(dòng)下形成的產(chǎn)物，而與會(huì)計(jì)的區(qū)別又在哪里，會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)主體日常從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種資金流入流出的記錄，它有效的解決各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體財(cái)務(wù)信息的統(tǒng)一化，流程化，也在表現(xiàn)著它的延續(xù)性，通過(guò)會(huì)計(jì)形式的記錄，使得人們更容易去理解該經(jīng)濟(jì)主體現(xiàn)在在從事什么業(yè)務(wù)，花費(fèi)了多少成本，剩余了多少利潤(rùn)，根據(jù)利潤(rùn)又給國(guó)家上繳了多少支持，而這一形式我們就可以通過(guò)會(huì)計(jì)科目一一反映，清楚、簡(jiǎn)單明了。

其次，審計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)信息的審核，知道每一個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，根據(jù)不同行業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)形式是否對(duì)癥下藥，做到賬實(shí)相符，賬賬相符，檢查出的結(jié)果有以什么形式出現(xiàn)呢，這就是我們經(jīng)常說(shuō)道的審計(jì)報(bào)告，審計(jì)報(bào)告的對(duì)象就是檢查出結(jié)果上報(bào)的對(duì)象，由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的多樣化，經(jīng)濟(jì)管理者并非是經(jīng)營(yíng)者，為了知道經(jīng)營(yíng)者是否如實(shí)上報(bào)財(cái)務(wù)信息，審計(jì)的作用就出現(xiàn)了，審計(jì)可以有針對(duì)性、目的性的對(duì)其賬務(wù)進(jìn)行審核。

最后，所以審計(jì)和會(huì)計(jì)在業(yè)務(wù)目的上不同，處理方式不同，當(dāng)然形成結(jié)果更不同。對(duì)于審計(jì)而言由于我們接受委托目的不同，所以在審核過(guò)程中偏重點(diǎn)就不同，如：對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)，重點(diǎn)看財(cái)務(wù)報(bào)表所顯示的數(shù)據(jù)他們的存在性、完整性、準(zhǔn)確性、截止、分類、計(jì)價(jià)分?jǐn)?、?quán)利義務(wù)等是否真實(shí)紕漏，從而會(huì)形成標(biāo)準(zhǔn)型報(bào)告和非標(biāo)準(zhǔn)型報(bào)告。

三、審計(jì)實(shí)訓(xùn)課程作用

首先，審計(jì)的多元化，促使審計(jì)的實(shí)訓(xùn)的重要性，如果沒(méi)有很好對(duì)案例進(jìn)行實(shí)際演練，如何更好在實(shí)務(wù)中進(jìn)行操作，因此對(duì)于審計(jì)課程而言，審計(jì)實(shí)訓(xùn)的出現(xiàn)是對(duì)審計(jì)課程的一個(gè)完整補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生掌握審計(jì)的產(chǎn)生發(fā)展、審計(jì)的分類、審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)的方法、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)、審計(jì)的程序以及五大審計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)的基本知識(shí)和基本技能，能解決審計(jì)計(jì)劃的制訂、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、運(yùn)用審計(jì)方法對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表為主的審計(jì)對(duì)象進(jìn)行審計(jì)并出示審計(jì)報(bào)告等實(shí)際問(wèn)題。

其次，在審計(jì)實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放到案例處理上，從審計(jì)計(jì)劃階段開(kāi)始做起，制定總體審計(jì)策略明確被審計(jì)單位基本情況、明確委托審計(jì)目的和內(nèi)容、制定審計(jì)策略了解審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、確定重點(diǎn)審核對(duì)象和會(huì)計(jì)內(nèi)容，最后進(jìn)行小組分工。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單過(guò)程讓學(xué)生能更好明白當(dāng)拿到一個(gè)審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)如何先走第一步。

再次，建立好了第一步接下來(lái)就應(yīng)該進(jìn)入實(shí)施階段，通過(guò)學(xué)到的審計(jì)方法來(lái)確認(rèn)使用哪一種，如果運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)抽樣方式那么我們應(yīng)該確定抽取的樣本數(shù)是多少，如何去抽的問(wèn)題。

最后，在抽取的過(guò)程中我們就會(huì)用到我們屬性抽樣和系統(tǒng)抽樣，這是對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用的最好方式，當(dāng)我們確定了抽樣對(duì)象，就可以具體對(duì)其進(jìn)行重新計(jì)算、重新執(zhí)行來(lái)獲取證據(jù)證明數(shù)據(jù)的正確性和合理性。在這一過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)做好數(shù)據(jù)計(jì)算，證據(jù)搜集的工作底稿的制作上，做到每一步都有據(jù)可依，通過(guò)對(duì)抽取對(duì)象數(shù)據(jù)真實(shí)性的考證可以進(jìn)行詢問(wèn)相關(guān)人員、可以檢查相關(guān)文字性記錄、可以調(diào)閱上期審計(jì)工作底稿等等方式，做到數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)審計(jì)背景了解，知道審計(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的作用，實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)在已被很重視的提上了教學(xué)安排中，讓學(xué)生建立一個(gè)概念實(shí)習(xí)課同正常課程一樣重要，沒(méi)有實(shí)習(xí)課程的補(bǔ)給，無(wú)法把課本理論知識(shí)變成可操作性的工具，我們必須明確實(shí)訓(xùn)的重要性，通過(guò)實(shí)訓(xùn)更好的詮釋我們隊(duì)審計(jì)這門學(xué)科知識(shí)的掌握程度，更好的理解如何運(yùn)用審計(jì)這門工國(guó)際去解決實(shí)際問(wèn)題。從而也對(duì)實(shí)訓(xùn)這門課程有了更深理解，也對(duì)學(xué)習(xí)審計(jì)起到了推動(dòng)作用，幫助了我們把無(wú)形的概念如何具體化、也加深了學(xué)生們對(duì)審計(jì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)到理解性。

審計(jì)實(shí)訓(xùn)的出現(xiàn)是為了更能完整、量化理論課程，因此在教學(xué)安排中就應(yīng)該有嚴(yán)格的過(guò)程性考核，有完整的教案支持，有力度的教學(xué)安排，有勝任的老師，不論從硬件還是軟件都應(yīng)合理，符合要求，才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課是課程的補(bǔ)給，是課程的升華的真正含義。

參考文獻(xiàn)：

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