宋紅霞
(黑龍江職業(yè)學(xué)院工商管理分院,黑龍江 哈爾濱 150080)
人才資源是國家、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要軟實力,而高職院校是培養(yǎng)人才的重要渠道之一。高職院校培養(yǎng)的復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才更是推動社會科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,影響著國家社會發(fā)展的速度與質(zhì)量。高職院校是培養(yǎng)高端技能型人才的重要力量,應(yīng)該認(rèn)識到自身的不足,向國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗,對我國高職院校復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,推動人才培養(yǎng)進(jìn)程,發(fā)揮高職教育的生命力,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才。
我國當(dāng)前的高職教育,在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排以及師資建設(shè)、政府教育經(jīng)費(fèi)投入上存在一定的問題,這無疑限制了我國高技能型人才的培養(yǎng)。在高技能人才短缺問題成為困擾經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的難題時,高職院校作為高技能人才的培養(yǎng)中心,應(yīng)該大力完善人才培養(yǎng)模式,積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗,解決國內(nèi)對復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才的需求問題。
歷數(shù)國外關(guān)于高職院校復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,著名的主要有:德國享譽(yù)世界的“雙元制”職業(yè)教育模式;英國在職業(yè)教育中卓見成效的BTEC 課程模式以及美國整套完備的高職院校教育模式。它們的高職教育模式之所以聞名,有各自不同的原因,接下來我們做一些簡要的分析。
1.德國的“雙元制”職業(yè)教育模式:“雙元制職業(yè)教育”指的是人才培訓(xùn)過程是由工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校共同完成的。理論教學(xué)與實踐操作密切結(jié)合。它的學(xué)制為2—3.5 年,其中,教學(xué)更加側(cè)重實踐,約60%—70%時間參與了企業(yè)實踐, 剩下的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識。它的課程設(shè)計參照職業(yè)需求,著重培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力,課程設(shè)置具有很強(qiáng)的實用性。
2.英國在職業(yè)教育中的BTEC 課程模式:英國的BTEC 課程模式主要有六個特點(diǎn),分別是重視學(xué)生通用能力的培養(yǎng)、以職業(yè)崗位為依據(jù)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)、模塊式的課程管理、實行彈性選課和學(xué)分制課程、一切課程以學(xué)生為中心以及綜合性的課業(yè)考核評價。這六個特點(diǎn)充分體現(xiàn)了課程設(shè)置的先進(jìn)性、實際性和靈活性,保證了職業(yè)教育與社會的接軌,保證了課程的實用性,也利于學(xué)生對課程的掌握。
3.美國完備的高職院校教育模式:高職教育是美國高等教育的一大組成部分,占據(jù)重要地位。美國的高職教育歷史較久,因此教育觀念先進(jìn),教育模式也最為完備。它有一個顯著的特色,政府對高職教育十分重視,每年從州政府到聯(lián)邦政府,都投入了大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展高職教育,大力支持高職教育的發(fā)展。
以上三種模式,給我國的高職院校復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究,帶來了什么樣的借鑒與啟發(fā)呢?主要有下面幾點(diǎn):
1.采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式:重視理論教學(xué)與實踐操作的結(jié)合。高職院校在培養(yǎng)復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才的過程中,要注重理論與實踐的結(jié)合,在學(xué)習(xí)時間的安排上,運(yùn)用“四六分”或者“三七分”的方式,將時間分割為理論學(xué)習(xí)和時間操作兩部分,在實踐中檢驗理論,在實踐中切實掌握技能。
2.設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)體系:高效的高職院校人才培養(yǎng)模式,必須建立合理的教學(xué)體系,從多專業(yè)滲透出發(fā),遵守專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則、目的性原則、實用和夠用原則和以本校資源為基礎(chǔ)的原則,從科學(xué)、合理的角度,利用多專業(yè)滲透教學(xué)內(nèi)容的方式,保證教育的質(zhì)量和人才的專業(yè)性。
3.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),加強(qiáng)師資隊伍建設(shè):師資結(jié)構(gòu)和隊伍是保證高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵,必須大力挖掘優(yōu)秀的教師隊伍,包括有豐富理論知識的教師,有多年從業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的實踐人員,或者開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,引入更先進(jìn)的教育理念。
4.爭取政府支持,投入更多教育經(jīng)費(fèi):我國的高職教育仍然處于起步階段,需要政府的大力扶持。政府應(yīng)該重視高職教育在人才培養(yǎng)中的重要作用,增加財政支持,投入更多的教育經(jīng)費(fèi),鼓勵高職教育的發(fā)展。
5.實施科學(xué)、嚴(yán)格的學(xué)業(yè)考評:這項措施有利于學(xué)生用正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待自己的學(xué)業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參與社會實踐,培養(yǎng)自身的就業(yè)技能,在平時的學(xué)習(xí)工作中,不忘堅實基礎(chǔ),為學(xué)業(yè)考評、就業(yè)考核做好準(zhǔn)備。
高職院校培養(yǎng)的復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才,對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步有很大意義。目前只有改善國內(nèi)的高職院校人才培養(yǎng)模式,才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型高技能創(chuàng)業(yè)人才,為我國的社會主義事業(yè)添磚加瓦,使國家經(jīng)濟(jì)步入新的階梯。
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