■尹恩德

電子班牌在教育教學(xué)中應(yīng)用初探*

■尹恩德

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.041

*全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“中國教育技術(shù)裝備發(fā)展史研究”（項目批準(zhǔn)號：DCA110188）項目征文。

1 關(guān)于電子班牌

班牌是一個班級的標(biāo)識。在崇尚個性化、多樣化教育的同時，班牌也正在向特色化、內(nèi)涵化方向發(fā)展。班牌不再是簡單的數(shù)字，有的加了班級的班徽，有的加了班級的照片，有的加了班級的榮譽(yù)等，班牌的內(nèi)容越來越豐富多彩，大家都希望班級的特點盡可能濃縮在這小小班牌之上。

2011年下半年，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育局根據(jù)班級教育相關(guān)特點，嘗試開發(fā)電子班牌在德育信息化、班級文化建設(shè)等方面的應(yīng)用。目前，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育局在全區(qū)中小學(xué)逐步推廣使用的電子班牌，通過15寸液晶屏幕顯示，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)并管理，支持照片、視頻以及PPT等播放。

2 電子班牌的教育應(yīng)用

2.1 班級文化建設(shè)與展示的新途徑

電子班牌的出現(xiàn)，豐富了班牌的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，是學(xué)校班級文化建設(shè)、德育文化建設(shè)的一個新途徑。無論是班旗、班徽、班歌，還是黑板報、班級制度；無論是班級的主題活動，還是學(xué)校的通知信息等，這些幾乎都可以成為電子班牌的展示內(nèi)容。而且，通過圖片、視頻等在電子班牌的展示與交流，班級文化建設(shè)內(nèi)容更具動態(tài)、實時性，也更具有時代的氣息。

2.2 教育教學(xué)拓展的新載體

電子班牌在日常教育教學(xué)中也發(fā)揮著積極的作用。

1）學(xué)科知識的拓展性應(yīng)用。例如，在英語教學(xué)中，可以通過每日一詞、每日一句等，拓展學(xué)生的詞匯量；也可以通過收集、整理科學(xué)家、藝術(shù)家等的相關(guān)圖文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。

2）安全教育的日常性滲透。中小學(xué)生的安全教育是學(xué)校教育的必修課。如何將安全教育常識滲透在日常教育工作之中，電子班牌也提供了一個新的路徑。例如，可以將圖文并茂的交通安全知識、防火用電知識或者簡短視頻等在電子班牌中隨時展示，配合學(xué)校的主題性宣傳等，使安全教育取得更好的效果。

3）學(xué)校管理的多樣化途徑。學(xué)?？梢詫⑾嚓P(guān)的通知直接發(fā)送至電子班牌上，也可以制作不同的電子獎?wù)?、班級表彰等。學(xué)校教育管理的方式、方法得到了進(jìn)一步的深化。

電子班牌是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育信息化區(qū)域發(fā)展進(jìn)程中，與學(xué)校德育深度融合的一個嘗試與探索。電子班牌以班級文化建設(shè)為主，主要發(fā)揮其在中小學(xué)德育方面的積極作用。同時，電子班牌也是信息技術(shù)環(huán)境的一個應(yīng)用載體，其更好的日常輻射、滲透功能，可代替班級黑板報、墻體宣傳等，可應(yīng)用普及科學(xué)知識，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生管理能力、探究能力和信息素養(yǎng)。

2.3 信息技術(shù)更加泛在化

信息技術(shù)與教育的深度融合，是未來幾年我國教育信息化的主題。深度融合的基礎(chǔ)，就是信息技術(shù)的泛在化環(huán)境。而信息技術(shù)的泛在化環(huán)境需要兩個基本要素，一是無線網(wǎng)絡(luò)的普及化，二是終端設(shè)備的多樣化。電子班牌就是多樣化終端設(shè)備的一種。

電子班牌作為班級文化展示與交流的新載體，具有公共性的特征。每個班級都裝備電子班牌，學(xué)校整體的信息技術(shù)環(huán)境就更加豐富。電子班牌在突出班級文化的同時，可以逐漸形成獨特的學(xué)校校園文化建設(shè)內(nèi)容與方式、方法。

3 電子班牌在德育與信息技術(shù)深度融合中的實踐啟示

3.1 積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。同樣，電子班牌的管理要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。在使用之初，學(xué)校需要通過有組織的培訓(xùn)，教師先行實踐。而后，在教師的組織引導(dǎo)下，以班級為單位，通過學(xué)生積極的參與，逐步豐富電子班牌的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，實現(xiàn)班級文化的自主建設(shè)與自主管理。由于年級高低不同，電子班牌展示的內(nèi)容與方式也可以不同，最終實現(xiàn)自主管理的目標(biāo)

3.2 多種平臺展示與互動應(yīng)用

電子班牌作為信息技術(shù)在教育特別是德育教育方面的應(yīng)用與拓展，要充分發(fā)揮其育人的作用，需要與學(xué)校多種平臺相結(jié)合、互動。一方面，要與學(xué)校LED顯示屏相關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)在，很多學(xué)校在校門口附近裝備了雙基色、甚至彩色LED顯示屏，用于宣傳學(xué)校的校園文化、辦學(xué)成果等。電子班牌則是以班級文化為主，如果將兩者有機(jī)結(jié)合，把優(yōu)秀的電子班牌定期地在LED顯示屏上呈現(xiàn)，這既豐富了LED顯示屏的內(nèi)容，又拓展了電子班牌展示與交流空間，對于參與自主管理的班級、學(xué)生有著巨大的激勵作用。另一方面，要與學(xué)校門戶網(wǎng)站相關(guān)聯(lián)。學(xué)校門戶網(wǎng)站是學(xué)校對外的宣傳窗口，網(wǎng)站可以開辟專門的欄目用于展示優(yōu)秀的電子班牌主題內(nèi)容，經(jīng)過時間的積累，這些記錄班級發(fā)展的、不斷更新的電子班牌內(nèi)容會成為學(xué)校、師生美好的教育記憶。

3.3 主題性與自主性管理結(jié)合

電子班牌需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力，才能真正發(fā)揮出其在育人方面的獨特優(yōu)勢。學(xué)校的主要任務(wù)是根據(jù)自身的教育特色與年度工作計劃，制定電子班牌如何應(yīng)用于日常教育教學(xué)工作中的策略，從而突出主題性。例如，結(jié)合一些傳統(tǒng)的節(jié)日開展主題活動，如感恩主題活動、五四主題活動等；也可以結(jié)合社會熱點，開展環(huán)保主題活動、節(jié)約主題活動等；也可以結(jié)合學(xué)科活動，開展某學(xué)科知識競賽，優(yōu)秀作業(yè)展示等。學(xué)生是電子班牌日常管理的主體，教師則起到紐帶、指導(dǎo)的作用。在學(xué)校一定的規(guī)劃范圍內(nèi)，要積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到既豐富學(xué)生的業(yè)余生活、提升學(xué)生信息素養(yǎng)，又豐富班級文化，促進(jìn)了校園文化提升的目標(biāo)。

總之，電子班牌還是個新生事物，是信息技術(shù)與教育深度融合背景下的產(chǎn)物，其在教育中，特別在德育教育方面所發(fā)揮的作用還有待于我們不斷去探索、實踐和完善。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站）