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        大學(xué)英語微課設(shè)計(jì)與錄制策略研究與實(shí)踐

        2013-08-26 02:24:24雷春儀
        關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)制作微課策略

        雷春儀

        【摘要】本文對(duì)“大學(xué)英語”微課進(jìn)行了一些實(shí)踐探索和嘗試,以本人原創(chuàng)的大學(xué)英語課程的《喜劇的基本特征》微課案例,對(duì)大學(xué)英語微課的設(shè)計(jì)和制作策略進(jìn)行研究,根據(jù)自己的心得和體會(huì),提出一些微課設(shè)計(jì)和錄制的建議,以期與同行共勉。

        【關(guān)鍵詞】英語;微課;設(shè)計(jì)制作;策略

        引言

        “微課”,是近年來隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”和可汗學(xué)院在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。國(guó)內(nèi)率先提出微課程概念的胡鐵生認(rèn)為,“隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及,微課程必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。”所謂微課,就是微型視頻課程,是以短小的教學(xué)視頻為主要載體,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。有關(guān)微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),需要包括教師講授教學(xué)內(nèi)容的微視頻,還要包括學(xué)習(xí)單和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排(黎加厚,2013:11)。微課力求濃縮精華,提高教學(xué)效率,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握本課堂的知識(shí)點(diǎn)。作為一種新型的教學(xué)資源類型,微課短小精悍和定位于學(xué)生學(xué)習(xí)。

        那么,作為“大學(xué)英語”微課,要如何設(shè)計(jì)才能更好的在具有微課特點(diǎn)的同時(shí),又能充分體現(xiàn)出以輸出為導(dǎo)向的特點(diǎn)呢?下面結(jié)合本人原創(chuàng)的《喜劇的基本特征》微課案例,對(duì)本微課的設(shè)計(jì)和制作策略進(jìn)行剖析:

        一、微課設(shè)計(jì)策略

        (一)微課的整體教學(xué)設(shè)計(jì):

        1.介紹喜劇的定義,這樣學(xué)生對(duì)喜劇有了初步的認(rèn)識(shí)。

        2.展示喜劇電影《小鬼當(dāng)家》的一個(gè)小片段,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)短片找出喜劇的基本特征。

        3.總結(jié)和補(bǔ)充其它關(guān)于喜劇的基本特征。

        為了幫助學(xué)生更好地理解這些特征,教師展示情景喜劇《老友記》的一個(gè)小片段,讓學(xué)生小組討論并分析此短片所反映的各個(gè)喜劇特征,在思考和解決問題中加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解。

        4.重點(diǎn)啟發(fā)和討論喜劇的culture-related(文化相關(guān)性)特征。

        為了闡述此知識(shí)點(diǎn),教師再展示情景喜劇《老友記》的一個(gè)小片段,此片段里面的現(xiàn)場(chǎng)觀眾不斷爆笑,而該情節(jié)內(nèi)容對(duì)中國(guó)觀眾來說卻毫無笑點(diǎn),通過此視頻來引導(dǎo)學(xué)生思考喜劇是如何具有文化相關(guān)性的特點(diǎn),通過各種生動(dòng)的視頻恰如其分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題,解決問題,從而避免空洞枯燥的說教和講解。

        5.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽力材料改編成喜劇故事并當(dāng)場(chǎng)展示。

        為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師布置學(xué)生根據(jù)課本聽力材料的一個(gè)喜劇故事,發(fā)揮想象力,把此聽力材料改編成英語喜劇小品,并請(qǐng)一組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演,其他學(xué)生觀摩,如果喜劇小品不僅語言表達(dá)準(zhǔn)確、地道、流利而且幽默有趣,引人發(fā)笑,而其他學(xué)生從中能找到喜劇的特點(diǎn),說明學(xué)生已經(jīng)掌握了喜劇的基本特征并且能夠理論聯(lián)系實(shí)踐,在任務(wù)中學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)從做中學(xué)。

        (二)教學(xué)理念:此教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生輸出為導(dǎo)向的任務(wù)型教學(xué)模式,教師精講,學(xué)生多說多練,善于引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),突出聽說能力的綜合培養(yǎng)。此外,該教學(xué)注重寓教于樂,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情趣巧妙安排一些小品,引導(dǎo)學(xué)生在積極準(zhǔn)備活動(dòng)和完成任務(wù)的過程中提高自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí),創(chuàng)造性思維,以及團(tuán)體合作精神和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        (三)教學(xué)總結(jié):該課程通過組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)(譬如,頭腦風(fēng)暴,觀看和分析視頻,小組討論,改編小品等)生動(dòng)活潑地闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中提高發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,從而在英語口語交流中能達(dá)到語言上自由、流利,從學(xué)生的任務(wù)實(shí)施情況可以客觀真實(shí)地反映教學(xué)效果,并可從中得到反饋。

