周慧

摘要：如今的教學(xué)過程中普遍存在的問題就是缺乏師生課堂的合作交流.隨著新課改的實(shí)施，各學(xué)校、各教師都加入到如何加強(qiáng)教學(xué)中互動合作這一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作的行列，并且努力將這一環(huán)節(jié)成為重中之重.

關(guān)鍵詞：互動；師生；交流；積極；理念

在平時的教學(xué)過程中，把目標(biāo)放在了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，課堂氣氛不再死氣沉沉，教學(xué)效果大大提高.在這里就這一學(xué)習(xí)方法的具體情況與各位教師交流，以期在日后的教學(xué)中有更大的進(jìn)步.

一、改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)師生互動合作

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一個互動性很強(qiáng)的過程.但是在以往的教學(xué)過程中，很多教師忽視了這一點(diǎn)，單純地向?qū)W生灌輸理論知識，一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂氣氛長時間處于呆板、沉悶的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)學(xué)生性格被壓抑的現(xiàn)象.學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中一切都要以學(xué)生為中心.學(xué)校本身就是一個培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，要是把學(xué)生都壓抑了，那還談何教育？發(fā)展、創(chuàng)新更無從談起.

首先，教師應(yīng)該學(xué)著去適應(yīng)自己的新角色.以學(xué)生為主體，以自己為輔導(dǎo).改變過去教師“專制”的局面，樹立平等觀念.比如在平時的課堂練習(xí)中，試著多走下講臺，多與學(xué)生交流，鼓勵他們闡述觀點(diǎn)、提出疑問，自己主動去做學(xué)生的“小助理”.在行動上改變過去教師高高在上的面貌.

其次，試著與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流溝通，做學(xué)生特殊的“朋友”.在平時的教學(xué)中，通過學(xué)生的成績，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理情緒的變化，為學(xué)生生活上遇到的問題答疑解難.走進(jìn)學(xué)生，并融入學(xué)生當(dāng)中，消除與學(xué)生心理上的隔閡.如此以往，課程的進(jìn)行也會變得輕快許多.

第三，加強(qiáng)師生互動，生生互動.教師要經(jīng)常性的由生活聯(lián)系實(shí)際，從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力這個根本出發(fā)，組織學(xué)生討論.活躍了課堂，活躍了師生關(guān)系，活躍了學(xué)生的思維習(xí)慣，更活躍了學(xué)生的綜合能力.從另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生對問題認(rèn)識的發(fā)散性和透徹性，使學(xué)生對問題的看法更全面.

二、使學(xué)生養(yǎng)成互動合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

提到學(xué)生的互動合作學(xué)習(xí)，自然就想到小組合作，這是最切實(shí)可行的一種方法.這就要求我們數(shù)學(xué)教師，要抓住數(shù)學(xué)本身這個概念，多組織學(xué)生進(jìn)行分組探討.使得互動學(xué)習(xí)的觀念深入人心，利于學(xué)生養(yǎng)成互動合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.這樣一來，可以讓每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)的參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，使得問題的研究學(xué)習(xí)更透徹，學(xué)生對知識的掌握也就更牢固.

首先要求學(xué)生要養(yǎng)成積極思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣.這是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的源動力.可以在班中建立獎勵制度，就某個有創(chuàng)新性的、或者是有價(jià)值的觀點(diǎn)實(shí)行班中板報(bào)展示，刺激學(xué)生積極發(fā)言，時間久了，學(xué)生這一行為也會變成習(xí)慣.實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)爭鳴，使得學(xué)生在不同的觀點(diǎn)中相互學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長.同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.

其次，使學(xué)生養(yǎng)成善于聽取別人意見的習(xí)慣.互動合作，講究的不僅是實(shí)踐、行動，更重要的是思想.學(xué)生有了自己的觀點(diǎn)以后，要對觀點(diǎn)進(jìn)行處理，那就是汲取.觀點(diǎn)最初是一個人的，有一個闡發(fā)的過程，我們教師要做的就是，將好的觀點(diǎn)變成每一個人的.這就要鼓勵學(xué)生善于聽取意見，將別人的觀點(diǎn)為己所用，從而實(shí)現(xiàn)自己觀念的豐富性，也使得對知識的學(xué)習(xí)有一個層次的深入性.作為教師，我們應(yīng)該在課堂上盡量給每一位學(xué)生都留有發(fā)言的機(jī)會，但這并不是說一堂課必須做到使每一位學(xué)生把自己的觀點(diǎn)都闡發(fā)出來，這在僅僅45分鐘的課堂上也是很難實(shí)現(xiàn)的.我們可以按部就班，每節(jié)課留幾個名額，慢慢的，每個學(xué)生就會有闡述各自觀點(diǎn)的機(jī)會了.對于一些不正確的觀點(diǎn)，教師要從旁講解更正，解決課堂上的疑難.最終做到“百花齊放，百家爭鳴”.這樣的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生將會是一種全新的面孔.

三、確?；雍献鞯挠行?/p>

教學(xué)的有效性是我們追求的最終目的，這不僅僅關(guān)乎教師的業(yè)績，更關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)的互動合作中，要提高學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該做到.

首先，確保小組互動的話題的價(jià)值性.這需要教師在備課上多下功夫.在課余時間多研究數(shù)學(xué)課本知識，多觀察生活.學(xué)會穿插生活設(shè)置數(shù)學(xué)問題供大家研究思考，以便更好的應(yīng)用于實(shí)踐.教師要把握好問題的度，不要使問題太過簡單，這樣學(xué)生會覺得沒必要討論，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生占用討論的時間說話聊天的現(xiàn)象.相反，過難的問題，會使得學(xué)生啞口無言，面面相覷.這兩者不但浪費(fèi)了時間，而且降低了教學(xué)效率.

其次，小組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平均勻劃分.優(yōu)等生、學(xué)困生有效結(jié)合，確保每個小組的學(xué)習(xí)程度相當(dāng).優(yōu)等生容易闡述觀點(diǎn)，學(xué)困生可能更近的傾聽觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)觀點(diǎn).實(shí)現(xiàn)以好帶差，刺激學(xué)困生，使他們在日后的學(xué)習(xí)中做更多的努力.也避免了很多因?yàn)榉纸M不均帶來的負(fù)面影響：學(xué)困生產(chǎn)生消極心理，消極應(yīng)對學(xué)習(xí)和教師；優(yōu)等生產(chǎn)生優(yōu)越感，無形中就在班級中形成了一道障礙，拉開了學(xué)生之間、師生之間的距離.教學(xué)效果可想而知.

第三，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對課程有一個大的框架，了解哪里自己不懂，需要在課堂上多加學(xué)習(xí)；哪里有疑問，在課堂上求教教師，求教學(xué)生.這樣也使得小組互動討論能更順利的開展，因?yàn)?，學(xué)生提前已經(jīng)對該課程有了大致的了解，所以，也就減少了中間過渡的環(huán)節(jié).

綜上所述，互動合作學(xué)習(xí)是一個行之有效的教學(xué)方法，值得我們合理廣泛地運(yùn)用！

參考文獻(xiàn)：

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