        (四)人文通識(shí)教育意義:該英語課程不僅僅是單純的語言技能課程,而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文通識(shí)教育,通過介紹喜劇的文化相關(guān)性特征來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。本教學(xué)的亮點(diǎn)之一在于把語言學(xué)習(xí)與人文通識(shí)教育融合在一起,適應(yīng)目前大學(xué)英語改革的趨向,與時(shí)俱進(jìn)。

        二、微課設(shè)計(jì)與錄制策略

        (一)充分的前期準(zhǔn)備工作:大學(xué)英語微課是語言課,不僅需要設(shè)計(jì)內(nèi)容,而且要精心組織課堂語言,語言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉和易懂。此外,教學(xué)課堂的錄制需要多部門的支持,如教務(wù)處的統(tǒng)籌安排,現(xiàn)代教育中心的視頻后期制作,學(xué)生的配合等。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)都會(huì)影響錄制工作的順利完成。因此,要花功夫做好協(xié)調(diào)工作,如提前安排錄像地點(diǎn)時(shí)間,申請(qǐng)調(diào)課錄像,準(zhǔn)備就緒錄制儀器和其它設(shè)備,如麥克風(fēng),激光筆,音箱,電腦是否能正常工作,否則錄到一半發(fā)現(xiàn)故障就前功盡棄了。

        (二)一個(gè)微課程只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn):微課設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng),問題導(dǎo)向,反饋互動(dòng)”的原則,課程設(shè)計(jì)要引人有趣,逐步推進(jìn),層次分明,適當(dāng)總結(jié)。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識(shí)(胡鐵生,2013)。10分鐘左右只能講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不能貪多嚼不爛。選題盡量“小而精”,具備獨(dú)立性、完整性、示范性、代表性、能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。講的知識(shí)點(diǎn)多了,就會(huì)因時(shí)間緊張而手忙腳亂,蜻蜓點(diǎn)水般匆忙帶過,結(jié)果導(dǎo)致沒有重點(diǎn),思路紊亂,冗長(zhǎng)而不透徹。

        (三)提前準(zhǔn)備應(yīng)急措施和后備工作:課堂的錄制可能會(huì)出現(xiàn)意外,如準(zhǔn)備參與課堂示范活動(dòng)的學(xué)生沒有到位,那就需要上課前多讓幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備,一旦出現(xiàn)這種臨時(shí)的缺席,就換一組學(xué)生。又如,存放在u盤里的課件中毒沒法打開,那就需要提前把課件也發(fā)到電子郵箱。又譬如,萬一當(dāng)天穿的衣服(如連衣裙)沒法掛領(lǐng)夾式話筒的發(fā)射器,那就要提前多準(zhǔn)備其它普通的無線麥克風(fēng),否則錄制的聲音效果不好就會(huì)造成后期制作困難??傊?,多預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)的意外,做好相關(guān)的應(yīng)急措施,這樣就有備無患,從容應(yīng)對(duì)。

        (四)趣味性原則:微課歸根到底還是為了傳授知識(shí)而做,但單純的知識(shí)講解確實(shí)容易變得枯燥無聊,因此我們可以在視頻制中加入一些趣味性元素(江煥華,2013)。學(xué)生也會(huì)有審美疲勞,重復(fù)用同一種教學(xué)方法效果不怎么明顯,所以盡量用多種方法來引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)也發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性。譬如,選用一些有代表性的英語視頻片段引導(dǎo)學(xué)生思考問題,既能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)又生動(dòng)有趣。又如,在課堂組織一些英語小品,既能增強(qiáng)學(xué)生的口語輸出,又能吸引學(xué)生的眼球,寓教于樂。教學(xué)方法也要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣,與時(shí)俱進(jìn)。

        (五)飽滿的精神狀態(tài):上課最好是神采奕奕,精神飽滿,語言要富有激情,富有感染力。我們作為教育者,都深知語言有強(qiáng)大的感染力。但錄制微課時(shí),很多老師做不到這點(diǎn),聲音比較平淡,缺少抑揚(yáng)頓挫。(江煥華)教師的語言可以傳遞一種能量,一種精神狀態(tài)。飽滿的精神狀態(tài)可以感染學(xué)生,提高學(xué)生的積極性和增強(qiáng)課堂的活躍性。反正,教師無精打采的面貌和平平淡淡的聲音讓人昏昏欲睡,甚至導(dǎo)致課堂沉悶、壓抑,這樣,即使內(nèi)容很豐富,思路清晰,也會(huì)事倍功半。

        三、結(jié)語

        關(guān)于大學(xué)英語微視頻的設(shè)計(jì)和錄制還有很多策略,每一位一線教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)歷,都有自己講課的方法,應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),將自己的教學(xué)智慧融入微課制作中。(楊曉哲)以上幾點(diǎn)建議是本人在2013年“首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”視頻錄制后總結(jié)出來的心得和體會(huì),也可以說是建議和提醒,希望能起到拋磚引玉的作用,或者能給將要錄制微課的同行們一點(diǎn)啟發(fā),少走點(diǎn)彎路,更多的策略需要在實(shí)踐中摸索和體會(huì),這樣就更加具有實(shí)際意義。

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